人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦課件

1、人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦六年級(jí)語文下冊(cè)六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞賞析古詩詞賞析人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦七步詩 曹植煮豆持作羹，煮豆持作羹，漉菽以為汁。漉菽以為汁。萁萁在釜下燃，在釜下燃，豆豆在釜中泣。在釜中泣。本自同根生，本自同根生，相煎何太急相煎何太急.人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦煮豆煮豆 /持作持作/羹，羹，漉菽漉菽/以為以為/汁。汁。萁在萁在/釜下釜下/燃，燃，豆在豆在/釜中釜中/泣。泣。本自本自/同根同根/生，生，相煎相煎/何何/太急！太急！七步詩七步詩 曹植曹植人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦背景：背景： 相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步

2、之內(nèi)作成一首詩，不然就要?dú)⑺谄卟街畠?nèi)作成一首詩，不然就要?dú)⑺念^，曹植憤然寫了這首詩。豆和豆秸是的頭，曹植憤然寫了這首詩。豆和豆秸是同一個(gè)根上長(zhǎng)出來的，好比同胞兄弟。豆同一個(gè)根上長(zhǎng)出來的，好比同胞兄弟。豆秸燃燒起來把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比秸燃燒起來把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。喻兄長(zhǎng)逼弟弟，十分貼切感人。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦全詩使用了怎樣的修辭方法寫？全詩使用了怎樣的修辭方法寫？“豆豆”喻誰？喻誰？“萁萁”喻誰？喻誰？“本自同根生，相煎何太急本自同根生，相煎何太急”是什么意是什么意思？實(shí)意是指什么？思？實(shí)意是指什么？煮豆持作羹，煮豆持作羹，漉菽以為汁。

3、漉菽以為汁。萁萁在釜下燃，在釜下燃，豆豆在釜中泣。在釜中泣。本自同根生，本自同根生，相煎何太急。相煎何太急。七步詩 曹植人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦注釋嘗：嘗：嘗試。嘗試。 持：持：用來。用來。 羹（羹（gng）：）：用肉或菜做成的糊狀食物。用肉或菜做成的糊狀食物。 漉（漉（l）：）：過濾。過濾。 鼓鼓(g)：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^：豆。這句的意思是把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁作羹。濾出去，留下豆汁作羹。 萁：萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。豆類植物脫粒后剩下的莖。 釜：釜：鍋。鍋。 燃：燃：燃燒。燃燒。 本：本：原本，本來。原本，本來。 煎：煎：煎熬。煎熬。泣：泣：小聲哭泣。小聲哭泣

4、。何：何：何必。何必。相煎：相煎：指互相殘害全，表達(dá)了指互相殘害全，表達(dá)了曹植曹植對(duì)對(duì)曹丕曹丕的的不滿。不滿。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦煮豆持作羹，漉菽以為汁。煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。本自同根生，相煎何太急。七步詩 曹植煮豆子煮豆子是為了把豆子的殘?jiān)^濾去，留是為了把豆子的殘?jiān)^濾去，留下豆汁作羹下豆汁作羹。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 詩人以箕豆相煎為比詩人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對(duì)自己兄喻，控訴了曹丕對(duì)自己

5、兄弟的殘酷迫害。表達(dá)了作弟的殘酷迫害。表達(dá)了作者對(duì)兄長(zhǎng)手足相殘之舉的者對(duì)兄長(zhǎng)手足相殘之舉的痛心與悲憤之情。痛心與悲憤之情。詩作寓意：詩作寓意：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦煮豆煮豆 /持作持作/羹，羹，漉菽漉菽/以為以為/汁。汁。萁在萁在/釜下釜下/燃，燃，豆在豆在/釜中釜中/泣。泣。本自本自/同根同根/生，生，相煎相煎/何何/太急！太急！七步詩七步詩 曹植曹植人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦2.2.鳥鳴澗鳥鳴澗（唐）王維（唐）王維人人閑閑/桂花落，桂花落，夜靜夜靜/春山空。春山空。月出月出/驚驚山鳥，山鳥，時(shí)時(shí)鳴鳴/春澗中春澗中人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦2.2.鳥鳴澗鳥鳴澗（唐）王維（唐）

6、王維人人閑閑桂花落，桂花落，夜靜春山空。夜靜春山空。月出月出驚驚山鳥，山鳥，時(shí)時(shí)鳴春澗中鳴春澗中全詩給你的感覺是什么？用一字概括。全詩給你的感覺是什么？用一字概括。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦鳥鳴澗：鳥鳴澗：鳥兒在山中鳴叫。河流名。鳥兒在山中鳴叫。河流名。 澗：澗：兩山之間的小溪。兩山之間的小溪。閑：閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：桂花：木犀的通稱。有的春天開花，有的秋木犀的通稱。有的春天開花，有的秋天開花。花瓣曬干可以食用。天開花?；ò陼窀煽梢允秤??？眨嚎眨嚎占?、空空蕩蕩。空虛。這時(shí)形容山中空寂、空空蕩蕩?？仗摗＿@時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有

