共筑橋墩托起希望

1、論文發(fā)表專家B 國學(xué)朮友舌同共筑橋墩托起希望摘要：家長是橋墩，托舉起孩子一生，班主任同樣是橋墩，兩座 敦實(shí)的橋墩的聯(lián)合，孩子才能順暢地從橋上通過。班主任只有正確 的處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家 長的尊重、理解和合作。關(guān)鍵詞：班主任；家長；溝通方法我們學(xué)校處在青島城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長多為附近村民、外地來打工 或做生意的，家長本身素質(zhì)不高，并且工作很忙，管教孩子的時(shí)間 很少。但我當(dāng)班主任的這些年里，我與家長相處融洽，家長非常配 合老師的工作。即使孩子畢業(yè)后，家長經(jīng)常給我打個(gè)電話，聊聊孩 子，談?wù)剬?。有的孩子在高中出現(xiàn)了問題，有時(shí)家長都找我咨詢，或是讓我找孩子談?wù)勗?。如果?/p>

2、我說家長與班主任的關(guān)系，我認(rèn)為 家長是橋墩，托舉起孩子一生，班主任同樣是橋墩，兩座敦實(shí)的橋 墩的聯(lián)合，孩子才能順暢地從橋上通過。下面談?wù)勎遗c家長溝通的原則和自認(rèn)為行之有效的好方法。1信任尊重家長，做到胸襟開闊班主任和學(xué)生家長在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，兩者不存在 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育與被教育者的關(guān)系。切忌對(duì)學(xué)生的“恨鐵不 成鋼”學(xué)生一出毛病，就把家長請(qǐng)到學(xué)校，發(fā)頓怨氣，批評(píng)一通， 使家長有“難言之隱”，極大地挫傷了家長的自尊心，達(dá)不到預(yù)期 的教育學(xué)生的目的。因此，在研究學(xué)生問題時(shí)，班主任要意識(shí)到每論文發(fā)表專家B 國學(xué)朮友舌同位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任 絕不能“

3、越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做， 你應(yīng)該怎么做。同時(shí)更不能把學(xué)生的過錯(cuò)強(qiáng)加在家長身上，把對(duì)學(xué) 生的氣撒在家長的身上。這時(shí)班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心平 氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動(dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解 決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。2.平等、公正地對(duì)待每一位家長由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué) 生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家 長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人， 以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人， 講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿 的榜

4、樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事 原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì) 待每一位家長，反之，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不良的影響，給學(xué)生 心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸?的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。3.具體在工作中的做法3.1充分利用好家長會(huì)，與家長傾心交流。利用好每次家長會(huì)， 尤其是接班首次的家長會(huì)，尊重家長，低姿態(tài)，不是自我感覺高高 在上，讓家長感到我與他們是如同兩座橋墩的關(guān)系， 是同一戰(zhàn)壕的，論文發(fā)表召豕B 國學(xué)朮友舌廚www.qikanwang.ne站在家長的立場上談問題，將看法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校的 表現(xiàn)，拉近彼此

5、之間的心理距離。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，家長能明 白了這一點(diǎn)，就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待班主任。如希望家長配合老師， 要在孩子面前幫老師樹立威信。有時(shí)孩子回家反映的一些問題，并 不像他們想象、描述的一樣（指不好的事情），家長應(yīng)給孩子正確 的引導(dǎo)，先安撫孩子從正面認(rèn)識(shí)問題，私下在跟老師交流，了解情 況。而不是火冒三丈，守著孩子把老師數(shù)落一番，使老師在學(xué)生心 目中的形象大打折扣，以后跟他說的再好，他心里也是疙疙瘩瘩的， 大大降低了教育的效果。我曾說過：某件事情即使是老師真的做錯(cuò) 了，家長私下跟老師怎么說都行，甚至打上一架，也不要當(dāng)著自己 孩子的面數(shù)落老師。家長是孩子最親密的教育者，如果孩子認(rèn)為父 母都覺得老

6、師不怎么樣，那他也會(huì)隨之模仿，以后對(duì)老師的教育也 會(huì)不以為然。最后深受其害的還是孩子本身。話雖然說得太實(shí)在， 可能有的老師會(huì)覺得在家長面前太沒面子，但話糙理不糙，家長會(huì) 覺得這個(gè)班主任特實(shí)在，出發(fā)點(diǎn)跟他們一樣，都是為了孩子友好的 發(fā)展。說完這席話，我看到有的家長會(huì)心的笑了，有的家長會(huì)后給 我打電話說，老師你講的太對(duì)了，我們就喜歡象你這樣實(shí)在、樸實(shí)、 沒有架子的班主任，孩子放你班，我們非常放心。3.2鼓勵(lì)家長與班主任主動(dòng)交流。如果家長覺得有問題，或覺得 孩子最近的表現(xiàn)不了解、心中沒底時(shí)，一定及時(shí)給班主任打電話。通過給我女兒的班主任打電話我深深的體會(huì)到，家長給班主任打電論文發(fā)表召豕B 國學(xué)朮友舌廚

