人教版小學(xué)六年級(jí)上冊我的伯父魯迅先生課件

1、18 我的伯父魯迅先生周曄作者簡介周曄，周建人的女兒，魯迅（周樹人）兄周曄，周建人的女兒，魯迅（周樹人）兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。所以她稱魯迅為伯父。稱魯迅為伯父。作者周曄和魯迅先生是什么關(guān)系？作者周曄和魯迅先生是什么關(guān)系？揭示課題作者為什么在作者為什么在“伯父”后面又加了一個(gè)后面又加了一個(gè)“ 魯迅先生”？為什么不直接以“我的伯父”為題呢？在本課課題中，在本課課題中，“伯父伯父”在在 前，“魯迅先生魯迅先生”在在后。說明作者在本文中 主要表達(dá)主要表達(dá)的是對伯父的懷念之情 ，而后才是才是人民心中備受景仰的偉大的文學(xué)家、思想家及革命家魯迅先生。wnwn挽挽 聯(lián)聯(lián)H Hl ln zon zo

2、囫囫圇圇吞棗oo搞錯(cuò)hunhun恍恍惚惚shunshun風(fēng)霜風(fēng)霜xixinn詳詳 細(xì)細(xì)shsh逝世zhnzhn文章k ksusu咳咳 嗽嗽生字學(xué)習(xí)：殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。追悼：對死者表示沉痛的懷念。失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷很多的艱難困苦。詞語理解：思考：課文主要寫了作者回憶伯父的哪思考：課文主要寫了作者回憶伯父的哪幾件小事？試著給每件小事加個(gè)小標(biāo)題。幾件小事？試著給每件小事加個(gè)小標(biāo)

3、題。課文共記敘了四件小事：談水滸傳課文共記敘了四件小事：談水滸傳、 談“碰壁” 、救助車夫、女傭的回憶。閱讀歸納，明確內(nèi)容文中為什么用了四處空白？作者這樣做有什么好處？課文用了四處空白，把內(nèi)容分成了清晰的的五部分五部分，這樣便于讀者閱讀和理解。四件小事表面上看起來是獨(dú)立的，實(shí)則在思想上緊密相聯(lián)，組合起來構(gòu)成整篇課文。想一想：一、追悼伯父二、談“水滸傳”三、談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭主要內(nèi)容分為五個(gè)部分主要內(nèi)容分為五個(gè)部分創(chuàng)作背景本文是魯迅的侄女周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章。周曄親身感受到伯父的關(guān)心和愛護(hù)，親眼看到伯父無微不至地關(guān)心勞苦大眾，熱愛勞動(dòng)人民，勇敢地與反動(dòng)勢力做斗爭。這些都深

4、深感動(dòng)著作者，所以本篇課文既是作者的真情表白，也表達(dá)了作者對伯父深切的懷念之情。魯迅先生的葬禮魯迅先生的葬禮魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來越長資料資料蔡元培主持了在萬國公墓舉行的葬儀，蔡元培主持了在萬國公墓舉行的葬儀，在哀樂聲中，由宋慶齡、沈鈞儒將一面繡著在哀樂聲中，由宋慶齡

5、、沈鈞儒將一面繡著“民族魂民族魂”的白綢旗子，覆蓋在靈柩上。人的白綢旗子，覆蓋在靈柩上。人群在暮色中默哀，向這位倔強(qiáng)的旗手和戰(zhàn)士群在暮色中默哀，向這位倔強(qiáng)的旗手和戰(zhàn)士告別。人群唱起了呂驥、冼星海臨時(shí)譜寫的告別。人群唱起了呂驥、冼星海臨時(shí)譜寫的安息歌：愿你安息，安息！愿你安息，安息歌：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里安息，安息在土地里可以感受到參加伯父追悼會(huì)的人不僅多，而且各行各業(yè)都有，說明伯父深受廣大人民群眾的愛戴。從“各色各樣”你能感受到什么？伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了

6、墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。有學(xué)生，各色各樣的人都有。1.來吊唁的人非常多；2.花圈、挽聯(lián)多；3.來吊唁的人悲痛；面對這樣的場景，作者周曄驚異了，他驚異的是為什么伯父得到這么多人的愛戴？為什么伯父得到這么多人的愛護(hù)？這個(gè)疑問句在文中起什么作用？巧設(shè)懸念，用巧設(shè)懸念，用“我的疑問引領(lǐng)下文我的疑問引領(lǐng)下文，下文的幾件事具體寫出了伯父受到愛，下文的幾件事具體寫出了伯父受到愛戴的原因，回答了我的疑問。戴的原因，回答了我的疑問。想想魯迅是個(gè)怎樣的的人？在文中畫出想想魯迅是個(gè)怎樣的的人？在文中畫出該問題的句子。該問題

