四年級下冊語文試題期末測試卷新課標(biāo)

1、.人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)四年級下冊語文期末測試卷適用于云南地區(qū)一、根底訓(xùn)練1.快樂拼寫chng fjng pishung xji sh_zhung shshn jiny wngbin ln_2.我會查字典。“燙用部首查字法應(yīng)查_部，再查_畫，用音序查字法應(yīng)先查_，再查_，組詞：_。“黑用部首查字法應(yīng)先查_部，再查_畫。它在字典里的解釋有：A像墨或煤的顏色 B黑暗 C機(jī)密；不公開 D壞；狠毒 E象征反動。以下劃線字的意思是什么？選一選。屋子里很黑_ 黑頭發(fā)_ 黑市_ 黑心_ 3.在以下詞語中找六對反義詞。批評 宏大 稀疏 茂密 身強(qiáng)力壯 狼吞虎咽松散嚴(yán)密 微小 贊賞 細(xì)嚼慢咽 骨瘦如柴_ _ _ _

2、4.我能寫出與句中畫線部分相應(yīng)的詞語。自從有了火，人類就開場用火燒熟食物，驅(qū)趕寒冷的空氣獲得溫暖，并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸_我的心頭受到震動，心怦然跳動 ， 這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！_這篇故事本來已經(jīng)寫完了，作者又加上兩句口號，這豈不是畫好蛇，又添上了腳，對此一舉嗎？_ 5.選詞填空。解答 解釋 講解 解讀在課堂上，老師一邊做手勢，一邊_圖中的內(nèi)容。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難_。伽利略通過實(shí)驗對亞里士多德那句人人都信奉的真理做了_。傳統(tǒng)嗨訓(xùn)詁學(xué)是以_古籍為主要目的。 二、才能提升6.句子訓(xùn)練營。樹上掛著紅紅的柿子。改為比喻句老師語重心長的話打動了我。改為“被

3、字句和“把字句聽了張海迪的故事，我怎么能不感動呢？改為陳述句你容許了媽媽。你應(yīng)該遵守諾言。用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話草地上長著油菜花。擴(kuò)句 7.給句子排隊。_后來，諾貝爾終于創(chuàng)造了硝化甘油炸藥。_他不顧親友的勸阻，冒著生命的危險反復(fù)試驗。_諾貝爾從小就很用功，他刻苦自學(xué)了英、法、德等幾國文學(xué)。_面對屢次失敗和爆炸事故，他毫不退縮。_這個消息很快就轟動了整個瑞典。_長大以后，他對研究炸藥產(chǎn)生了濃重的興趣。 8.判斷以下句子使用了什么修辭手法?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。_那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。_不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。_像這樣一條多災(zāi)多

4、難的禍河，怎么能成為中華民族的 “搖籃呢？_ 三、閱讀樂園9.閱讀下文，答復(fù)以下問題 火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他不僅不能動彈，而且不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈從。 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。 許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。 1“盡管如此中的“如此指的是什么？ 2普羅米修斯受到哪些殘

5、酷的折磨，請用自己的話歸納出來。 3普羅米修斯哪些地方讓你敬仰？你有什么話想對他說嗎？ 10.閱讀下文，答復(fù)以下問題庖丁解牛 戰(zhàn)國的時候，魏國的國王魏惠王有一次去看著名的庖bo po丁宰xn zi牛。庖丁解剖牛的時候，手、腳、肩、膝的動作和刀的響聲，就像音樂一樣有節(jié)奏。只一會兒就把牛的骨頭和肉剝分開來，真是干凈利落。魏惠王看后，驚訝地問他：“你的技術(shù)怎么這樣好??？庖丁答道：“我剛開場解剖牛的時候，眼中看到的是一頭完好的牛。干了三年后，就看不到整牛了。因為我已經(jīng)熟悉了牛的構(gòu)造，哪里是關(guān)節(jié)，哪里是筋jn jng骨我都一清二楚。這樣就可以毫不費(fèi)力地把牛的肉和骨別離。 魏惠王又問：“那你的刀一定很快吧

