2016新課標(biāo)創(chuàng)新人教語文必修4第十二課蘇武傳

1、新課入門須知知目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)考點提煉如何辨明古今異義詞知識目標(biāo)1.了解整理班固、漢書及相關(guān)背景2掌握常見的文言實、虛詞及文言句式能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)對比手法的運用2.借助注解，準(zhǔn)確翻譯課文情感目標(biāo)學(xué)習(xí)蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的愛國精神知整理 班固(3292)，東漢史學(xué)家、文學(xué)家。字孟堅，東漢安陵(今陜西咸陽)人。幼年聰穎，能文善賦。初在洛陽太學(xué)讀書。建武三十年(54)，其父班彪卒，返鄉(xiāng)居憂，開始整理班彪的史記后傳，決意在后傳的基礎(chǔ)上撰寫漢書。明帝永平五年(62)，被人告發(fā)私改國史，下獄，弟班超力辯得免。明帝賞識班固的才能，召為蘭臺令史，后轉(zhuǎn)為郎。奉詔完成其父所著作，歷經(jīng)20余年，基本修成漢書

2、，詳盡記載了西漢一代的史實。班固擅長作賦，撰有兩都賦幽通賦。和帝永元元年，大將軍竇憲出征匈奴，班固隨軍出征。后竇憲獲罪，牽連班固，入獄，死時年六十一。知背景自秦代以來，尤其是漢代前期，匈奴憑著強大的軍事力量不斷侵?jǐn)_中原，對秦、漢王朝構(gòu)成極大的威脅。漢文帝、漢景帝時，漢王朝一面募民屯田，充實邊防力量，一面采取和親的策略來加強民族關(guān)系。漢武帝時，漢朝國力強盛，為解除匈奴對北方的威脅，開始了對匈奴長期的討伐戰(zhàn)爭，在公元前127年、前121年、前119年的三次戰(zhàn)斗中取得了具有決定意義的勝利。匈奴在威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方的矛盾依然根深蒂固。在表面修好的背后，雙方都在乘機窺探對方的虛實

3、。蘇武傳一開始就寫道：“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴就處在這一嚴(yán)酷的歷史背景下。知常識漢書漢書，又稱前漢書，由我國東漢時期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史書，與史記后漢書三國志并稱為“前四史”。漢書全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共229年的史事。漢書包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，共八十萬字。一、了解行文脈絡(luò)二、把握文章主旨蘇武傳成功地塑造了蘇武這一堅

4、定愛國者的形象。蘇武被匈奴扣押十九年面對威逼利誘而不改其節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，表現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品質(zhì)。一、閱讀課文第15自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。不顧恩義，畔主背親 “畔”同“叛”，背叛2解釋下列句子中加點的詞。(1)少以父任，兄弟并為郎 以：因為 并：都(2) 稍遷至栘中廄監(jiān) 稍：漸漸 遷：升遷、升任(3)數(shù)通使相窺觀 數(shù)：讀shuò，屢次，多次(4)漢亦留之以相當(dāng) 當(dāng)：讀dàn，抵押(5)漢天子我丈人行也 行：讀háng，輩(6)武帝嘉其義 嘉：贊許 義：做事合乎情理(7)乃

5、遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 以：憑借 者：定語后置的標(biāo)志(8) 因厚賂單于 因：趁機 賂：贈送禮物(9)武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?假：臨時充任 募：招募(10)置幣遺單于 置：備辦 幣：財物 遺：送給(11)方欲發(fā)使送武等 發(fā)：派送(12)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 會：適逢(13)后隨浞野侯沒胡中 沒：讀mò，陷沒(14)陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：暗地里(15)私候勝曰 候：拜訪(16)幸蒙其賞賜 幸：希望 蒙：蒙受，得到(17)虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：起事(18)單于使衛(wèi)律治其事 治：審理(19)恐前語發(fā) 發(fā)：揭露，暴露(20)以狀語武 狀：情況

