《一氧化碳》-教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽課題：一氧化碳一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級化學(xué)上冊第六單元二氧化碳和一氧化碳第2課時的內(nèi)容，教材中分析本課教學(xué)內(nèi)容的篇幅較少，首先從一氧化碳無色無味的物理性質(zhì)入手，緊接著轉(zhuǎn)入一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)-可燃性，通過煤爐中一氧化碳的燃燒說明一氧化碳具有可燃性。然后介紹了一氧化碳的毒性和使人中毒的原因，并以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？”等一些實際問題。最后重點(diǎn)介紹了了一氧化碳的還原性及其用途。本節(jié)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。本節(jié)內(nèi)容上承單質(zhì)碳、二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等知識，下跟第七單元燃料及其利用，是初中化學(xué)元素化合物的知識中重要的一部分。它是對前面所學(xué)元素化合物知識的補(bǔ)充和完善，同時為第七單元燃燒及其利用知識的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，其中一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)的介紹也為高中階段氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)對象分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維分析能力，并且通過前面二氧化碳的性質(zhì)和用途、碳的還原性的學(xué)習(xí), 掌握了

3、利用物質(zhì)的性質(zhì)來判斷其用途的規(guī)律方法。知道了碳燃燒的兩種不同產(chǎn)物，對于一氧化碳的可燃性，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)有所了解，現(xiàn)象也經(jīng)?？吹?，所以學(xué)習(xí)難度不大。但是學(xué)生對于家庭生活中燃?xì)獾囊恍┦褂贸ＷR缺乏全面細(xì)致的了解。對于一氧化碳的毒性在以前的生物的學(xué)習(xí)中已經(jīng)，但是一氧化碳中毒后應(yīng)采取什么措施還不是很清楚。對于一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)現(xiàn)象學(xué)生通過視頻中的實驗再現(xiàn)能做簡單分析，但是不能認(rèn)清一氧化碳還原性的本質(zhì)。（三）教學(xué)環(huán)境由于教材中對于一氧化碳的可燃性和還原性沒有安排特定的演示和探究實驗，使學(xué)生對一氧化碳的可燃性和還原性缺乏感性認(rèn)識。一氧化碳具有毒性，而實驗室中由于通風(fēng)條件所限存在實驗安全問題

4、，因此結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的我選擇了在多媒體教師進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能了解CO的可燃性和還原性。通過一氧化碳中毒機(jī)理的微觀分析，使學(xué)生了解一氧化碳的劇毒性。 通過對一氧化碳用途的判斷，初步認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。通過燃?xì)馐褂庙氈腿細(xì)庑孤┑臋z驗的交流與討論，讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用燃?xì)獾姆椒?。（二）過程與方法通過一氧化碳性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。 通過觀察一氧化碳還原氧化銅反應(yīng)的微觀過程，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價值觀 通過引導(dǎo)學(xué)生對一氧化碳的全面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面地認(rèn)識事

5、物，養(yǎng)成勤于思考的科學(xué)習(xí)慣。通過如何檢查煤氣泄漏以及煤氣泄漏后應(yīng)采取措施的討論，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和安全意識教育，提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。難點(diǎn)：對一氧化碳還原性的理解三教學(xué)方法：分析歸納法、多媒體輔助、討論法。四、【教學(xué)過程】（一）教學(xué)流程教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié) 多媒體燃?xì)馐褂贸ＷR多媒體香煙的危害性多媒體CO還原CuO反應(yīng)實驗開始多媒體校園煤氣中毒事件觀看視頻，激發(fā)求知欲多媒體展示CO微觀結(jié)構(gòu)多媒體CO的燃燒動畫觀察分析，比較異同觀察現(xiàn)象、完成化學(xué)方程式多媒體混入煤氣房間爆炸觀看動畫，培養(yǎng)安全意識觀察現(xiàn)象，完成化學(xué)方程式多媒體

6、CO還原CuO微觀過程分析CO和CuO的變化多媒體CO使人中毒微觀過程討論如何采取急救煤氣中毒者完成調(diào)查:本人或家人是否吸煙小組討論交流,匯報結(jié)果完成練習(xí)多媒體課堂反饋練習(xí)課堂歸納、布置作業(yè)結(jié)束可燃性還原性劇毒性創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知關(guān)注生活拓展延伸知識應(yīng)用鞏固提高歸納總結(jié)整體感知注：流程圖所用標(biāo)記的含義： 教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體運(yùn)用 學(xué)生活動 （二）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放陜西榆林市一起因一氧化碳中毒造成十二名學(xué)生死亡的新聞報道視頻，引出本課主題。意圖：“良好的開端是成功的一半”， 通過觀看校園煤氣中毒事件的新聞報道，引起學(xué)生們心靈的震撼，激發(fā)了求知欲啟發(fā)誘導(dǎo)、探索新知探