7、。寂靜，無聲，好像空無所有。月出：月出：月亮出來。月亮出來。 時(shí)：時(shí)：時(shí)而，偶爾。時(shí)而，偶爾。驚：驚：驚動(dòng)，驚擾。驚動(dòng)，驚擾。 時(shí)鳴：時(shí)鳴：偶爾啼叫。偶爾啼叫。注釋人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦2.2.鳥鳴澗鳥鳴澗（唐）王維（唐）王維人閑桂花落，人閑桂花落，夜靜春山空。夜靜春山空。月出驚山鳥，月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中時(shí)鳴春澗中人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動(dòng)了山鳥，皎潔的月亮從山谷中升起來驚動(dòng)了山鳥，鳥兒不時(shí)在山澗中發(fā)出鳴叫聲。鳥兒不時(shí)在山澗中發(fā)出鳴叫聲。譯文譯

8、文人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦詩詞賞析這首詩是這首詩是王維王維山水詩中的代表作品之一。山水詩中的代表作品之一。 詩中作者用他全部的心神去聆聽花落鳥鳴的詩中作者用他全部的心神去聆聽花落鳥鳴的之聲?；ㄩ_花落，原屬于天籟之音，但因?yàn)橹暋；ㄩ_花落，原屬于天籟之音，但因?yàn)椤耙轨o夜靜”，更因?yàn)?，更因?yàn)椤叭碎e人閑”，即人，即人“心靜心靜”，所以細(xì)微的桂花從枝上落下，還是被詩人覺所以細(xì)微的桂花從枝上落下，還是被詩人覺察到了。詩人不禁為這夜晚的靜謐顯示出來察到了。詩人不禁為這夜晚的靜謐顯示出來的的空寂空寂而驚嘆。而驚嘆?！霸鲁鲶@山鳥，時(shí)鳴春澗月出驚

9、山鳥，時(shí)鳴春澗中中”，月出本無聲，而山鳥驚飛，仿佛月光，月出本無聲，而山鳥驚飛，仿佛月光灑下也帶有嘈雜和刺激。可見這山中是何等灑下也帶有嘈雜和刺激?？梢娺@山中是何等的寂靜！本詩以動(dòng)寫靜，用聲音來襯托山里的寂靜！本詩以動(dòng)寫靜，用聲音來襯托山里的幽靜與閑適的幽靜與閑適 。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦3.芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸唐唐 王昌齡王昌齡七言絕句七言絕句寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問，一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦“送送”是送別的意思。是送別的意思?！靶翝u辛漸”是人的一位是人的一位朋友。朋友。題

10、目的意思是：題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛在芙蓉樓送別好友辛漸。漸。 平明：平明：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候。寒雨：寒雨：秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。 連江：連江：滿江。滿江。吳：吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳地。這一帶為吳地。 客：客：指作者的好友辛漸。指作者的好友辛漸。楚山：楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。以稱這一帶的山為楚山。孤：孤：獨(dú)自，孤單一人。獨(dú)自，孤單一人。冰心：冰心：比喻心的純潔。比喻心的純潔。洛陽：洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。位于河南省西部、黃河南岸。一片冰心

11、在玉壺：一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。注釋人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦3.3.芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸唐唐 王昌齡王昌齡七言絕句七言絕句寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問，一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。吳地江天。清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)。山一樣孤獨(dú)。洛陽的親朋好友如果問起我洛陽的親朋好友如果問

12、起我. .就說我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰就說我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。一般晶瑩純潔。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞析賞析:芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸是一首送別詩。是一首送別詩。這首送這首送別詩實(shí)際上是表明詩人高潔的品質(zhì)。別詩實(shí)際上是表明詩人高潔的品質(zhì)。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句寫蒼茫的江雨寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句寫蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩因景生情，寓情于景表明

13、自強(qiáng)性格。全詩因景生情，寓情于景表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。新穎，委屈、怨恨之情含而不露。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家花滿蹊，黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家黃四娘家/花花 / 滿蹊，滿蹊， 千朵千朵 / 萬朵萬朵 / 壓壓 / 枝低。枝低。 留連留連 / 戲蝶戲

