一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-盤(pán)古開(kāi)天地語(yǔ)文A版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)I教學(xué)準(zhǔn)備1.1.教學(xué)目標(biāo)1.1. 緩、逐、宗”等 1414 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“降、丈、滋、創(chuàng)”等 1212 個(gè)字，2 2、正確讀 寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、 茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能用自己的話對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。3 3、通過(guò)換詞語(yǔ)體會(huì)、對(duì)讀近、反義詞等體會(huì)課文內(nèi)容。4 4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。2.2.教學(xué)重點(diǎn)/ /難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興 趣，培養(yǎng)想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古的奉

2、獻(xiàn)精 神。3.3.教學(xué)用具4.4.標(biāo)簽|教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，聯(lián)系導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三時(shí)背誦了幾句“對(duì)對(duì)子”這種形式的韻語(yǔ)，還記得吧？（記得）那咱們一起背一背吧。天對(duì)地，開(kāi)始！（生齊背）師：好！我們就背到這兒。同學(xué)們背的真熟練！可是，你們知道嗎？相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是 地。直到有一天，一個(gè)力大無(wú)比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開(kāi)了。 你們知道這個(gè)具有神奇力量的人是誰(shuí)嗎？（盤(pán)古）對(duì)了，就是盤(pán)古！那他又是 怎樣去開(kāi)天地的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇神話故事。二、由題入文，初步感知（一）讀課題有講究師：同學(xué)們一起讀課題，

3、（1818 盤(pán)古開(kāi)天地）聲音很宏亮！哎，小課題有大學(xué)問(wèn)，讀課題的時(shí)候也有講究呢！我這樣讀，你聽(tīng)： 1818盤(pán)古一一開(kāi)天地，這樣讀，我就知道了，是盤(pán)古在開(kāi)天地呀，那我想知道盤(pán)古做了什么？該怎么讀？你來(lái)試試。（生強(qiáng)調(diào)開(kāi)天地）很好，誰(shuí)再來(lái)讀？我們一 起讀！題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰(shuí)，做了什么事。這篇 課文講的就是一一盤(pán)古開(kāi)天地的事。（二）讀課文學(xué)生字師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀？其他同學(xué)端好課本認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？（五位學(xué)生接讀） 很好。同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文，我們又認(rèn)識(shí)了很多新詞語(yǔ)，不過(guò)有幾個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，沒(méi) 關(guān)系，下面我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字詞，同學(xué)們抬頭

4、看：出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗師：同位互相檢查檢查，看看你都讀對(duì)了嗎？（生自檢）誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？在這些詞里有個(gè)詞不好讀，我們一起看（逐漸變紅），你再把它讀一遍，同學(xué)們聽(tīng)清了嗎？好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個(gè)詞讀兩遍。師：生詞大家都會(huì)讀了。課文里還有不少這樣的詞語(yǔ)，你能讀好嗎？請(qǐng)你讀！（生 1 1） 出示詞 語(yǔ)：、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露師：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)哎，他是這樣讀的，同學(xué)們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的內(nèi)容，把你想象到的讀出來(lái)，能行吧？（行）自己先試試。好，你來(lái)。（生 2 2）讀的挺好，你怎么讀？（

5、生 3 3）伺機(jī)指導(dǎo)，讀出感悟師：我們一起來(lái)。（齊讀）師：好。生字呢，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)這一行同學(xué)接讀。出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗（接讀一遍）意圖：認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為 學(xué)生學(xué)文時(shí)照書(shū)上的樣子說(shuō)句子降低難度三、角色朗讀，深入品析（一）感悟神話的神奇師：同學(xué)們，在天和地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙混沌一片，你看一一出示圖片：天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中 那時(shí)，天地混 沌如雞子，盤(pán)古生其中。就在這模糊一團(tuán)的世界中，這個(gè)叫盤(pán)古的巨人，一直 睡了十萬(wàn)八千年。有一天盤(pán)古突然醒了一一生齊：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地

6、。師：天地的變化多神奇啊，我們男女同學(xué)分角色再來(lái)一次，女同學(xué)，輕而清，開(kāi)始！女：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。 男：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你再來(lái)仔細(xì)看看這兩句話，在用詞上你還有新的發(fā)現(xiàn) 嗎？ 生 1 1:我發(fā)現(xiàn)了緩緩和漸漸是一對(duì)近義詞。師：還有補(bǔ)充嗎？生 2 2：漸漸、緩緩、慢慢三個(gè)詞都是近義詞。 師：看得多仔細(xì)啊。請(qǐng)你再讀讀這兩句 話，體會(huì)到了什么？ 生 1 1:天地分開(kāi)的非常慢，太不容易了。生 2 2:天地慢慢分開(kāi)，盤(pán)古很辛苦。師：是啊，天地分開(kāi)的多不容易啊，那這句話我們?cè)趺醋x？自己先試試，好，你來(lái)？（提讀）師：同學(xué)們看，這三個(gè)詞都表示一個(gè)什么意思？（

