氯酸鉀制取氧氣教案

1、氯酸鉀制氧氣 探究催化劑的作用 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)目標(biāo)1：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。 2.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。 3.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。（二）能力目標(biāo) 1通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α?2初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。（三）情感目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。 難點(diǎn)：催化劑和催化作用的概念使學(xué)生初步了解科

2、學(xué)的探究方法教學(xué)過(guò)程： 【提問(wèn)】1氧氣有哪些物理性質(zhì)? 2寫(xiě)出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應(yīng)的文字表達(dá)式。 3如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣。 【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳四瓶無(wú)色氣體。 【演示】鑒別空氣、氧氣、氮?dú)狻⒍趸妓钠繜o(wú)色氣體。 【講解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求。 【講述】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的原則和特點(diǎn)：原料便宜、操作簡(jiǎn)單、反應(yīng)速度適中 【演示】用氯酸鉀制取氧氣 將上節(jié)課制氧氣的裝置帶來(lái)，將試管內(nèi)的試劑倒出來(lái)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有黑色和白色固體，而氯酸鉀制取氧氣時(shí)產(chǎn)物是氯化鉀和氧氣。為驗(yàn)證黑色物質(zhì)和白色物質(zhì)是什么，做以下猜想和試驗(yàn)猜想一： 黑色物質(zhì)是MnO2，白色物質(zhì)是氯酸鉀。猜想二：

3、黑色物質(zhì)不是MnO2，而是生成物,白色物質(zhì)是氯酸鉀。猜想三：黑色物質(zhì)是MnO2，白色物質(zhì)不是是氯酸鉀，而是生成物。猜想四：白色物質(zhì)不是氯酸鉀，黑色物質(zhì)不是MnO2，都是生成物。實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 原因 結(jié)論將上節(jié)課氯酸鉀制氧氣的試劑拿來(lái)繼續(xù)加熱，用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快熄滅   沒(méi)有氧氣放出   猜想一錯(cuò)誤將上節(jié)課氯酸鉀制氧氣的試劑拿來(lái)分成兩份，給其中一份加MnO2，繼續(xù)加熱，用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快熄滅   沒(méi)有氧氣放出   猜想二錯(cuò)誤給另一份加氯酸鉀，繼續(xù)加熱，用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快復(fù)燃   有氧氣放出

4、  猜想三正確，猜測(cè)四錯(cuò)誤分幾次繼續(xù)向試管里加氯酸鉀，繼續(xù)加熱，用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快復(fù)燃有氧氣放出二氧化錳是氯酸鉀制氧氣的催化劑，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化將MnO2回收，稱(chēng)量質(zhì)量MnO2的質(zhì)量沒(méi)有點(diǎn)少【板書(shū)】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑。 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 【講述】根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。 【演示】展示高錳酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣。 【板書(shū)】加熱高錳酸鉀后生成的有關(guān)物質(zhì)

5、。 2KMnO4（高錳酸鉀）K2MnO4（錳酸鉀）+MnO2（二氧化錳）+O2（氧氣）【提問(wèn)】1什么叫化合反應(yīng)？         2實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？ 【講述】分解反應(yīng)的概念。 【板書(shū)】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。 【講解】分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)化合反應(yīng)與分解反應(yīng)都屬于化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型。 【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)在什么裝置中發(fā)生呢？ 【演示】展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需要的儀器。將這些儀器連接成實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。 【討論】為什么試管口要稍向

6、下一點(diǎn)？ 【講解】試管口要稍向下一點(diǎn)的原因。 【討論】產(chǎn)生的氧氣應(yīng)怎樣收集呢？排水集氣法氧氣不易溶于水 向上排空氣法氧氣密度比空氣略大 【講解】實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法和原因。 【講述】凡是難溶于水或不易溶于水且不跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體都可以用排水集氣法收集。密度比空氣大的氣體都可以用向上排空氣法收集；密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集。 操作步驟：1     連接裝置。2     檢驗(yàn)氣密性。3  裝藥品（將高錳酸鉀裝入大試管。裝置中特別注意的地方：試管口略向下傾斜，原因是防止潮濕藥品蒸發(fā)后形成冷凝

7、水滴流入灼熱的試管底部，使之炸裂。在試管口要塞一團(tuán)棉花）。4加熱。5  收集氧氣。（收集氧氣。導(dǎo)氣管剛冒出泡時(shí)不要立即收集，因?yàn)殚_(kāi)始排出的是試管中的空氣。待氣泡從集氣瓶口逸出時(shí)，表明集氣已滿(mǎn)。用玻片在水下蓋好，取出正立在臺(tái)面上。因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝饴源?。?將導(dǎo)管移出水面。7 移開(kāi)酒精燈，停止加熱。特別注意(6)、(7)兩步不能交換，否則移去酒精燈后引起試管內(nèi)氣壓減小，使水槽中的水在大氣壓強(qiáng)作用下進(jìn)入試管，使試管炸裂。 用高錳酸鉀制氧氣時(shí)要在試管口放一團(tuán)棉花，說(shuō)明其原因。 練習(xí)： 1驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣的方法是      &

8、#160;      （   ） A.向瓶中加澄清的石灰水         B.聞氣體的氣味 C.將帶火星的木條插入瓶中       D.看氣體的顏色 2實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是（ ）（A）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （B）都使用二氧化錳催化劑（C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （D）都生成了兩種物質(zhì)3催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （B）使生成物質(zhì)

9、量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率4：催化劑在經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)后                     （   ） A.質(zhì)量減少 B. 質(zhì)量減少且化學(xué)性質(zhì)改變C.化學(xué)性質(zhì)改變 D. 質(zhì)量不變且化學(xué)性質(zhì)不變教學(xué)反思： 教材安排用雙氧水制氧氣來(lái)探究催化劑的性質(zhì)，我在教學(xué)中用氯酸鉀加熱制氧氣，下課后自己看雙氧水制氧氣。想讓學(xué)生理解：催化劑并不只在雙氧水制氧氣使用；增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力、和自學(xué)技能。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)