14、蝶 / 時(shí)時(shí)時(shí)時(shí) / 舞，舞， 自在自在 / 嬌鶯嬌鶯 / 恰恰恰恰 / 啼。啼。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦注釋注釋黃四娘家花滿蹊：黃四娘家花滿蹊：黃四娘，人名?；M蹊，黃四娘，人名。花滿蹊，指花多得已經(jīng)占滿了小路。指花多得已經(jīng)占滿了小路。 江畔江畔:江邊。江邊。 獨(dú)步：獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。一個(gè)人散步或走路。 嬌：嬌：可愛的?？蓯鄣摹せǎ簩せǎ赫业交ㄗ屑?xì)欣賞。找到花仔細(xì)欣賞。 蹊蹊(x)：小路。小路。 恰?。呵∏。哼@里形容鳥叫聲和諧動(dòng)聽。這里形容鳥叫聲和諧動(dòng)聽。留連：留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。容蝴蝶在

15、花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。“留連留連”是個(gè)是個(gè)“聯(lián)綿詞聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書寫關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如形式，如“留連留連”也寫作也寫作“流連流連”，詞的意，詞的意義仍然一樣。義仍然一樣。恰?。呵∏。合舐曉~，這里形容聲音非常和諧動(dòng)聽。象聲詞，這里形容聲音非常和諧動(dòng)聽。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦江邊一個(gè)人散步尋花江邊一個(gè)人散步尋花解題：江畔獨(dú)步尋花解題：江畔獨(dú)步尋花人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花 （唐）杜甫（唐）杜

16、甫黃四娘家花滿蹊，黃四娘家花滿蹊，黃四娘家園子里開滿了美麗的花朵，黃四娘家園子里開滿了美麗的花朵，千朵萬朵壓枝低。千朵萬朵壓枝低?；▋喊鸦ㄖΧ?jí)旱土??；▋喊鸦ㄖΧ級(jí)旱土恕Ａ暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，歡快的蝴蝶在花叢時(shí)時(shí)起舞，歡快的蝴蝶在花叢時(shí)時(shí)起舞，自在嬌鶯恰恰啼。自在嬌鶯恰恰啼。自由自在的黃鶯在恰恰地啼叫。自由自在的黃鶯在恰恰地啼叫。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 761年，詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，年，詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)

17、自在江畔散步賞花，寫暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了下了江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花七言絕句。七言絕句。 賞析賞析 全詩運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺聽覺結(jié)合的手法，全詩運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺聽覺結(jié)合的手法，通過選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫了通過選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫了春暖花開、花香鳥語的美好景象，抒發(fā)了詩人欣春暖花開、花香鳥語的美好景象，抒發(fā)了詩人欣喜之情。喜之情。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 這是一首別具情趣的寫景小詩。這是一首別具情趣的寫景小詩。“黃四娘黃四娘家花滿蹊家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)是在，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)是在“黃四娘黃四娘家家”的小路上的小路上 ， “花滿蹊花滿蹊”是

18、說繁花將小是說繁花將小路都蓋住了，形容花很多，連成片了，路都蓋住了，形容花很多，連成片了， “壓壓枝低枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?，景色宛如歷歷在目。景色宛如歷歷在目?！皦簤骸薄ⅰ暗偷汀倍钟枚钟玫檬譁?zhǔn)確、生動(dòng)。第三句寫花枝上彩蝶蹁得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)。第三句寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而躚，因戀花而“留連留連”不去，暗示出花的芬不去，暗示出花的芬芳鮮妍。芳鮮妍?！白栽趮生L恰恰啼自在嬌鶯恰恰啼”?！白栽谧栽凇辈粌H是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫照，更是寫出了詩不僅是嬌鶯姿態(tài)的客觀寫照，更是寫出了詩人愉快輕松的心情。字腳也比較整齊，使人人愉快輕松的心情。字腳也比較整齊，使

19、人讀來朗朗上口。讀來朗朗上口。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦4.4.江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋花杜甫杜甫 ( (唐唐) ) 黃四娘家黃四娘家/花花 / 滿蹊，滿蹊， 千朵千朵 / 萬朵萬朵 / 壓壓 / 枝低。枝低。 留連留連 / 戲蝶戲蝶 / 時(shí)時(shí)時(shí)時(shí) / 舞，舞， 自在自在 / 嬌鶯嬌鶯 / 恰恰恰恰 / 啼。啼。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙千錘萬鑿出深山，千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。要留清白在人間。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙 千錘千錘/萬鑿萬鑿/出深山，出

20、深山，烈火烈火/焚燒焚燒/若等閑。若等閑。粉骨粉骨/碎身碎身/全不怕，全不怕，要留要留/清白清白/在人間。在人間。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦5.5.石灰吟石灰吟明明于謙于謙千錘萬鑿出深山，千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。要留清白在人間。（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。出來。它把被烈火焚燒看成平平常常的事，它把被烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。甘愿把一身清白留在人世間。人教版六年級(jí)語