7、究一：一氧化碳的物理性質(zhì)（）分析結(jié)構(gòu)、初步探究展示二氧化碳分子和一氧化碳分子的結(jié)構(gòu)，分析一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。討論交流、得出結(jié)果。意圖：通過展示分子結(jié)構(gòu)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能更直觀地知道一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)。通過對結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察分析，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（）歸納對比、形成認(rèn)識教師大屏幕展示一氧化碳與二氧化碳物理性質(zhì)的比較表格，學(xué)生通過回憶舊知，并通過閱讀對二者物理性質(zhì)進(jìn)行對比意圖：通過對比二氧化碳物理性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力（）運(yùn)用新識、解決問題教師通過大屏幕展示三種氣體的收集方法，學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)分析收集一氧化

8、碳的方法。意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步鞏固一氧化碳的物理性質(zhì)，并為學(xué)生判斷“放水盆防煤氣中毒”做鋪墊。探究二：一氧化碳的可燃性（）觀看一氧化碳燃燒模擬實驗動畫，認(rèn)真觀察現(xiàn)象并記錄整合點(diǎn)一：通過多媒體播放一氧化碳燃燒的實驗，使學(xué)生進(jìn)一步對一氧化碳的可燃性加深感性認(rèn)識。整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果可燃性學(xué)生閱讀教材，缺乏感性認(rèn)識。播放一氧化碳燃燒的實驗動畫克服了實驗室通風(fēng)條件的限制，加深了對一氧化碳可燃性的的理解。（）討論交流實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)并判斷其用途。意圖：學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論，滲透性質(zhì)決定用途的思想。（）觀看混有煤氣的房間爆炸的動畫，分析爆炸的原因，意圖：讓學(xué)生在爆

9、炸聲中體驗到可燃性氣體驗純的必要性，感受安全的重要性 探究三：一氧化碳的還原性（）觀看一氧化碳還原氧化銅實驗視頻，認(rèn)真觀察現(xiàn)象并完成化學(xué)方程式的書寫。（）討論交流實驗現(xiàn)象，分析燃燒產(chǎn)物并完成化學(xué)方程式。（）觀看一氧化碳還原氧化銅的微觀動畫整合二：播放一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的微觀過程整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果分析一氧化碳的還原性教師根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行分析，學(xué)生缺乏直觀感受，很難認(rèn)清還原性的實質(zhì)。播放一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的微觀過程的flash動畫。直觀、形象地展現(xiàn)了一氧化碳還原氧化銅的微觀過程使學(xué)生深刻理解了一氧化碳的還原性。探究四：一氧化碳的毒性 （）播放一氧化碳中毒

10、的機(jī)理，從微觀角度分析一氧化碳中毒原因。意圖：與開始的新聞報道相呼應(yīng)，通過對一氧化碳中毒機(jī)理的分析，養(yǎng)成通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度。（）討論交流：如何搶救一氧化碳中毒者？（）知識拓展：香煙的危害播放“世界無煙日”的新聞報道視頻意圖：通過吸煙的危害性的介紹，進(jìn)一步認(rèn)識一氧化碳的毒性。教育學(xué)生要遠(yuǎn)離 香煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注健康。整合三：播放中央電視臺“世界無煙日”的新聞報道視頻整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果香煙的危害性通過語言敘述吸煙的危害性播放世界無煙日新聞報道視頻新聞報道中的小白鼠中毒實驗及香煙燃燒過程中的一些列數(shù)據(jù)，使學(xué)生深刻體會到“吸煙有害健康”，進(jìn)一步加深對一氧化碳毒性的

11、認(rèn)識。關(guān)注生活、拓展延伸結(jié)合教師提供的問題進(jìn)行小組交流討論，教師進(jìn)行小結(jié)，并提供資源網(wǎng)站讓學(xué)生獲取更多的安全知識。（）如何正確使用燃?xì)?？（）如何檢驗燃?xì)庑孤浚ǎ┌l(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?yīng)如何處理？（）如何搶救一氧化碳中毒者？意圖：通過討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。知識應(yīng)用、鞏固提高 根據(jù)所學(xué)完成以下習(xí)題，當(dāng)堂反饋： 1.一氧化碳可以排水法收集是因為它（ ）A.無色無氣味B.密度比空氣密度小C.難溶于水D.能溶于水2. CO燃燒時火焰的顏色是（    ）A. 黃色   B. 藍(lán)色  C. 紫色 &#

