五年級下冊語文教學(xué)實錄10楊氏之子_人教版新課標

1、.五年級下冊語文教學(xué)實錄-10楊氏之子人教版新課標2019課前談話師：同學(xué)們，古詩?泊船瓜洲?、?長相思?會背嗎？生眾：會背誦兩首古詩師：在五千年的中華文明中，不光有朗朗上口的古詩詞，還有博大精深的文言文，也叫古文。師：古文言簡意賅，比方“您吃過飯了嗎？在古文中只要兩個字即可。猜一猜，會是哪兩個字？生：吃過？生：吃了？生：飯否？師：善哉！“善哉就是老師對他答復(fù)的肯定與表揚?！景鍟荷圃铡肯旅嬲埻阑ハ嘤霉盼谋頁P一下對方。生：同桌表揚：善哉！師：誰知道“我在古文中稱什么？生：君。生：俺。生：吾?！景澹何帷繋煟耗恰澳阋步惺裁矗可籂?。生：汝?！景澹喝辍繋煟骸拔岬仁鞘裁匆馑?？生：我們。師：“汝等又是

2、什么？生：你們。教學(xué)過程師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，齊讀課題生：楊氏之子。師：讀了課題，找一找，哪兒是表示姓楊的人家？生：楊氏。師：那姓李的人家怎么稱呼？生：李氏。師：姓王的人家呢？生：王氏。師：姓楊人的兒子呢？生眾：楊氏之子。師：用這樣的方法介紹一下你自己，行嗎？生：我是葉氏之子。師：“我也用古文怎么說？生：吾乃葉氏之子。師：善哉！生：吾乃余氏之女。師：善哉！師：這篇課文講楊氏之子的什么事呢？讀一讀課文，自己覺得讀正確了就停下來，把手高高舉起。大部分學(xué)生舉手出示三個生字：惠、曰、禽指名讀、齊讀。師：生字會讀了，意思懂嗎？生：“惠是聰明的意思。師：怎么知道的？生：注釋里有。師：自信地說啊，注

3、釋就是幫助我們學(xué)習(xí)的。你把注釋讀一讀。生：讀注釋條文師：“同慧，指在這里“惠字與“慧字是通假字，是“智慧的意思。師：那“曰是什么意思呢？生：答復(fù)的意思。生：說的意思。師：“曰和哪個字比較像？生：“日字。生：一個胖子，一個瘦子。師：那“禽呢？生：鳥。師：生字都會了，意思也理解樂，那誰來讀一讀課文？指名讀課文師：表揚讀正確想不想聽老師讀？生眾：想。師：請同學(xué)們仔細聽老師讀課文，一邊聽一邊畫出老師與同學(xué)讀得不一樣的地方。學(xué)生認真聽讀，畫句做記號師：你聽出了哪些不同的地方？生：我聽出了兩處不同：一處是“孔指以示兒曰，剛剛同學(xué)讀“孔指/以示兒曰老師讀“孔/指以示兒曰;另一處是“未聞孔雀是夫子家禽，同學(xué)讀

4、“未聞孔雀是夫子/家禽，老師讀“未聞孔雀是夫子家/禽。生：我還有補充：同學(xué)讀“孔君平詣其父，老師讀“孔君平/詣其父。師：老師為什么要在這些地方停頓？不急著答復(fù)。你認真地再去讀讀課文，看看注釋和圖，想想句子的意思。讀懂了也就明白了。學(xué)生自由朗讀、考慮師：如今你有什么發(fā)現(xiàn)？生：“家/禽是指“你家里的鳥，所以“家和“禽中間要停頓。出示句子未聞孔雀是夫子家禽。師：那你來讀一讀，讀好這中間的停頓。生：朗讀：未聞/孔雀/是/夫子家/禽,但“家與“禽有明顯的斷開。師：這里的停頓有助于讀出意思，但在停歇時要保持氣息的連接，不能感覺中連續(xù)開了。再聽老師讀一遍。師讀句師：你再來試一試。生：再讀這個句子，較好地讀出

5、樂停頓師：這是了不起的發(fā)現(xiàn)之一，那發(fā)現(xiàn)之二是什么？生：“詣是拜見的意思，“孔君平是人的名字。出示句子孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：你能把整句話的意思說一說嗎？生：孔君平拜見他的父親，父親不在，就叫兒子出來接待客人。師：“就是句子中的哪個字？生：乃。齊讀句子師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：“孔就是孔君平，“指是“指著的意思，所以中間要停頓。出示句子孔指以示兒曰：“此是君家果。師：孔君平指著什么？生：孔君平指著楊梅說。師：對誰說？生：孔君平指著楊梅對楊氏之子說。師：說什么？生：此是君家果。師：什么意思？生：這是你家的水果。小結(jié)，師生共同梳理文章的內(nèi)容、構(gòu)造。師：讓我們走進這個場景，聆聽這次對話師：“

6、此是君家果我們把“君代進去讀一讀這句話的意思。師：“此是什么意思？生：這。師：詳細指什么？生：楊梅。師：什么意思？生：楊梅是你家的水果。師：你聽出孔君平話里的什么意思？生：這楊梅就是你楊家的水果。師：為什么這么說？生：孔君平想考考他。生：孔君平開玩笑楊梅姓楊，你也姓楊。生：隨意問問。生私下：嘲笑挖苦。師：是嘲笑挖苦嗎？生：稱“君是很有禮貌的，所以不是嘲諷。師：想想神態(tài)、語氣，會是怎樣？生練習(xí)后表演讀師：我們讀出了言外之意、弦外之音。楊氏之子聽出來沒有？他怎么說的？生：“未聞孔雀是夫子家禽。師：誰能找出這兩句話中相對應(yīng)的地方？生：“此楊梅與“孔雀相對應(yīng)。生：“果與“禽對應(yīng)。生：“君家與“夫子家相

7、對應(yīng)。師：難怪開場就說“楊氏之子甚聰明，“甚什么意思？生：很。師：這里的“未聞是什么意思？生：沒聽說。師：這個“未聞在這里有什么效果？我們刪去比照讀一讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生比照讀兩次師：聽著聽著，誰有發(fā)現(xiàn)？生：加“未聞就有否認“楊梅不是我家的果的意思。生：開玩笑中否認了別人的意思。師：讓我們表揚一下楊氏之子。生眾：善哉！師：假如你是楊氏之子你想強調(diào)哪個詞？指名朗讀師：“未聞還有什么好處？生：讓對方無以言對。生：尊敬對方。生：有禮貌。師：讓我們再來讀一讀這個句子。朗讀句子師：讀好了這句，相信大家一定能讀好第一句話。指名朗讀第一句師：“甚聰明還表如今哪？生：表如今“應(yīng)聲答曰?！皯?yīng)聲答曰就是很快答出，這看出楊氏之子很聰明。師：“應(yīng)聲答曰是怎樣的答？生：不假思索地答。生：斬釘截鐵地答。生：脫口而出地答。朗讀句子師：讀到這兒，你想怎樣夸這個孩子？生：神機妙算。生：博學(xué)多才。生：聰明過人。師：知道了這個人，記住這個故事，再有滋有味地讀一讀這個故事。學(xué)生練習(xí)朗讀指名讀：先請困難學(xué)生讀，根本流暢；再請中上學(xué)生讀，該生讀得搖頭晃腦讀表揚，再請該生讀，該生根本到達背誦。師：真好，咱們一次次地讀，讀著讀著，就把課文背下來了。師：楊氏之子確實聰明，李老師也想會一會他，他