21、文下冊(cè)古詩詞背誦賞析簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析 這是一首托物言志詩。作者以石灰作這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。和堅(jiān)守高潔情操的決心。 “ “粉骨碎身全不粉骨碎身全不怕，要留青白在人間怕，要留青白在人間”“”“全不怕全不怕”三字寓有三字寓有不怕犧牲的精神。不怕犧牲的精神。 “ “要留青白在人間要留青白在人間”更更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗深受百姓

22、愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙立議景帝，親自率兵固守北京，被俘。于謙立議景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪謀逆罪”誣殺了這誣殺了這位民族英雄。這首位民族英雄。這首石灰吟石灰吟可以說是于謙可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。生平和人格的真實(shí)寫照。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦6.6.竹竹 石石【清】鄭【清】鄭 燮燮(xi)(xi)咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破巖中。立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)。人教版六年級(jí)語文下

23、冊(cè)古詩詞背誦竹竹 石石咬定咬定/青山青山/不放松，不放松，立根立根/原在原在/破巖中。破巖中。千磨千磨/萬擊萬擊/還堅(jiān)韌，還堅(jiān)韌，任爾任爾/東西東西/南北風(fēng)。南北風(fēng)。 。NoImage人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦NoImage 鄭燮（鄭燮（1693-1693-17651765），清代書畫），清代書畫家、詩人。字克柔，家、詩人。字克柔，號(hào)板橋，清乾隆年號(hào)板橋，清乾隆年間的進(jìn)士，興化間的進(jìn)士，興化（今江蘇興化）人。（今江蘇興化）人。詩風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在詩風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在畫壇上也是獨(dú)樹一畫壇上也是獨(dú)樹一幟，稱其為幟，稱其為“揚(yáng)州揚(yáng)州八怪八怪”之一。之一。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦詩人背后的故事 鄭

24、燮（鄭板橋）清代著名的畫家、書法家、文學(xué)家，素有詩、書、畫“三絕”之稱，是著名的“揚(yáng)州八怪”之一。（“揚(yáng)州八怪”是指清代乾隆年間揚(yáng)州地區(qū)的一個(gè)畫派，這個(gè)畫派的主要人物有：金農(nóng)、鄭燮、黃慎、李鱔、李方膺、汪士慎、羅聘、高翔八人。）鄭燮對(duì)政治態(tài)度上表現(xiàn)出不滿現(xiàn)實(shí)、傲岸不馴的個(gè)性，是“八怪”中的代表人物。鄭燮為官，愛民如子，做了不少益民利眾的好事，深得人民愛戴，他任濰縣縣令時(shí)，正逢荒年，開倉貸糧，令老百姓寫借條，救活一萬多人，但他卻因此得罪了知府和地方豪紳。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣畫為生。正如他的流芳百世的銘句“作官不為民做主，不

25、如回家種紅薯”。鄭板橋晚年的一首題畫竹石就是他這種傲岸和剛直人格的寫照。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦譯文譯文咬定青山不放松，咬定青山不放松， 立根原在破巖中。立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅(jiān)勁，千磨萬擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。任爾東西南北風(fēng)。（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔，經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔，不管你刮的是什么風(fēng)。不管你刮的是什么風(fēng)。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞析賞析這是一首借物言志的詩，借扎根于石縫中的這是一首借物言志的

26、詩，借扎根于石縫中的竹子那種堅(jiān)韌勁拔的精神來表現(xiàn)詩人那種堅(jiān)竹子那種堅(jiān)韌勁拔的精神來表現(xiàn)詩人那種堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。 開頭用開頭用“咬定咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞

27、畫竹子以慰天下勞人人”。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽，便下襄便下襄(xin) (xin) 陽向洛陽。陽向洛陽。人教版六

28、年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 唐代宗廣德元年（唐代宗廣德元年（763年）正月，史年）正月，史朝義兵敗自殺，部將田承嗣朝義兵敗自殺，部將田承嗣(s )、李懷仙、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的續(xù)了七年多的“安史之亂安史之亂”才徹底平息。才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾

29、炙人口的七律名作。下了這首膾炙人口的七律名作。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦詞語注釋詞語注釋聞：聽見；看見。聞：聽見；看見。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)。收：收復(fù)。河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)地。公元地。公元763年被官軍收復(fù)。指當(dāng)時(shí)黃河以年被官軍收復(fù)。指當(dāng)時(shí)黃河以南和及黃河以北地區(qū)。南和及黃河以北地區(qū)。 “劍外劍外”句：這幾個(gè)字里面便包含著眼句：這幾個(gè)字里面便包含著眼淚。人是遠(yuǎn)在劍南，消息是來得這樣出人淚。人是遠(yuǎn)在劍南，消息是來得這樣出人意外，而這消息又正是有關(guān)整個(gè)國(guó)家的大意外，而這消息又正是有關(guān)整個(gè)國(guó)家的大喜事，哪能不驚