7、慢）那我用慢慢分開(kāi)，慢慢上升，慢慢下降就是了。生 1 1:都用慢慢用詞就重復(fù)了。師：是啊，作者用了不同的詞表示意思相近的詞，說(shuō)明作者用詞一一（準(zhǔn)確） 表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊。 作者寫(xiě)的多用心。我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。（齊讀）小結(jié)：同學(xué)們，在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越品越有滋味 了。 讓我們一起把這份感情讀出來(lái)，只聽(tīng)一一讀！（齊讀）（二） 體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)毅與奉獻(xiàn)1 1、學(xué)習(xí)第三自然段師：在這個(gè)緩慢的過(guò)程中，天和地分開(kāi)了，板書(shū)：“開(kāi)天辟地”可這時(shí)，聰明的盤(pán)古卻擔(dān)心起來(lái)，他擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？下 面，同學(xué)們自由讀課文的第三自然段，別慌，拿起鉛筆

8、，便讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古 動(dòng)作的句子。注意放開(kāi)聲音。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的？ 生 1 1:天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。出示課件：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著 地。 師：好了從這句話，你能體會(huì)出什么？生 1 1:盤(pán)古使勁，還在用力呢出示課件：頭頂著天用腳使勁蹬著地師：是啊，盤(pán)古把天地分開(kāi)后，他的行動(dòng)一直沒(méi)有停止：斗轉(zhuǎn)星移，100100 年過(guò)去了，盤(pán)古仍然一一生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：他努力堅(jiān)持著，日月更迭，10001000 年過(guò)去了，盤(pán)古依然一一（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：就這樣，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古強(qiáng)忍著渾身的疲憊還

9、是一一（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：此時(shí)，你又有怎樣的感受？ 生 1 1:盤(pán)古太累了 生 2 2:盤(pán)古一直堅(jiān)持著，沒(méi)有放棄， 他真了不起。 師：就這樣，天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(zhǎng)一丈。出示:天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(zhǎng)一丈意圖：抓住天地成形時(shí)間漫長(zhǎng)的 特點(diǎn)，渲染學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)品讀，讓學(xué)生體會(huì)到盤(pán)古的毅力，和不放棄的精神，為體會(huì)全文思 想不可缺的部分。2 2、學(xué)習(xí)第 4 4 自然段 師：盤(pán)古累得倒了下去，倒下的盤(pán)古，身體竟然發(fā)生 了變化？究竟有什么變化？下面，同學(xué)們認(rèn)真默讀第四自然段，記清盤(pán)古的變 化，過(guò)一會(huì)兒我們不看書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：記住了嗎？（記住了）好，往前看。 出示課

10、件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作 了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、 西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息 的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨 露。意圖：為學(xué)生能復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，體會(huì)帶形容詞的詞語(yǔ)。 師：同學(xué)們真的都記住了，讓我很佩服啊。你看到大屏幕上的省略號(hào)了嗎？省去的是什 么？出示：省略號(hào)的變化A A:省略的是盤(pán)古的變化（很好）B B:他的腳，鼻子,（我明白你的意思了，就是省去的盤(pán)古的身體還有很多一一變化）師:老師通過(guò)查閱古文知道了，盤(pán)古的身體還有這樣的變化，

11、你看，出示：發(fā)髭為星辰；齒骨為金石；精髓為他的頭發(fā)，變成了珠玉；師：他的發(fā)髭變成了星辰，齒骨變成了一一金石，精髓變成了一一珠玉師：你能不能照著書(shū)上的樣子，把這些變化也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生 1 1:他的發(fā)髭變成了星辰，（什么樣的星星）閃爍的星星（說(shuō)完整）生 1 1:他的發(fā)髭變成了閃爍的星星 師：誰(shuí)還想說(shuō)，他的發(fā)髭？生 2 2:他的發(fā)髭變成了閃閃發(fā)光的星星 師：很好，他的齒骨？生 3 3:他的齒骨變成了（金石就是石頭）堅(jiān)硬的石頭師：不錯(cuò)，精髓，注意髓，讀三聲。生 4 4:他的精髓變成了珠玉，（珠玉就是珍珠和玉石）他的精髓變成了美麗的珍珠和玉石。意圖：承接所記內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞，體會(huì)這種說(shuō)法