6、(21)此必及我 及：牽連到(22)見犯乃死，重負國 見：被 負：辜負(23)虞常果引張勝 引：牽攀，招供(24)即謀單于，何以復(fù)加 即：假使(25)單于使衛(wèi)律召武受辭 辭：審訊(26)引佩刀自刺 引：拔出，拿(27)蹈其背以出血 蹈：踩(28)輿歸營 輿：抬，扛(29)而收系張勝 系：監(jiān)禁(30)武益愈 益：漸漸(31)會論虞常 會：會同 論：判罪(32)漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 當(dāng)：判處(33)副有罪，當(dāng)相坐 當(dāng)：應(yīng)當(dāng) 坐：連坐(34)復(fù)舉劍擬之，武不動 擬：比劃(35)君因我降，與君為兄弟 因：通過，經(jīng)由(36)何以汝為見 為：語氣助詞3解釋下列句子中的古今異義詞的古義。(1)漢亦留之

7、以相當(dāng)古義：相抵押。今義：副詞，表程度。(2)漢天子我丈人行也古義：對老人和長輩的尊稱。今義：岳父。(3)欲因此時降武古義：趁這時。今義：相當(dāng)于“所以”，連詞。(4)張勝許之，以貨物與常古義：一般財物。今義：供出售的物品。如何辨明古今異義詞古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。 如：“太丘舍去”(陳太丘與友期)中的“去”，古義是“離開”，后來演變?yōu)椤暗侥车厝ァ薄?這類詞語在閱讀文言文時要加以注意。蘇武傳中的“丈人”“相當(dāng)”“成就”“操持”等詞語，均屬于此類。古今異義詞，在高考試題中常常作為考查的內(nèi)容。古今異義詞主要有以下類型：類型解釋舉例詞義擴大同樣的詞語在古代的意義范圍小，

8、而現(xiàn)代漢語中范圍變大了。 如“是女子不好得更求好女”(西門豹治鄴)的“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德。而現(xiàn)在的“好”可泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制。詞義縮小同樣的詞語在古代的意義范圍大，而現(xiàn)代漢語中范圍變小了。如“金就礪則利”(勸學(xué))中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。詞義轉(zhuǎn)移有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪恕?如“烈士暮年，壯心不已”(龜雖壽)中的“烈士”，本指有操守有抱負的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻身的人。感情色彩變化有些詞語在應(yīng)用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“先帝不以臣卑鄙”(出師表)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是

9、指知識淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。名稱說法改變文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法。只在某些特定的場合或固定短語中還保留著。如成語“目不識丁”的“目”現(xiàn)在已改用“眼睛”一詞；“寡不敵眾”的“寡”現(xiàn)在已改用“少”字。詞義弱化同樣的詞語在古代所表示的語義較強，而現(xiàn)代漢語中所表示的語義變?nèi)趿?。如“很”，古義是兇狠，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂?，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。詞義強化同樣的詞語在古代所表示的語義較弱，而現(xiàn)代漢語中所表示的語義變強了。如“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)

10、備之意，后來強化為“殺戮”的意思。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)其一人夜亡 名詞作狀語，在夜里(2)惠等哭，輿歸營 名詞作動詞，抬、扛(3)欲因此時降武 動詞的使動用法，使投降(4)劍斬虞常已 名詞作狀語，用劍(5)反欲斗兩主 動詞的使動用法，使?fàn)幎?6)盡歸漢使路充國等 動詞的使動用法，使歸(7)單于壯其節(jié) 形容詞的意動用法，以為壯(8)空以身膏草野 名詞的使動用法，使肥沃5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。(1)緱王者，昆邪王姊子也 (判斷句，“者，也”表判斷)譯文：緱王是昆邪王姐姐的兒子。(2)漢天子我丈人行也 (判斷句，“也”表判斷)譯文：漢天子是我的長輩啊。(3)單于

11、益驕，非漢所望也 (判斷句，“非”表否定判斷)譯文：單于卻更加倨傲了，不是漢朝所期望的。(4)見犯乃死，重負國 (被動句，“見”表被動)譯文：等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家。(5)虞常生得 (被動句，無標(biāo)志)譯文：虞常被活捉。(6)何以復(fù)加 (疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置?！昂我浴保瑸椤耙院巍?譯文：又該用什么更重的處罰呢？(7)何以汝為見 (賓語前置，即“以何見汝為”)譯文：要見你干什么？(8) 乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 (定語后置，按現(xiàn)代漢語語序為“送留在漢之匈奴使”)譯文：于是派蘇武以中郎將的身份拿著符節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者。(9)后隨浞野侯沒胡中 (省