30、喜掉淚？稱劍南為劍外，喜事，哪能不驚喜掉淚？稱劍南為劍外，猶稱湖南為湖外，嶺南為嶺外，乃唐人習(xí)猶稱湖南為湖外，嶺南為嶺外，乃唐人習(xí)慣語。慣語。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦詞語注釋詞語注釋劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜甫流落在四川。也做劍南。甫流落在四川。也做劍南。薊薊(j)北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史判軍的根據(jù)地。北北部地區(qū)，是安史判軍的根據(jù)地。 “初聞初聞”句：這是痛定思痛、喜極而悲句：這是痛定思痛、喜極而悲的眼淚。的眼淚。涕：眼淚。涕：眼淚。“卻看卻看”句：這句應(yīng)結(jié)合杜甫一家的經(jīng)句：這句應(yīng)結(jié)合

31、杜甫一家的經(jīng)歷來理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生歷來理解。杜甫和他的妻子都是死里逃生吃夠了苦的，現(xiàn)在看見妻子無恙（時(shí)已迎吃夠了苦的，現(xiàn)在看見妻子無恙（時(shí)已迎家來梓州），故有家來梓州），故有“愁何在愁何在”的快感。的快感。卻看：再看，還看。卻看：再看，還看。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦卻：還，再。卻：還，再。妻子：妻子和孩子。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無影無愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無影無蹤。蹤。 漫卷：胡亂地卷起（這時(shí)還沒有刻板的漫卷：胡亂地卷起（這時(shí)還沒有刻板的書）。書）。是說杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行是說杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去

32、了。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂（欣喜若狂）。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂（欣喜若狂）。白日：表現(xiàn)時(shí)光美好。白日：表現(xiàn)時(shí)光美好。 放歌：放聲高歌。放歌：放聲高歌。 須：應(yīng)當(dāng)。須：應(yīng)當(dāng)。 縱酒：開懷痛飲?？v酒：開懷痛飲。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦“青春青春”句：春日還鄉(xiāng)，一路之上，柳暗句：春日還鄉(xiāng)，一路之上，柳暗花明，山清水秀，毫不寂寞，故曰青春作花明，山清水秀，毫不寂寞，故曰青春作伴好還鄉(xiāng)。伴好還鄉(xiāng)。青春：指明麗的春天。青春：指明麗的春天。作伴也作：與妻兒一作伴也作：與妻兒一同。這里的青春是人格化了的。劉希夷同。這里的青春是人格化了的。劉希夷出塞詩：出塞詩：“曉光隨馬度，春色伴人曉光隨馬度，春色

33、伴人歸。歸。”此以下三句皆預(yù)擬將來的話。此以下三句皆預(yù)擬將來的話。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦“即從即從”二句：寫還鄉(xiāng)所采取的路線。二句：寫還鄉(xiāng)所采取的路線。即，是即，是即刻。即刻。峽險(xiǎn)而狹，故曰穿，出峽水順而易，故曰峽險(xiǎn)而狹，故曰穿，出峽水順而易，故曰下，由襄陽往洛陽，又要換陸路，故用向字。人下，由襄陽往洛陽，又要換陸路，故用向字。人還在梓州，心已飛向家園，想見杜甫那時(shí)的喜悅。還在梓州，心已飛向家園，想見杜甫那時(shí)的喜悅。杜甫自注：杜甫自注：“余有田園在東京（洛陽）。余有田園在東京（洛陽）?！逼肿ⅲ浩肿ⅲ骸鞍司湓?，其疾如飛，題事只一句，涂俱八句詩，其疾如飛，題事只一句，涂俱寫情。生平第一首

34、快詩也，寫情。生平第一首快詩也，”按太平御覽按太平御覽卷六五引三巴記云：卷六五引三巴記云：“閬閬(ln) (ln) 、白二水合、白二水合流，自漢中至始寧城下，人武陵，曲折三曲，有流，自漢中至始寧城下，人武陵，曲折三曲，有如巴字，亦曰巴江，經(jīng)峻峽中，謂之巴峽。如巴字，亦曰巴江，經(jīng)峻峽中，謂之巴峽?！遍?、閬、白二水，即嘉陵江上游，杜詩巴峽，蓋指此。若白二水，即嘉陵江上游，杜詩巴峽，蓋指此。若長(zhǎng)江中巴東三峽之巴峽，乃在巫峽之東，杜時(shí)在長(zhǎng)江中巴東三峽之巴峽，乃在巫峽之東，杜時(shí)在梓梓(z) (z) 州，不得云州，不得云“從巴峽穿巫峽從巴峽穿巫峽”，注解多誤。，注解多誤。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過巫山得名