6、？庖丁說：“一般客牛人用的刀，一個月就換一把，因為他們的刀刃總是碰到骨頭。宰牛能手一年換把刀，因為他們只用刀來割g hi肉。我的這把刀已經(jīng)用了十九年了，解剖了上千頭牛，還和新的一樣鋒利。其實(shí)，刀刃非常薄b bo，而肉和骨頭中間的縫隙要比刀刃寬得多，只要把刀準(zhǔn)確地插在縫隙里，刀還能自由挪動，肉就很容易割下來了。但我割到牛構(gòu)造復(fù)雜的部位時，也必須集中精神、小心翼翼才能做好。 魏惠王聽后不住地點(diǎn)頭，說：“我從你的話里學(xué)到了很多有益的東西?。?1選擇文中括號里正確的讀音。庖_bo po丁 宰_xn zi牛筋_jn jng骨 割_g hi肉非常薄_b bo 2文中第一處畫線的句子可以用成語_來概括。 A

7、.熟能生巧B.得心應(yīng)手C.隨心所欲3文中第二處畫線的句子可以用成語_來表示。 A.聚精會神B.游刃有余C.順理成章4為什么魏惠王說：“我從你的話里學(xué)到了很多有益的東西??！ 四、妙筆生花11.題目：令我_的一件事要求：感情真摯，內(nèi)容詳細(xì)，句子通順。不少于400字。 答案解析部分一、根底訓(xùn)練 1.【答案】懲罰；敬仰；雙膝；解釋；裝飾；瞬間；欲望；辯論 【考點(diǎn)】拼音，詞形 【解析】【分析】此題主要考察學(xué)生對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的根底上認(rèn)讀生字，掌握生字的構(gòu)造和易錯點(diǎn)。書寫時要注意“懲、佩、膝、瞬、辯容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、構(gòu)造。要做到標(biāo)準(zhǔn)、正確和美觀。【點(diǎn)評】此題考察學(xué)生對課

8、文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。2.【答案】火；六；T；tng；燙傷；發(fā)燙；灬；B；A；C；D 【考點(diǎn)】拼音，字形，字義 【解析】【分析】此題考察漢語拼音、音序、漢字構(gòu)造、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識，同時在運(yùn)用知識時，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。這是一道“一字多義的練習(xí)題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。【點(diǎn)評】此題考察學(xué)生查字典的才能。對不認(rèn)識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法。一字多義是一種語言現(xiàn)象，正確理解字的語境意義需要在積累的根底上仔細(xì)揣摩。3.【答案】批評；贊賞；宏大；微小；稀疏；

9、茂密；骨瘦如柴；身強(qiáng)力壯；細(xì)嚼慢咽；狼吞虎咽；松散；嚴(yán)密 【考點(diǎn)】詞義 【解析】【分析】此題主要考察學(xué)生對反義詞的辨析情況，先理解詞義再找出反義詞。其中注意：批評：對缺點(diǎn)錯誤提出意見。 宏大：規(guī)?；虺潭认喈?dāng)大的。 稀疏：寬松;不稠密。 茂密：茂盛而繁密。 狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。松散：構(gòu)造或排列不嚴(yán)密；松懈精神不集中。 嚴(yán)密：連得很緊，不可分隔。 贊賞：贊同，欣賞，欽佩。 骨瘦如柴：形容消瘦到極點(diǎn)。【點(diǎn)評】主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。4.【答案】驅(qū)寒取暖；怦然一震；畫蛇添足 【考點(diǎn)】詞形，詞義 【解析】【分析】此題是根據(jù)意

10、思寫出相應(yīng)的成語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中純熟掌握成語及意思。驅(qū)趕寒冷的空氣獲得溫暖。驅(qū)寒取暖。受到震動，心怦然跳動。怦然一震。畫好蛇，又添上了腳，對此一舉嗎？畫蛇添足?！军c(diǎn)評】此題考察學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。5.【答案】講解；解答；解釋；解讀 【考點(diǎn)】詞義 【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差異。因此，選擇時我們必須結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。解答：答復(fù)說明。 解釋：解釋詞語或文章的意義。 講解：口頭上解釋說明；以評注說明或解釋。 解讀：閱讀理解；

11、分析，研究；理解，體會?！军c(diǎn)評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。二、才能提升 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時

12、,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米

13、。6.【答案】樹上掛著紅紅的柿子,好似一盞盞大紅燈籠。我被老師語重心長的話打動了。老師語重心長的話把我打動了。聽了張海迪的故事，我很感動。既然你容許了媽媽，就應(yīng)該遵守諾言。茂盛的草灘上頑強(qiáng)地生長著金黃的油菜花。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時