12、的形象性，生動(dòng)性。 師：盤(pán)古身體的每個(gè)部位都發(fā)生 了變化，下面，老師和大家合作著把盤(pán)古的變化讀出來(lái)，我讀描寫(xiě)盤(pán)古身體部 位的部分，同學(xué)們一起讀紅色的部分，你來(lái)說(shuō)發(fā)髭的變化，你說(shuō)齒骨的變化， 你說(shuō)精髓的變化，準(zhǔn)備好了嗎，看大屏幕，我給大家配上音樂(lè)，咱們一邊讀， 一邊想象盤(pán)古的變化，現(xiàn)在開(kāi)始了。 出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng) 和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了 遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花 草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；他的頭發(fā)，變成了;他的牙

13、齒，變成了;他的精髓，變成了, 師：同學(xué)們，你們想到了什么？眼前仿佛看到了什么？生 1 1:我想到盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，身體都變了。師：是啊，我仿佛看到了盤(pán)古的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。你呢？ 生 2 2:我仿佛看到了盤(pán)古的肌膚變成了遼闊的大地。生 3 3:我看到了（仿佛）我仿佛看到了盤(pán)古的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。師：那么，同學(xué)們想不想親眼看一看盤(pán)古的這些變化？（想）下面，老師就帶著大家來(lái)看 看盤(pán)古變化的宇宙，往前看。（師隨圖片范讀）師：抬頭看天，白云朵朵隨著風(fēng)兒飄動(dòng)，我知道那是盤(pán)古呼出的氣息；聽(tīng)，耳畔傳來(lái)隆隆的雷聲，我知道 那是盤(pán)古發(fā)出的聲音；太陽(yáng)冉冉升起，夜晚明亮如鏡的月亮，那是盤(pán)古的雙眼； 盤(pán)古的四

14、肢變成了大地上的東西南北四極；放眼大地，一望無(wú)際的大地，那是 盤(pán)古的肌膚變成的；知道：滾滾向東奔流不息的江河，那是盤(pán)古的血液；茂盛的花草樹(shù)木，（那是盤(pán)古的汗毛；滋潤(rùn)著萬(wàn)物生長(zhǎng)的雨露啊，那是盤(pán)古的汗水， 我還知道：夜空中眨著調(diào)皮眼睛的星星，那是盤(pán)古的頭發(fā)；大地上堅(jiān)硬的石頭， 那是盤(pán)古的牙齒,學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁(yè)師：宇宙美不美？（美）這全是盤(pán)古用自己的身體變化的，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺鼙P(pán)古的變化吧，端好書(shū)，他呼出的氣息，讀?。ㄉR讀）師：盤(pán)古的身體消失了，換來(lái)了今天美麗的宇宙，你想說(shuō)點(diǎn)什么？生 1 1:盤(pán)古變成的宇宙太美了，我要感謝盤(pán)古。生 2 2:我們要感謝盤(pán)古，他太偉大了，用自己的身體，

15、創(chuàng)造了宇宙。師：正是這樣一位頂天立地的巨人,奉獻(xiàn)了自己的一切！板書(shū)：“頂天立地”、“奉獻(xiàn)”才有了美麗的世界。看 得出，同學(xué)們已經(jīng)被盤(pán)古的精神所感動(dòng)，讓我們帶著這份感動(dòng)，齊讀第五自然 段，人類(lèi)的老祖宗，讀！ （生齊讀） 師：我們感謝盤(pán)古，我們佩服盤(pán)古， 再讀！（生齊讀）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng) 傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講 授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學(xué) 官稱謂。 前者始于宋， 乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)” “武學(xué)”等科目的講授者； 而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)

16、助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭?在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太 學(xué)等所設(shè)之“助教” 一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú) 論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概 念都具有了。3 3、我還能把自己想到的說(shuō)一說(shuō)?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅” 更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱 也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面 有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎?/p>

17、由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f 語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限 制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教 師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞， 所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的 一種尊稱， 雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。意圖：讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊想、短片欣賞，直觀感受盤(pán)古的變化宇宙的美麗，使學(xué)生充分體會(huì)文章思 想內(nèi)容與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代 元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字 驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考