《Could-you-please-clean-your-room》教學反思全面版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在初中英語課堂上如何上“活”一堂課Unit 11 Could you please clean your room? 教學反思電話：在初中英語課堂上如何上“活”一堂課Unit 11 Could you please clean your room? 教學反思 眾所周知當學生進入八年級以后，隨著年齡的增長他們在英語課堂上越來越不愿動口學說英語，對英語的興趣感也日益下降；再加上學生在英語學習上的兩級分化進一步加大，所以要上好一堂英語課也越來越不容易?；谝陨锨闆r，我想結(jié)合自己在本學期上的一堂八年級的英語課，談一談自己在教學中的得與失。我所上的教材是人教版新目標英語八年級上

2、冊Unit 11 Could you please clean your room? 的Section A 1a-1c部分。本單元以Could you please clean your room?為中心話題，圍繞著描述家庭成員間的日常事物展開，學習和運用交際用語Could you please?讓學生學會談?wù)摵头窒砑彝ゼ覄?wù)事。教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對家務(wù)事情的描述及看法，促進學生與家庭成員之間的感情。本課是第一課時，主要學習內(nèi)容是:家務(wù)方面的單詞和短語以及用Could you please ?向別人禮貌地提出請求

3、。本節(jié)課從整體上來說自己感覺是比較成功的一堂課,為了能更好地提高自己的授課水平，我將這節(jié)課的成功和不足之處做一詳細分析：一、較為成功之處：1、對于這節(jié)課的重點練得較透徹。這節(jié)課的重點是句型“Could you please ? Could I?”兩個句型及其回答。這節(jié)課通過“先學后教，當堂訓(xùn)練”的形式，通過學生課前掌握本課的重要短語及詞匯以后，才有針對性地操練了句型“Could you please ?”通過在課堂上設(shè)置學生利用本節(jié)課所學習的重要詞匯進行句型“Could you please ?”的造句訓(xùn)練，達到進一步鞏固這個句型的目的。通過在課堂上設(shè)置學生運用這個句型以小組活動的形式編對話，

4、充分地練習了“Could I please?”這個句型，而且我所設(shè)置的這兩個小組活動正是反映了2c這個對話，這樣把兩個小組活動合并起來練習就自然地練習了2c部分。這樣的訓(xùn)練既保證了足夠的訓(xùn)練量，又保證了訓(xùn)練的強度和質(zhì)量。2、話題的導(dǎo)入自然；注重各部分重點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能合理過渡。本節(jié)課的話題是如何有禮貌地請求別人的幫助，我的導(dǎo)入是這樣的：My pen is broken. I need a pen .Could you please give me a pen ? 學生在這種情景下輕松地理解了這個句型的含義和使用場合。這樣也就引領(lǐng)學生進入了本節(jié)課的第一個話題。接下來根據(jù)這個情景再要求學生作

5、出反應(yīng)，引導(dǎo)學生學習此句型的肯定回答。在引導(dǎo)學生學習此句型的否定回答時，我設(shè)置了這樣一個過渡：問一名學生：Could you Please lend me 200 yuan? 學生來學校上課肯定不會帶那么多錢，所以回答一定是否定的，這樣就適時地把此句型的否定回答在真實的情景下介紹出來了。我設(shè)置了一段有關(guān)家務(wù)活的師生對話，起到了承上啟下的作用：問學生：Could you please help your parents at home ?通過師生對話，導(dǎo)出chore 這個詞。這樣就順利地過渡到接下來的詞匯學習環(huán)節(jié)。3、注重采取合適的方法引導(dǎo)學生進行自主學習。如：在2a聽前的準備我是這樣處理的：把

6、三個可能的聽力障礙：go to the meeting ,stay out late , get a ride 呈現(xiàn)給學生，讓學生預(yù)測它們的意思，對于可能的難點給以例句進行點撥，這個過程反映在小黑板上。二、需要注意的地方：1、在學生進行倆倆操練和小組活動時，過多地干預(yù)了學生。事實上，自己平日教學時并不這樣做，這節(jié)課主要是擔心學生練習之后不主動表演而頻繁地叮囑學生。其實，通過執(zhí)教這節(jié)課感到這個班的學生學習程度和學習習慣都很好，表演對話根本沒有問題。而我的干預(yù)常常打斷了他們的思路，起了反作用。今后要注意在倆倆操練和小組活動時，做一名傾聽者，適時地在他們需要時進行點撥。為了能夠讓學生在練習對話或組織

7、對話時更有激情，更主動地參與，應(yīng)該事先設(shè)計諸如小組間競賽這樣的活動。2、課堂用語中摻雜的漢語比較多。這主要與平時授課習慣多說漢語有關(guān)，今后在教學中要注意糾正這個習慣，讓學生更多地去感受英語。同時也帶頭引導(dǎo)學生盡可能多使用英語。選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時我們對一個人的才華沒有信心，但仍能高度評價他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠交。不善言談的朋友可能擅長寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點，友誼兼而有之：真、善、專一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