7、的句子。的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。“ 我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)到我永遠(yuǎn)見不到見不到伯父的面了，伯父的面了，聽不到聽不到他的聲他的聲音了，也音了，也得不到得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。滴地掉下來。”這句話寫出了“我”怎樣的心情？“ 我”為失去伯父而深深地難過。排比句排比句式“見不到”“聽不到”“得不到”用詞準(zhǔn)確，刻畫出作者難過、悲痛難過、悲痛的心情追悼伯父追悼伯父第一部分（第一部分（1段）：寫人民群眾崇敬段）：寫人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。和愛戴魯迅先生。“ 老實(shí)說，我讀水滸傳不過囫

8、圇吞棗囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的、做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。”兩個(gè)詞用得好在哪里？“ 囫圇吞棗”和“張冠李戴”這兩個(gè)詞語用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。這是種因果關(guān)系，因?yàn)榭吹臅r(shí)候“囫圇吞棗”，所以談的時(shí)候必然“張冠李戴”了?！?哈哈，還是我的記性好。”伯父摸著胡子伯父摸著胡子笑了笑說：說：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！睆牟傅恼Z言、動(dòng)作中能感受到他怎樣的性格特點(diǎn)？能夠感受到伯父的和藹可親。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎。啟發(fā)教育“我”要認(rèn)真

9、讀書，從這種批評(píng)的方式中可以看出伯父對“我”的愛護(hù)?！?聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此我讀什么書都不再馬馬虎虎了。”“ 我”的表現(xiàn)說明了什么？說明了“我”理解了伯父的話中所包含的意思，懂得了伯父在批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真、馬虎，也說明了伯父的批評(píng)教育讓“我”終身難忘。第第2自然段：寫自然段：寫“我我”讀書不認(rèn)真被伯父讀書不認(rèn)真被伯父批評(píng)。批評(píng)。第二部分（2、3段）：寫伯父跟“我”談水滸傳，啟發(fā)教育談水滸傳，啟發(fā)教育“我我”認(rèn)真讀書。認(rèn)真讀書。談水滸傳談“碰壁”“ 可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”這句話包含著怎樣的意思？“ 把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到國民黨反動(dòng)勢力

10、的迫害?！皫状巍闭f明他多次受到殘酷迫害。從幽默的語言中透出魯迅先生的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義精神。小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。“ 你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“ 四周黑洞洞的”暗指什么？“碰壁”又指什么？“ 四周黑洞洞的”，這是比喻的修辭手法，指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒自主和自由都沒有；實(shí)際上是魯迅對當(dāng)時(shí)社會(huì)

11、的諷刺與抨擊?！芭霰凇笔侵概c反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。小結(jié)：小結(jié)：魯迅先生以筆為槍，和敵人不屈不撓魯迅先生以筆為槍，和敵人不屈不撓地作斗爭。他用大量的文章來抨擊黑暗的舊社會(huì)。他曾用社會(huì)。他曾用100多個(gè)筆名在各種報(bào)刊上發(fā)多個(gè)筆名在各種報(bào)刊上發(fā)表文章，揭露舊社會(huì)的腐敗。執(zhí)政者非常害怕魯迅的言論，所以一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便會(huì)用各種卑劣的手段來阻止魯迅，甚至企圖殺害他。所以魯迅的文學(xué)創(chuàng)作之路屢遭打擊和迫害。這就是他所說的“碰壁”吧?！?哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”當(dāng)時(shí)的“我”真的“恍然大悟”了嗎？“ 恍然大悟”是指“我”自以為明白了，實(shí)際上并沒有真正聽懂伯父的話

12、。直到現(xiàn)在才懂得了伯父所說的“碰壁”的真正含義。笑談“碰壁”第三部分（第三部分（413）段）：寫魯迅先生在）段）：寫魯迅先生在笑談中抨擊舊社會(huì)。笑談中抨擊舊社會(huì)。語言描寫又叫對話描寫。在記敘文中，寫語言描寫又叫對話描寫。在記敘文中，寫好人物的語言很重要，一個(gè)人的語言能直接表現(xiàn)他的品質(zhì)、思想、作風(fēng)、性格等。范例：范例：“你不知道，你不知道，”怪不得您把怪不得您把鼻子碰扁了?！边@些詼諧的語言既揭示了魯迅先生收到這些詼諧的語言既揭示了魯迅先生收到反動(dòng)派的殘酷迫害，也充分體現(xiàn)了魯迅先生頑強(qiáng)斗爭的精神和革命的樂觀主義態(tài)度，升頑強(qiáng)斗爭的精神和革命的樂觀主義態(tài)度，升華了主題。語言描寫那么，怎樣才能寫好人物的

