幼兒園區(qū)域活動(dòng)41312

1、這是幼兒園的什么環(huán)境？ 區(qū)域活動(dòng)，也稱為區(qū)域游戲，是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊及室外場(chǎng)地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒興趣和發(fā)展需要以及主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放相應(yīng)的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的小組化、個(gè)體化教育活動(dòng)的一種形式。（一）充分發(fā)揮幼兒的自主性 自由決定到某個(gè)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，自由選擇使用區(qū)域的某種材料，按自己的探索方法獨(dú)立或協(xié)同進(jìn)行活動(dòng)。 場(chǎng)景一：場(chǎng)景一： 上午上午1010：0000，大一班王老師剛組織完了集體教育活動(dòng)，大一班王老師剛組織完了集體教育活動(dòng)“綠色綠色家園家園”。然后把小朋友們。然后把小朋友們5 5人一組，分別分配到了人一組，分別分配到了

2、“娃娃家娃娃家”、“積木區(qū)積木區(qū)”、“圖書角圖書角”等區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，要求小朋友們開動(dòng)腦等區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，要求小朋友們開動(dòng)腦筋，想想自己所在的區(qū)域怎樣才能做到筋，想想自己所在的區(qū)域怎樣才能做到“綠色環(huán)保綠色環(huán)?！?。 思考以下思考以下兩個(gè)場(chǎng)景中的活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)嗎？為什么？?jī)蓚€(gè)場(chǎng)景中的活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)嗎？為什么？ 場(chǎng)景二：場(chǎng)景二： 下午下午1616：3030，中一班李老師組織完科學(xué)活動(dòng)，中一班李老師組織完科學(xué)活動(dòng)“區(qū)分生熟雞區(qū)分生熟雞蛋蛋”后，宣布小朋友們可以自由活動(dòng)了。小朋友們進(jìn)入幼兒園的后，宣布小朋友們可以自由活動(dòng)了。小朋友們進(jìn)入幼兒園的各個(gè)區(qū)角，開始自己的活動(dòng)。而李老師和另外一名配班老師開始各個(gè)區(qū)

3、角，開始自己的活動(dòng)。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室里的物品，為幼兒離園做準(zhǔn)備，兩個(gè)人都沒有進(jìn)入?yún)^(qū)角收拾教室里的物品，為幼兒離園做準(zhǔn)備，兩個(gè)人都沒有進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行指導(dǎo)。嘗試探索、操作擺弄是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主要方法。讓幼兒在操作擺弄材料中，借助已有經(jīng)驗(yàn)，在嘗試和探索中獲得認(rèn)知和能力的發(fā)展。要求我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中，多提供一些使幼兒的大肌肉和小肌肉“動(dòng)起來”的活動(dòng)。讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中多做一做、動(dòng)一動(dòng)、說一說。這樣可以使幼兒的大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都能得到鍛煉，使幼兒的基本動(dòng)作能得以訓(xùn)練、鞏固、嫻熟。這反過來又可以促進(jìn)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展和思維發(fā)展。 （三）體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)大班“建構(gòu)區(qū)”的

4、目標(biāo)：用架空、壘高的方法建構(gòu)兩層以上的樓房能合作建構(gòu)小區(qū)或幼兒園一、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則（一）遵循年齡特點(diǎn)年齡年齡區(qū)域活動(dòng)開展重點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開展重點(diǎn) 活動(dòng)活動(dòng)3歲前感官方面的練習(xí)積木壘高推倒、游戲配對(duì)小班滿足情感需要，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、小肌肉運(yùn)動(dòng)能力“娃娃家”活動(dòng)給動(dòng)物喂食、串項(xiàng)鏈中班提供生活化的操作材料，建立基本的游戲操作規(guī)則，給幼兒創(chuàng)設(shè)自主嘗試的操作空間調(diào)配果汁、系疙瘩大班操作活動(dòng)的目標(biāo)性明確，內(nèi)容寬泛，體現(xiàn)自主和主動(dòng)，蘊(yùn)含科學(xué)意義和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)制作降落傘、火箭發(fā)射、 彈力小車數(shù)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)圖書角圖書角自然角自然角小舞臺(tái)小舞臺(tái)美工區(qū)美工區(qū)（二）促進(jìn)全面發(fā)展 如何激發(fā)幼兒自主操作？1.

5、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，能吸引幼兒主動(dòng)參與2.區(qū)域材料應(yīng)是充足的、多樣的、變化的3.區(qū)域活動(dòng)氛圍應(yīng)是自由的、寬松的、舒適的4.區(qū)域和區(qū)域是相對(duì)分開，互不干擾，且又有一定聯(lián)系1.所有活動(dòng)區(qū)都要設(shè)置在教師可以看到的地方，便于教師指導(dǎo)和觀察2.區(qū)域和區(qū)域要有一定的活動(dòng)空間，避免過度擁擠造成碰撞3.投放工具材料時(shí)，如木工區(qū)的釘子、錘子等需要在符合幼兒操作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行投放，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握安全使用的方法；4.廢舊物品在使用前要先清洗、干燥再使用（一）區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)根據(jù)兒童發(fā)展目標(biāo)和本階段課程實(shí)施目標(biāo)，在了解幼兒興趣、需要和能力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，確立