35、。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過巫山得名。 便：就便：就的意思。襄的意思。襄(xin)(xin)陽：今屬湖北。洛陽：陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南，古代城池。今屬河南，古代城池。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。漫卷詩書喜欲狂。劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復(fù)薊北的消息，劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復(fù)薊北的消息，初聽到這個(gè)消息我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。初聽到這個(gè)消息我驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳?；剡^頭來再看妻子和兒女，平日的憂愁已不

36、知跑到回過頭來再看妻子和兒女，平日的憂愁已不知跑到何處去了；何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦7.7.聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北（唐）杜甫（唐）杜甫白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽，便下襄便下襄(xin) (xin) 陽向洛陽。陽向洛陽。順流直下到達(dá)湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛順流直下到達(dá)湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。陽。白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；白天里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。我們要立

37、即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過巫峽，人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦【評(píng)析評(píng)析】：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦NoImage劍外劍外巫峽巫峽巴峽巴峽襄陽襄陽洛陽洛陽薊北薊北四四川川河河南南河河北北長(zhǎng)長(zhǎng)江江東東海海人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦【評(píng)析評(píng)析】： 這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史（）春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點(diǎn)掩飾，情

38、真意切。所共有的。全詩毫無半點(diǎn)掩飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍?jiān)谄制瘕堅(jiān)谧x杜心解讀杜心解中稱贊它是杜甫中稱贊它是杜甫“生生平第一首快詩。平第一首快詩?！比私贪媪昙?jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦8.8.己亥雜詩己亥雜詩（清）龔自珍（清）龔自珍九州生氣恃九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，風(fēng)雷，萬馬齊喑（萬馬齊喑（yn）究可哀。）究可哀。我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降不拘一格降(jing)人

39、才。人才。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦NoImage 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 道光十九年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕。當(dāng)?shù)拦馐拍?，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕。當(dāng)時(shí)朝政日非、邊事日緊，而舉國(guó)上下卻時(shí)朝政日非、邊事日緊，而舉國(guó)上下卻“人人心混混心混混”，用龔自珍自己的話說：朝廷無，用龔自珍自己的話說：朝廷無“才相才相”，兵營(yíng)無，兵營(yíng)無“才將才將”，學(xué)校無，學(xué)校無“才才士士”，田野無，田野無“才農(nóng)才農(nóng)”，工場(chǎng)無，工場(chǎng)無“才工才工”，街市無街市無“才商才商”，甚至連，甚至連“才偷才偷”、“才盜才盜”也沒有。痛感于這種也沒有。痛感于這種“衰世衰世”之際才乏人庸之際才乏人庸的情形，胸懷大志而又無地施展的龔自珍

40、只的情形，胸懷大志而又無地施展的龔自珍只得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出“我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降人材不拘一格降人材”的呼吁，希望打破這種人的呼吁，希望打破這種人材匱材匱(ku )乏、萬馬齊喑乏、萬馬齊喑”的局面。的局面。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦【注釋】1九州：中國(guó)。九州：中國(guó)。2風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3生氣：生氣勃勃的局面。生氣：生氣勃勃的局面。4恃（恃（sh）：依靠。）：依靠。5喑（喑（yn）：沒有聲音。）：沒有聲音。6.萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。7.究：終究、畢竟。究：終究、畢竟。

41、8天公：造物主，也代表皇帝。天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。重：重新。 10.抖擻：振作精神。抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。拘：拘泥、束縛。 12 降：降生。降：降生。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦8.8.己亥雜詩己亥雜詩（清）龔自珍（清）龔自珍九州生氣恃九州生氣恃(sh )風(fēng)雷，風(fēng)雷，萬馬齊喑（萬馬齊喑（yn）究可哀。）究可哀。我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻，不拘一格降不拘一格降(jing)人才。人才。要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)迅雷般的要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)迅雷般的改革。改革。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太可悲了。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太可悲了。我希望老天

42、爺重新振作起精神來，我希望老天爺重新振作起精神來，不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。用的人才。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦【賞析賞析】這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共分三個(gè)層次：第一層，寫了萬馬齊喑，朝共分三個(gè)層次：第一層，寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得

43、生經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來源機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來源于人才，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人于人才，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩中選用才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩中選用“九州九州”、“風(fēng)雷風(fēng)雷”、“萬馬萬馬”、“天公天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴。氣勢(shì)磅礴。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦詩的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中詩的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)的看法。國(guó)形勢(shì)的看法?！叭f馬齊喑萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷比喻

44、在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。實(shí)狀況?！帮L(fēng)雷風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩的后兩句，礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩的后兩句，“我勸我勸天公重抖擻，不拘一格降人才天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰

45、出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的的“風(fēng)雷風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。變革，呼喚未來?！举p析賞析】人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦【賞析賞析】人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 這首詩描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，這首詩描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)