12、160; D. 淡藍(lán)色3.下列物質(zhì)中不能用來區(qū)別CO和CO2的是（ ）A.澄清石灰水 B.紫色石蕊試液C.灼熱的氧化銅 D.蒸餾水4.CO具有還原性的原因是（ ）A.它的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 B.含有氧元素C.在加熱條件下能得到氧 D.易失去氧原子5.鑒別CO和H2是根據(jù)它們的（       ）A.密度 B.溶解性  C. 還原性  D.燃燒后的產(chǎn)物 歸納總結(jié)、整體感知組織學(xué)生歸納總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，并暢談對一氧化碳的認(rèn)識，評析一氧化碳的功過。意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，學(xué)會辯證看待事物。一CO的

13、物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。二CO的化學(xué)性質(zhì)：1.CO具有可燃性作燃料2.CO具有還原性冶煉金屬3.CO有劇毒嚴(yán)加防范板書設(shè)計：布置作業(yè)：（1）課本P119-P120 1、6（2）回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們設(shè)計改進(jìn)的方案。五教學(xué)反思（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)求知欲新知識總是在一定情境下產(chǎn)生和發(fā)展的，學(xué)生即便具備了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，但如果沒有學(xué)習(xí)的愿望和積極性，新的學(xué)習(xí)也不會發(fā)生，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和明確的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，教師要充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活元素，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)教學(xué)情境，運(yùn)用生動直觀的多媒體動畫、視頻，新穎奇妙的

14、圖片等，營造民主、和諧、樂學(xué)的課堂。本節(jié)課開始播放關(guān)于校園煤氣中毒事件的新聞報道視頻，通過血淋淋的事實，吸引學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生對一氧化碳的關(guān)注，激發(fā)了求知欲。（二）多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗的優(yōu)勢互補(bǔ)在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式直觀的展現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過動畫或視頻的形式演示出來，是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向。一氧化碳的還原性是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，通過動畫展示一氧化碳還原氧化銅的微觀過程，使學(xué)生很容易就理解了一氧化碳還原性的實質(zhì)。另外，利用動畫和

15、視頻演示了可燃性和還原性實驗，加深了對一氧化碳性質(zhì)的理解。（三）寓德育于學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣   在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識一氧化碳有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)一氧化碳其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析一氧化碳在實際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會用辯證的、全面的認(rèn)識方法去認(rèn)識客觀事物。（四）聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際的能力本節(jié)課結(jié)合煤氣中毒及其救治進(jìn)行討論，并延伸到生活中讓學(xué)生掌握正確使用燃?xì)獾姆椒ú⒉贾眉彝プ鳂I(yè)：回家調(diào)查周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們設(shè)計改進(jìn)的方案。提高學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。（五）不

16、足之處：整個教學(xué)過程在學(xué)生活動的設(shè)計以及探究能力的培養(yǎng)上還有所欠缺，學(xué)生討論的過程，應(yīng)增大討論的開放性，讓學(xué)生更充分地發(fā)揮其口頭表達(dá)能力，使化學(xué)課堂與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念不謀而合。我們都喜歡把日子過成一首詩，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗?？墒?，前行的道路有時會曲折迂回，讓心迷茫無措。生活的上空有時會飄來一場風(fēng)雨，淋濕了原本熱情洋溢的心。不是每一個人都能做自己想做的事情，也不是每一個人都能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方?？墒牵热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。也許生活會辜負(fù)你，但你不可以辜負(fù)生活。匆匆忙忙地奔赴中，不僅要能在陽光下燦爛，也要能在風(fēng)雨中奔跑！真正的幸福不是擁有多少財富，而是在前行中成就一個優(yōu)秀的自己！生命沒有輸贏，只有值不值得。堅持做對的事情，就是值得。不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)夢想，就是生活最美的樣子。北大才女陳更曾說過：“即使能力有限，也要全力以赴，即使輸了，也要比從前更強(qiáng)，我一直都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相逢的決賽賽場。” 她用堅韌和執(zhí)著給自己的人生添上了濃墨重彩的一筆