12、略句，“沒”后省略“于”)譯文：后來又跟隨浞野侯陷沒在匈奴。步驟二文意理解6下列各句都能直接表現(xiàn)蘇武維護國家尊嚴(yán)和堅貞不屈的一項是()乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者見犯乃死，重負國引佩刀自刺舉劍欲擊之，勝請降不顧恩義，畔主背親若知我不降明A BC D解析：選B敘述蘇武出使匈奴；張勝喪失骨氣，反襯蘇武的寧死不屈，不是直接表現(xiàn)；指斥衛(wèi)律的反叛行為。7下列對選文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是()A文章寫蘇武正式出使匈奴，首先交代了蘇武出使匈奴的背景，表明蘇武出使時歷史環(huán)境復(fù)雜而嚴(yán)酷，暗示蘇武之行一開始便充滿兇險。B蘇武出使匈奴，恰巧遇上一次嚴(yán)重的謀反事件，緱王與虞常企圖射殺叛將衛(wèi)

13、律再次歸漢，蘇武的副手張勝又行為不慎，暗中給予支持，使對整個事件毫無所知的蘇武和他的使團陷入極為困難的境地，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。C蘇武得知虞常事發(fā)，想到的不是個人的安危，而是國家的榮譽，“見犯乃死，重負國”。因此，想以自殺來維護國家的尊嚴(yán)。當(dāng)衛(wèi)律“召武受辭”時，再次“引佩刀自刺”，充分體現(xiàn)了蘇武以民族尊嚴(yán)為重的氣節(jié)，表現(xiàn)出他以死殉國的氣節(jié)。D衛(wèi)律勸降是整理濃墨重彩的一個場面。蘇武指斥衛(wèi)律的不忠，居心不良，顯示了蘇武的堅貞與正義。面對敵人的威脅利誘，蘇武真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。解析：選B“推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯，應(yīng)該是為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。二、閱讀課文第6

14、8自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。(1)與旃毛并咽之 “旃”同“氈”，毛織的氈毯(2)去草實而食之 “去”同“弆”，收藏(3)空自苦亡人之地 “亡”同“無”，沒有(4)武父子亡功德 “亡”同“無”，沒有(5)信義安所見乎 “見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)(6)請畢今日之 “”通“歡”，歡聚(7)因泣下霑衿，與武決去 “霑”同“沾”，沾濕；“衿”同“襟”，衣襟；“決”同“訣”，辭別2解釋下列句子中加點的詞。(1)白單于 白：告訴，報告(2)單于愈益欲降之 益：更加(3)乃幽武置大窖中，絕不飲食 幽：禁閉 絕：斷絕(4)武臥嚙雪 嚙：咬，嚼(5)使牧羝，羝乳乃得歸 乃：才

15、(6)別其官屬常惠等各置他所 別：分別隔離(7)丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 窮：失意(8)不敢求武 求：訪求(9)久之，單于使陵至海上 之：音節(jié)助詞，不譯(10)為武置酒設(shè)樂。因謂武曰 因：趁機(11)扶輦下除 除：殿階(12)劾大不敬 劾：彈劾(13)子卿不欲降，何以過陵 過：超過(14)子為父死，無所恨 恨：遺憾(15)自分已死久矣 分：讀fèn，料想，斷定3解釋下列句子中的古今異義詞的古義。(1)臥起操持，節(jié)旄盡落古義：拿著。今義：料理、籌劃。(2)皆為陛下所成就古義：栽培，提拔。今義：事業(yè)上的成績；完成。(3)且陛下春秋高古義：年齡。今義：季節(jié)。(4)太夫人已不幸古義：去世。今義

16、：除特指死亡外，還指災(zāi)禍，也作形容詞，意為不幸運。(5)明年，陵降，不敢求武古義：第二年。今義：今年的下一年。(6)虛心欲相待古義：誠心。今義：不自以為是，能夠接受別人的意見。(7)兄弟親近古義：親近之臣。今義：親密而接近；親密地接近。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)天雨雪，武臥嚙雪 名詞作動詞，下(2)羝乳乃得歸 名詞作動詞，生子(3)杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 名詞作動詞，執(zhí)，拄(4)武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)，用檠矯正弓弩(5)孺卿從祠河?xùn)|后土 名詞作動詞，祭祀(6)陵與衛(wèi)律之罪上通于天 名詞作狀語，向上(7)因泣下霑衿 動詞作名詞，眼淚(8)何久自苦如此 形容詞的使動用法，