6、各個(gè)活動(dòng)區(qū)的具體目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和投放相關(guān)材料。小班：角色游戲區(qū)域目標(biāo)： 1.在一些角色游戲中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和動(dòng)手操作能力2.讓幼兒在游戲中，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單地交往技能，發(fā)展語言能力2.區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要與主題活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)隨著主題活動(dòng)的改變而不斷進(jìn)行調(diào)整。 主題活動(dòng)：秋天數(shù)學(xué)區(qū)：樹葉間隔排序 生活區(qū)：筷子夾樹葉美工區(qū)：樹葉貼畫 建構(gòu)區(qū)：秋天的公園語言區(qū)：編講有關(guān)秋天的故事1.區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則2.區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略（1）目的性明確各區(qū)域中材料所隱含的不同教育功能，在此基礎(chǔ)上，將幼兒發(fā)展目標(biāo)和材料的功能對(duì)應(yīng)起來，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的預(yù)定教育目標(biāo)。1

7、.區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則（2）適宜性適合小班適合小班適合大班適合大班適合中班適合中班為滿足幼兒操作需要，提供數(shù)量充足，形式、功能多樣的活動(dòng)區(qū)材料（3）豐富性（4）層次性第二階段，直接拼湊。第二階段，直接拼湊。第一階段，提供對(duì)應(yīng)圖第一階段，提供對(duì)應(yīng)圖（5）操作性材料最好能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺，再配以說說畫畫，以吸引幼兒主動(dòng)參與操作 ，在操作中使邏輯思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力得到發(fā)展。（1）家園合作收集材料（2）清潔、整理、歸類材料（3）循序漸進(jìn)增添材料（4）有的放矢替換材料（5）指導(dǎo)靈活運(yùn)用材料（一）確立區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容（一）確立區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)既要指

8、向促進(jìn)幼兒能力發(fā)展，又要配合實(shí)現(xiàn)一定的主題活動(dòng)目標(biāo)?？蓢@兩個(gè)維度提出適宜的區(qū)域活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。大班“建構(gòu)區(qū)”的目標(biāo)：用架空、壘高的方法建構(gòu)兩層以上的樓房能合作建構(gòu)小區(qū)或幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容從活動(dòng)區(qū)目標(biāo)中來：為鍛煉幼兒的自我服務(wù)能力，在生活區(qū)提供各種大小娃娃及配套衣服、裙子，讓幼兒練習(xí)穿衣服、扣紐扣、系鞋帶；區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容從主題活動(dòng)中來：主題活動(dòng)“能干的小能手”，在美工區(qū)開設(shè)編織活動(dòng)、手印畫活動(dòng)，在動(dòng)手區(qū)進(jìn)行穿項(xiàng)鏈、手鏈活動(dòng)等。區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃文本撰寫的重點(diǎn)為：1.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)2.區(qū)域活動(dòng)的材料提供見129大班單元活動(dòng)“勇敢的消防隊(duì)員”區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃區(qū)域活動(dòng)的組織流程有以下三個(gè)部分組成（一）引

9、入部分（二）游戲操作部分（三）分享部分通過有兩種形式：1.教師和幼兒一起回顧前一天區(qū)域活動(dòng)的情況，討論新說法或提出新要求；2.教師向幼兒介紹新活動(dòng)或者新材料，與幼兒一起討論新的操作方式或者解讀操作流程圖。（10分鐘以內(nèi)）時(shí)間：大約3-5分鐘目的：為區(qū)域活動(dòng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以幫助幼兒有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料進(jìn)行動(dòng)手嘗試操作環(huán)節(jié)。它是區(qū)域活動(dòng)的核心部分。操作部分的作用：對(duì)幼兒來說，它是自主學(xué)習(xí)和游戲的過程。對(duì)教師來說，它是觀察和指導(dǎo)幼兒，體現(xiàn)教育價(jià)值 的過程。教師的主要任務(wù)是觀察幼兒活動(dòng)狀況和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。教師的身份：游戲伙伴、旁觀者、中間人、導(dǎo)師（自學(xué)，判

10、斷視頻中教師的身份）時(shí)間：20-35分鐘分享部分是區(qū)域活動(dòng)結(jié)束前幼兒在教師的指導(dǎo)下，對(duì)游戲操作過程或結(jié)果的展示。 這一環(huán)節(jié)由幼兒介紹操作體驗(yàn)，展示成功作品，在相互學(xué)習(xí)中提升經(jīng)驗(yàn)、獲得自信。在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)，做了什么？做的時(shí)候遇到什么困難？怎么解決的？（一）建立與遵守基本規(guī)則規(guī)則的制定可以是老師，也可以和幼兒通過討論制定。兩種：一般性活動(dòng)規(guī)則各區(qū)域特別規(guī)則5、區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)域規(guī)則，并用幼兒易懂的圖文符號(hào)表現(xiàn)出來，粘貼在區(qū)域的合適位置。區(qū)域規(guī)則包括：進(jìn)區(qū)人數(shù)、區(qū)域活動(dòng)注意事項(xiàng)等。（二）使用標(biāo)記圖進(jìn)行材料工具歸類和區(qū)域規(guī)則提示一般來說，每天的區(qū)域活動(dòng)中教師會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的指導(dǎo)，主班老師指導(dǎo)重點(diǎn)區(qū)，配班老師巡回指導(dǎo)。既然是重點(diǎn)區(qū)，就應(yīng)該突出它的特色，如重點(diǎn)區(qū)材料的投放是新的，或同一材料有新的玩法，內(nèi)容比較新穎