14、,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米

15、?！究键c(diǎn)】修辭手法，擴(kuò)寫、縮寫句子，句式轉(zhuǎn)換，句式銜接 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用粗淺、詳細(xì)、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本構(gòu)造分為三部分：本體被比喻的事物、喻詞表示比喻關(guān)系的詞語和喻體。本體、

16、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。故：樹上掛著紅紅的柿子,好似一盞盞大紅燈籠。“被字句改“把字句原那么是把“被字句前后主語調(diào)換即成為“把字句。把“洋人和“這個婦女的親人互換，把“被改成“把即可。故：我被老師語重心長的話打動了。老師語重心長的話把我打動了。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比方：“難道嗎？和“怎能呢？等。第三步：否認(rèn)改為肯定，肯定改為否認(rèn)。故：聽了張海迪的故事，我很感動?？疾礻P(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。分句前后是因果關(guān)系。應(yīng)選“既然就故：既然你容許了媽媽，就應(yīng)該遵守諾言?？疾鞂W(xué)生擴(kuò)

17、寫的才能。擴(kuò)寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為詳細(xì)形象，充實(shí)飽滿即可。故：茂盛的草灘上頑強(qiáng)地生長著金黃的油菜花?！军c(diǎn)評】考察學(xué)生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。掌握被字句改把字句的方法，平時多練，做這道題不難。掌握反問句改陳述句方法，平時多練，做這道題不難。此題考察學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連接。此題主要考察學(xué)生擴(kuò)句的方法，平時注意多練習(xí)。7.【答案】5；3；1；4；6；2 【考點(diǎn)】句子排序、仿寫 【解析】【分析】連接類題目做題時要注意把握根本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，

18、然后再考慮層次間的銜接，其中應(yīng)先找出相關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)展句間連綴排列。在上面排列的根底之上，再誦讀語段，檢查確定。細(xì)讀不難發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)呐判驗椋?31462.【點(diǎn)評】該題考察對句子進(jìn)展排序的才能，此外還考察學(xué)生對語段的整體把握才能、邏輯思維才能和語言組織才能。8.【答案】擬人；比喻；擬人；反問 【考點(diǎn)】修辭手法 【解析】【分析】此題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人，就是把“物當(dāng)作人來寫，使“物具有人的情感與行為，從而到達(dá)化抽象為詳細(xì)的目的。本句正是運(yùn)用了這一修辭手法來寫燒焦的樹，使燒焦的樹具有人的情感與行為垂頭喪氣地彎著腰，是擬人句?！褒R刷刷

19、的麥芒比作“樂譜上的線條，把“一個麥穗兒比作“一個跳動的音符，是比喻句。把“荷花當(dāng)做人來描寫，說“一池的荷花都在舞蹈。是擬人句。意思是“像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的 “搖籃。是用反詰的語氣表達(dá)一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，不需要對方來答復(fù)，是反問句?！军c(diǎn)評】考察學(xué)生對常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。三、閱讀樂園 9.【答案】1普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。2雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上；不能動彈，不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦；被兇惡的鷲鷹日夜啄食肝臟。3普

20、羅米修斯最讓我敬仰的是他面對宙斯的懲罰，決不屈從。我想對普羅米修斯說：“你是一個為了人類的幸福勇于獻(xiàn)身、不屈不撓的人，你是一個真正的英雄，人們會永遠(yuǎn)記住你的。 【考點(diǎn)】語段閱讀 【解析】【分析】1這是考察指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)絡(luò)上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?！氨M管如此中的“如此指的是普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。2考察對課文內(nèi)容的理解才能。解答時要帶著問題讀課文整體感知

21、文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。3答復(fù)這種開放性題目時需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)絡(luò)文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識。【點(diǎn)評】1此題考察對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。2此題考察挑選相關(guān)信息并加以概括的才能。3此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。10.【答案】1po；zi；jn；g；bo2B3B4庖丁因為熟悉了牛的肌理,自然懂得何處下刀.生活也一樣,假如能透解了、領(lǐng)悟了生活的道理,摸準(zhǔn)了其中的規(guī)律,就能和庖丁一樣,做到目中有牛又無牛,就能化繁為簡,像庖丁解牛那樣避開矛盾,做到順應(yīng)自然,才能保身、全生、養(yǎng)心、盡年,真正獲得輕松。 【考點(diǎn)】記敘文 【解析】【分析】1字音題的考察只要求識記不要求拼寫,即側(cè)重于考察識記、區(qū)分、確定字