月考質(zhì)量分析

1、月考質(zhì)量分析此次考試數(shù)學(xué)試題難易程度適中， 共二十六個小題， 考察了九年級上冊所學(xué)知 識點，設(shè)計具有梯度。能夠體現(xiàn)新理念、新思想，試題立足于學(xué)生的發(fā)展，既考 查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、 基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的獲得情況， 又考查了學(xué)生的 基本運算能力、 思維能力、空間觀念和靈活運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的 能力。一、試題分析2、學(xué)習數(shù)學(xué)在于運用數(shù)學(xué)知識、 方法和思想去解決實際問題。 本次的試注重對 學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的思維能力進行考查， 全卷把對學(xué)生 思維能力的考查放在主導(dǎo)地位。 這些試題的題材來源于學(xué)生熟悉的生活實際， 具 有較強的時代氣息與親和感。試題的背景雖在課本之外

2、，所涉及的內(nèi)容以及解決 問題的方法卻都在課本之內(nèi)，通過解決問題去體會如何從簡單的實際問題中抽象 出數(shù)學(xué)模型，如何運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法探求解決問題的策略。二、答題情況分析試卷共三道大題，26個小題，滿分120分。分析考生試卷，得到如下數(shù)據(jù)：最 高分115分，最低分9分。三、從答題情況中發(fā)現(xiàn)的問題1、選擇題，少部分學(xué)生對本題答的較好，大部分學(xué)生對所考查知識掌不牢，主 要問題出現(xiàn)在第4、5、10、題，得分率很低?？赡苁歉緵]有思路，觀察問題 不夠全面， 有的回答不完整， 可見學(xué)生對這類問題還不太適應(yīng)， 從中也反映出教 學(xué)中的缺失3、解答題，主要問題出現(xiàn)在第25題、26題上。25題需要學(xué)生首先將

3、給出的情 境轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型， 這需要學(xué)生有相應(yīng)的閱讀能力、 分析能力和運算能力； 很多同學(xué)不會建立函數(shù)關(guān)系式，或因為計算能力差導(dǎo)致失分。26題是由于沒有 認真觀察，找出證明，從而沒有找到規(guī)律， 而失分。從以上各題的解答情況來看， 對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的滲透還要加強， 應(yīng)使之貫穿于整個初中 教學(xué)的全過程。4、造成失分原因。（2）有的學(xué)生審題不細，造成失分，很令人惋惜。如第4題，另外還因幾何語 言書寫不清而失分。四、后期采取的措施1、強化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)?；A(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須 樹立起抓基礎(chǔ)是根本， 抓能力是核心的意識， 加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)、 基本技能的

4、訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。 從試卷上看， 不少考生在基礎(chǔ)題上失分， 在基本運算上 出錯，這就要求我們在平時教學(xué)中，應(yīng)當加強概念教學(xué)， 并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概 念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方 法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時教學(xué)中，不能脫離課標、教材。應(yīng)當在 教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打， 夯實基礎(chǔ)， 不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識， 還要揭示獲取知識的思維 過程、解題思想的探索過程、 解題方法與規(guī)律的概括過程， 使學(xué)生在這些過程中 展開思維，發(fā)展能力。2、加強數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開 放）的教學(xué)， 特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

5、 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和 基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓， 在課堂教學(xué)中， 數(shù)學(xué)思 想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中， 使學(xué)生不僅學(xué)好概念、 定理、法則等內(nèi)容， 而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法， 并通過不斷積累， 逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗， 形 成解決問題的自覺意識。3、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學(xué)教學(xué) 的一個重要目的和基本原則。 在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲， 通過學(xué)生 獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué) 知識應(yīng)用于實際， 從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、 生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進 行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進行深

6、入探討， 在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作 精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實掌基礎(chǔ)知識，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭 取更好成績。月考質(zhì)量分析（二）一、試卷分析試卷總分120分，時間90分鐘?？v觀本次試卷， 有些題是平時學(xué)習以及檢測中 遇到過的題型，但也有了一定的變化。 我認為本次試卷能較好體現(xiàn)新課標的要求， 全面考查了學(xué)生的運算能力、 閱讀能力、探究分析能力、 簡單推理能力和綜合應(yīng) 用能力，整體有一定難度。 本次試卷考察的是北師大版數(shù)學(xué)六上第一單元以及第 四單元的內(nèi)容。范圍是圓的認識、周長和面積以及比的認識、化簡及應(yīng)用。題型 有選擇、填空、計算和解答。學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出做基礎(chǔ)題目掌握不扎實

7、， 對知識技能含量高的題目感到困難， 但從學(xué)生答題情況來看， 整體還有發(fā)展空間。二、成績分析（略）三、學(xué)情分析全班學(xué)生在課堂上基本上都能遵守紀律，認真上課，但仍然有部分學(xué)生仍處在被動學(xué)習的狀態(tài)，上課愛溜號。在書寫上，一部分學(xué)生能按步驟規(guī)范書寫，有四 五個學(xué)生書寫不認真或者是不規(guī)范。 結(jié)合本次月考反饋， 就目前的學(xué)生學(xué)習的狀 況我從以下三個方面分析：學(xué)風：在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到：認真傾聽、逐步學(xué)習筆記、積極思 考和回答問題。 由于課堂上能給予學(xué)生充分自由的學(xué)習環(huán)境， 大部分學(xué)生敢于在 課堂上提出自己的疑問和想法。 但是，很多學(xué)生的思考還不夠深入， 需要有效的 引導(dǎo)。態(tài)度：絕大多數(shù)學(xué)生態(tài)度

8、端正，比如學(xué)習認真、扎實，勤奮好學(xué)，上課精力較 集中，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤。但仍有極少數(shù)學(xué)生不求進取，及格就 行。四、答題情況分析：第一大題選擇題（每題2分，共24分）第二大題填空題（每空1分，共17分）第三大題計算題（每題3分，共24分）本大題包括25、26兩道小題，分別是化簡比和求比值，得分率55%，主要失分 原因是把化簡比和求比值弄混了， 還有個別學(xué)生是因為沒有寫步驟只寫結(jié)果所以 每題只得1分。五、改進措施和教學(xué)打算改進措施：1、已講練的題目得分率不高，學(xué)生上課落實不到位。2、學(xué)生做題信心不足， 解題經(jīng)驗不豐富， 這說明學(xué)習數(shù)學(xué)的方法習慣還沒有形 成和得到培養(yǎng)。3、運算技能偏低

9、，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。教學(xué)打算：1、在今后教學(xué)中注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)的加強， 繼續(xù)抓好課堂教學(xué) 工作，向40分鐘要質(zhì)量。2、教學(xué)中一定要重視知識發(fā)生、發(fā)展的過程，重視動手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生 會量、會畫、會說，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為核心。3、將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)。給學(xué)生 一定的自由度， 尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生， 提高學(xué)生的質(zhì)疑能力， 這樣可提高他 們的學(xué)習興趣，以期高效。月考質(zhì)量分析（三） 第二次月考在緊張的節(jié)奏下結(jié)束了，但并不意味著月考已告一段落。相反，試 卷的評講以及試卷質(zhì)量的分析尤為重要。 往常試卷分析一般都是老師在考試結(jié)束后先在備課組里集體討論分析， 然后在班里做總結(jié)。 老師們往往總是站在自己的 角度分析試卷，忽略了學(xué)生自身對試卷的看法。于是，我利用月考結(jié)束后的第八天和第九天英語晚自習，以展示課堂的形式，在兩個班分別開