13、語言呢？1、要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。俗話說：“三句話不離本行?！毙性掃\(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。2、要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物的對話中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感。3、要有特色，符合人物的性格特征。做到從“有特色的談話”來“推見每個(gè)說話人”的具體性格。千萬不能把老人的言語寫的得太過“兒童化”。4、描寫要生動(dòng)簡潔，形式要靈活多樣。例如：媽媽一邊在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你昨夜又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房了刷鍋洗碗過了一會(huì)兒，媽媽對爸爸說：“大作家，我今天上中班，這

14、水池里的一推衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地說：“老板，給多少錢？咱要不要先簽個(gè)合同？”“ 有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗?！杯h(huán)境描寫有什么作用？環(huán)境描寫烘托氣氛，為下文作鋪墊。救助車夫第1417自然段：寫黃包車夫的腳傷得很重，必須馬上包扎。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這段中用了哪些動(dòng)詞？這一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？“ 扶、蹲、半跪、拿、夾出、洗、敷、扎”。這些動(dòng)詞說明伯父和爸爸對車夫的救護(hù)非常

15、細(xì)心。浸透了魯迅先生對勞動(dòng)人民深切的同情，突出了魯迅先生“俯身甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆＞戎嚪虻?8自然段：寫爸爸和伯父為車夫療傷。第19自然段：寫伯父掏錢送車夫?！?我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了?！睂懽约捍藭r(shí)寒冷的感覺意在表現(xiàn)什么？意在表現(xiàn)天氣的寒冷，反襯伯父為了救車夫而忘掉了寒冷。救助車夫第第21自然段：寫自然段：寫“我我”看到伯父與看到伯父與爸爸救助車夫后的真實(shí)感受。爸爸救助車夫后的真實(shí)感受。這時(shí)候，我這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回

16、答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。我不知道、不明白我不知道、不明白魯迅先生在想些什么？思考：1、為什么有兩個(gè)“清清楚楚地”？伯父有什么動(dòng)作、表情？說明了什么？兩個(gè)“清清楚楚地”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象很深；動(dòng)作、表情的描寫，說明了魯迅先生看到了舊社會(huì)的憎惡，對勞動(dòng)人民的同情、關(guān)心。2、伯父臉上的表情為何變得那么嚴(yán)肅？、伯父臉上的表情為何變得那么嚴(yán)肅？因?yàn)檐嚪虻脑庥鍪顾俅慰吹脚f社會(huì)的罪惡，而且聯(lián)想到更多的受苦受難的中國人民生活在水深火熱之中，所以他心情十分沉重。“嚴(yán)肅”的神情表現(xiàn)了魯迅先生對勞動(dòng)人民的同情和對舊社會(huì)的憎恨。救助車夫第第22自然段：寫救助車夫

17、后伯父內(nèi)心自然段：寫救助車夫后伯父內(nèi)心的激憤和憂國憂民之情。第四部分（1422段）：寫魯迅先生熱心救護(hù)和幫助受傷的黃包車夫。關(guān)心女傭語言描寫：關(guān)心別人勝過關(guān)心自己閱讀第23自然段，思考女傭阿三的話說明魯迅先生有著怎樣的品質(zhì)？“阿三”的話運(yùn)用對比的方式表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的品質(zhì)。關(guān)心女傭第五部分（第五部分（23、24段）：寫魯迅先段）：寫魯迅先生生關(guān)心女傭阿三。通過作者的。通過作者的回憶充分充分體現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？回顧課文，分析形象回顧課文，分析形象我呆呆地望著來來往往吊唁的我呆呆地

18、望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。就一滴一滴地掉下來。追悼伯父談“水滸”談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭當(dāng)時(shí)的周曄有那么多的不知道，不明白。你當(dāng)時(shí)的周曄有那么多的不知道，不明白。你能在文中找一找作者的不知道，不明白么？能在文中找一找作者的不知道，不明白么？伯父為什么受人愛戴？要怎樣讀書？為什么碰壁？為什么車夫光著腳在路上跑？生了重病，為什么還關(guān)心女傭？孩子的視角我的啟示是什么？讀書不能而應(yīng)該談“水滸”通過這件事，你們讀出了怎樣的伯父？通過這件事，你們讀出了怎樣的伯父？一位伯父談“水