46、烈愿望。愿望?！举p析賞析】人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦 9.9.浣溪沙浣溪沙 蘇軾（其二）蘇軾（其二） 游蘄（游蘄（qq）水清泉寺，）水清泉寺， 寺臨蘭溪，溪水西流。寺臨蘭溪，溪水西流。 山下蘭芽短浸溪，山下蘭芽短浸溪， 松間沙路凈無泥，松間沙路凈無泥， 蕭蕭暮雨子規(guī)啼。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少？誰道人生無再少？ 門前流水尚能西，門前流水尚能西， 休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。寺臨蘭溪，溪水西流。山下山下/蘭芽蘭芽/短浸溪，短浸溪，松間松間/沙路沙路/凈無泥，凈無泥，蕭蕭

47、蕭蕭/暮雨暮雨/子規(guī)啼。子規(guī)啼。誰道誰道/人生人生/無再少？無再少？門前門前/流水流水/尚能西尚能西!休將休將/白發(fā)白發(fā)/唱黃雞。唱黃雞。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩

48、詞背誦注釋注釋1.1.蘄（蘄（qq）水，縣名，今湖北浠水縣。時(shí)）水，縣名，今湖北浠水縣。時(shí)與醫(yī)人龐安時(shí)（字安常）同游，見與醫(yī)人龐安時(shí)（字安常）同游，見東坡東坡題跋題跋卷三卷三書清泉寺詞書清泉寺詞。2.2.浸：泡在水中。浸：泡在水中。3.3.子規(guī)：布谷鳥。子規(guī)：布谷鳥。4.4.唱黃雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以唱黃雞：感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以報(bào)曉。表示時(shí)光的流逝。報(bào)曉。表示時(shí)光的流逝。5.5.無再少：不能回到少年。無再少：不能回到少年。6.6.白發(fā)：老年白發(fā)：老年7.7.瀟瀟：形容雨聲瀟瀟：形容雨聲人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

49、游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下山下/蘭芽蘭芽/短浸溪，松間短浸溪，松間/沙路沙路/凈無泥，凈無泥，在蘄水的清泉寺游覽，寺廟面對(duì)著蘭在蘄水的清泉寺游覽，寺廟面對(duì)著蘭溪，蘭溪的水向西流去。溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪，山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間松林間沙路干凈得沒有泥，沙路干凈得沒有泥，人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦浣溪沙浣溪沙（宋）蘇軾（宋）蘇軾蕭蕭蕭蕭/暮雨暮雨/子規(guī)啼。誰道子規(guī)啼。誰道/人生人生/無再少？無再少？門前門前/流水流水/尚能西尚能西!休將休將/白發(fā)白發(fā)/唱黃雞。唱黃雞。傍晚細(xì)雨中布谷鳥時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。傍晚細(xì)雨中布谷鳥時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。誰說人老不能再回到少

50、年時(shí)代？誰說人老不能再回到少年時(shí)代？門前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢！門前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢！不必因?yàn)槟昀隙г梗膊槐剡^度不必因?yàn)槟昀隙г?，也不必過度感慨時(shí)光的流逝。感慨時(shí)光的流逝。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞析賞析這首詞寫于元豐五年（這首詞寫于元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)時(shí)）春，當(dāng)時(shí)時(shí)蘇軾因蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案烏臺(tái)詩案，被貶任黃州（今湖北黃，被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩

51、詞背誦賞析賞析 上闋寫自然景色，首二句描寫早春時(shí)上闋寫自然景色，首二句描寫早春時(shí)節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無泥，節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無泥，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，一派生機(jī)盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行杜鵑哀怨的啼聲作結(jié)。子規(guī)聲聲，提醒行人人“不如歸去不如歸去”，給景色抹上了幾分傷感的色，給景色抹上了幾分傷感的色彩。彩。 下闋卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲下闋卻筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼聲帶來的愁思，而是振起一筆。常言道帶來的愁思，而是振起一筆。常言道花有花有重開日，人無再少年重開日，人無再少年，歲月的流逝，正如，歲月的流逝，正如同東去的流

52、水一般，無法挽留。然而，人同東去的流水一般，無法挽留。然而，人世總有意外，世總有意外，門前流水尚能西門前流水尚能西，既是眼前，既是眼前實(shí)景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，實(shí)景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，又何必為年華老大徒然悲哀呢？又何必為年華老大徒然悲哀呢？ 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦10.10.卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東宋朝宋朝 王觀王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫，山是眉峰聚。 欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，才始送春歸， 又送君歸去。又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬和春住。若到江南趕上春，千萬和春住。 人教版六年級(jí)