7、www.qikanwang.ne話時(shí)心存顧慮，需要非常大的勇氣，要經(jīng)過一番激烈的思想斗爭， 特別是那些學(xué)習(xí)成績不理想的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的家長。擔(dān)心是否 打擾了班主任休息，是否自己的某些想法、要求會(huì)讓老師覺得孩子 都這樣了，還有這種想法太自不量力了等等。鑒于這些親身體驗(yàn)， 我以一個(gè)家長的立場告訴我的家長們：我所希望的班主任跟他們所 希望的一樣。一個(gè)班接近50個(gè)學(xué)生，老師不可能憑自己的觀察發(fā) 現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所有的問題，這是更需要家長的配合，覺得自己的孩子 在學(xué)習(xí)上、行為上有點(diǎn)異常情況而又不確定時(shí)，及時(shí)跟班主任溝通， 雙方共同努力，找出問題并及時(shí)解決。如果家長不說，班主任又沒 及時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，那么情

8、況應(yīng)給是很嚴(yán)重了，亡羊補(bǔ)牢，雖不 是太晚，但也錯(cuò)過了最佳的教育時(shí)機(jī)。例如班里有個(gè)女孩子，文靜， 內(nèi)向，在學(xué)校從不違反紀(jì)律，對(duì)老師的話言聽計(jì)從，非常乖巧。聽 課也是貌似很認(rèn)真，感覺學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該不錯(cuò)。沒想到一次測驗(yàn)， 是我大跌眼鏡，成績非常差，究其原因：在家表現(xiàn)很差，不好好復(fù) 習(xí)，學(xué)習(xí)不讓家長說，一說就翻臉，頂嘴，發(fā)脾氣。家長不說，班 主任只有看到考試成績時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問題，悔之晚矣！而另外有位家長最近跟我反映，晚上在家學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常坐在那發(fā) 呆，在紙上偷偷寫些班里一個(gè)學(xué)生的名字。家長很是懷疑，但不能 確定自己的孩子是早戀傾向。家長讓我?guī)兔ο朕k法。事情有點(diǎn)棘手， 既不能暴露家長，又不能傷了學(xué)生的自尊心。

9、于是我采取迂回戰(zhàn)術(shù)， 先了解近期學(xué)習(xí)、作業(yè)情況，特別是聽課。當(dāng)然不會(huì)太好，然后旁論文發(fā)表豕B 國學(xué)朮友舌廚www.qika nw ang.ne敲側(cè)擊，慢慢引到男孩身上，女孩馬上明白了，向我說了情況，我 們約法三章：誰也不告訴，只屬于我們倆之間的秘密。最后，這名 學(xué)生很崇拜的對(duì)我說：老班，你太厲害了，我就露出這么一點(diǎn)蛛絲 馬跡都讓你看出來了，真服了你了.這樣里應(yīng)外合，明修棧道，暗 渡陳倉，真是事半功倍。3.3多聽聽家長的心聲。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣 愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、 家長會(huì)和同家長聯(lián)系時(shí)，這對(duì)班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理

10、好班 集體有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生也喜歡毫無保留地向家長反饋學(xué)校、 老師、同學(xué)和班級(jí)情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀 況，對(duì)孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育、教學(xué)水平等 總想問個(gè)究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老 師還要深入、細(xì)致、具體，從而相應(yīng)地對(duì)學(xué)校教育做出一些評(píng)價(jià)， 有時(shí)甚至是一些尖銳的或與事實(shí)有出入的批評(píng)。這時(shí)就要求班主任 要虛心聽取，不與家長爭吵、爭辯。當(dāng)然，班主任在虛心聽取家長 的意見和建議時(shí)要具有判斷能力和心理承受力。由于現(xiàn)在孩子都是 “獨(dú)生子”，家長在提出意見和建議時(shí)，難免有點(diǎn)偏袒，這時(shí)班主 任要有較強(qiáng)的判別能力，冷靜分折是非；另一方面，在心理上，班 主任對(duì)家長的意見（有時(shí)甚至是尖銳的批評(píng)）要有寬廣的胸懷，較 好的素質(zhì)，摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，-論文發(fā)表專家一I國學(xué)朮友舌廚虔誠而耐心地傾聽家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他 們對(duì)學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任， 達(dá)到同家長互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。34在專業(yè)上給與家長一業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。青春期的孩子心理變化 快，常有異常行為，家長往往束手無策。針對(duì)孩子的執(zhí)拗倔強(qiáng)、叛 逆心強(qiáng)、好虛榮愛面子、常有戀情發(fā)生等情況，我常把自己總結(jié)的 方法或報(bào)紙報(bào)刊上的案例打印出來，發(fā)給家長們看?？傊?，班