53、語文下冊(cè)古詩詞背誦王觀簡(jiǎn)介： 王觀（公元王觀（公元1035年年1100年），字通叟，年），字通叟，宋代詞人，如皋（今江蘇如皋）人。王安石宋代詞人，如皋（今江蘇如皋）人。王安石為開封府試官時(shí)，科舉及第。宋仁宗嘉佑二為開封府試官時(shí)，科舉及第。宋仁宗嘉佑二年（年（1057）考中進(jìn)士。后歷任大理寺丞、江）考中進(jìn)士。后歷任大理寺丞、江都知縣等，在任時(shí)作都知縣等，在任時(shí)作揚(yáng)州賦揚(yáng)州賦，宋神宗閱，宋神宗閱后大喜，大加褒賞。又撰后大喜，大加褒賞。又撰揚(yáng)州芍藥譜揚(yáng)州芍藥譜 1卷。官至翰林學(xué)士。相傳曾奉詔作卷。官至翰林學(xué)士。相傳曾奉詔作清平樂清平樂一首，描寫宮廷生活。高太后對(duì)王安石等變一首，描寫宮廷生活。高太后對(duì)

54、王安石等變法不滿，認(rèn)為王觀屬于王安石門生，就以法不滿，認(rèn)為王觀屬于王安石門生，就以清平樂清平樂褻瀆（褻瀆（xid ）了宋神宗為名，）了宋神宗為名，第二天便將王觀罷職。王觀于是自號(hào)第二天便將王觀罷職。王觀于是自號(hào)“逐逐客客”，從此以一介平民生活。其詞學(xué)柳永，從此以一介平民生活。其詞學(xué)柳永，情景交融，生動(dòng)風(fēng)趣，近于俚俗，卻又謔情景交融，生動(dòng)風(fēng)趣，近于俚俗，卻又謔（xu ）而不虐。）而不虐。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦注釋1鮑浩然：詩人的朋友。鮑浩然：詩人的朋友。 2眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。 3眉峰聚：這里的山如美人蹙眉峰聚：這里的山如美人蹙(c) 起的

55、起的眉毛。眉毛。 4眉眼盈盈處：這里指山與水交匯處。眉眼盈盈處：這里指山與水交匯處。 5欲：想欲：想 人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦10.10.卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東宋朝宋朝 王觀王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫，山是眉峰聚。 欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，才始送春歸， 又送君歸去。又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬和春住。若到江南趕上春，千萬和春住。 水好像是眼波橫流，山好像是眉峰攢聚。水好像是眼波橫流，山好像是眉峰攢聚。想問行人去哪里？是去山水交匯的地方。想問行人去哪里？是去山水交匯的地方。才剛送走了春天，又要送你回去。才剛

56、送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，還能趕上春天的話，千假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春光留住。萬要把春光留住。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞賞 析析這雖是一首送別詞這雖是一首送別詞,但無消極想法。但無消極想法。 起拍起拍“水是水是”、“山是山是”兩句，含意豐富，啟人兩句，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的漂亮可愛。同時(shí)，也可以理解為詞人對(duì)水的漂亮可愛。同時(shí)，也可以理解為詞人對(duì)鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動(dòng)的流水是他心鮑浩然心事的設(shè)想：波光漾動(dòng)的流

57、水是他心上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上上人的眼波，脈脈傳情；青黛的山巒是心上人的眉峰，因思念自己而滿懷愁怨，眉頭都人的眉峰，因思念自己而滿懷愁怨，眉頭都蹙起來了。詞人通過這一設(shè)想來寫出了鮑浩蹙起來了。詞人通過這一設(shè)想來寫出了鮑浩然然“之浙東之浙東”的心切。與此相應(yīng)，上片結(jié)句的心切。與此相應(yīng)，上片結(jié)句“眉眼盈盈處眉眼盈盈處”也可以有兩層理解：一是鮑也可以有兩層理解：一是鮑浩然是去山水秀麗得像美人浩然是去山水秀麗得像美人“眉眼盈盈眉眼盈盈”的的地方，二是他是去與地方，二是他是去與“眉眼盈盈眉眼盈盈”的心上人的心上人相會(huì)。相會(huì)。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞賞 析析 下片抒發(fā)詞人的情懷。下

58、片抒發(fā)詞人的情懷?！安攀妓痛簹w才始送春歸”，點(diǎn)明這里春剛逝去，說明詞人心中滿懷著傷點(diǎn)明這里春剛逝去，說明詞人心中滿懷著傷春之愁；春之愁；“又送君歸去又送君歸去”則再添了別恨，心則再添了別恨，心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的情就更痛苦了。最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的祝愿：希望他祝愿：希望他生活生活在在“春春”里。這個(gè)里。這個(gè)“春春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與既是反映鮮花如錦的春天季節(jié)，也喻指他與心上人心上人生活生活在一起。在一起。這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。比起那些敷衍應(yīng)酬之作，顯然有死活之別。比起那些敷衍應(yīng)酬之作，顯然有死活之別。人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦賞賞 析析開篇