17、使受苦(9)誠甘樂之 形容詞的意動用法，以為樂5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。(1)皆為陛下所成就 (被動句，“為所”表被動)譯文：都被陛下培養(yǎng)。(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 (被動句，“夷滅”有被動意，意為“被殺”)譯文：大臣沒有罪而全家被殺的有幾十家。(3)信義安所見乎(疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置?！鞍惨姟保瑸椤耙姲病?譯文：您對漢朝的信義體現(xiàn)在哪里呢？(4)子卿尚復(fù)誰為乎(疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置?！罢l為”，為“為誰”)譯文：您又為誰守節(jié)呢？(5)請畢今日之，效死于前 (狀語后置，現(xiàn)代漢語語序為“于前效死”)譯文：那就請結(jié)束今天的歡聚，在您面前死去。步驟二文意理解6

18、下列各句中都能直接表現(xiàn)蘇武忠誠和具有民族氣節(jié)的一項是()單于愈益欲降之杖漢節(jié)牧羊終不得歸漢，空自苦亡人之地常愿肝腦涂地臣事君，猶子事父也陵與衛(wèi)律之罪上通于天A BC D解析：選C表現(xiàn)單于佩服蘇武的氣節(jié)；是李陵對蘇武說的話；用二人的不忠，襯托蘇武的高大忠義。7下列對所選文段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是()A李陵的勸降方法不同于衛(wèi)律。他是以老朋友敘舊，推心置腹、設(shè)身處地、層層進逼的方式進行的，著重于從感情上去軟化蘇武，曉之以“理”，動之以情。B整理在敘述中穿插了細節(jié)的描寫，北海牧羊中“杖漢節(jié)牧羊”“臥起操持”的細節(jié)，也突出體現(xiàn)了他的堅貞頑強。細微之處的描寫，使形象具體、充實，人物的

19、性格、精神鮮明感人。C在情感上，李陵陳述自己投降時的心情，想以此打動蘇武，所以他是不贊同蘇武的寧死不屈的，因為漢武帝逼死了蘇武的兄弟，家庭發(fā)生變故，尤其是皇帝年事已高，法令無常，大臣安危難卜。D北海的荒涼、惡劣的環(huán)境條件，并未消磨蘇武的意志，軟化他的決心。蘇武對李陵所說的一席話至誠動人，既讓李陵不禁贊嘆不已，又使李陵萬分羞愧。解析：選C在情感上，李陵是贊同甚至崇拜蘇武的寧死不屈的，只是自己已經(jīng)投降匈奴，鑄成大錯，無法改變。三、閱讀課文第910自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。前以降及物故 “以”通“已”，已經(jīng)2解釋下面句子中加點的詞。(1)漢求武等，匈奴詭言

20、武死 詭言：欺騙說(2)具自陳道 具：完全，詳盡(3)如惠語以讓單于 如：依照 讓：責(zé)備(4)謝漢使曰 謝：道歉(5)凡隨武還者九人 凡：總共(6)武以始元六年春至京師 以：在的時候3解釋下列古今異義詞的古義。(1)單于視左右而驚古義：侍衛(wèi)人員。今義：左和右兩個方向；支配，操縱。(2)武等實在古義：確實存在。今義：誠實，老實。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)得夜見漢使 名詞作狀語，在夜間(2)須發(fā)盡白 名詞作動詞，變白5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。(省略句，“與”后省略“他”，“俱”后省略“往”)譯文：?；菡埱罂词厮娜送黄鹑?見

21、漢使)，并在夜里得以見到漢使，自己詳細地陳說(這幾年的經(jīng)過情況)。步驟二文意理解6下列對兩段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A“匈奴與漢和親。”“漢求武等，匈奴詭言武死”，最后蘇武得以回歸祖國，從這件事可以看出，蘇武這個人在當(dāng)時的影響之大，事隔許多年，無論是匈奴還是漢朝，都對他很重視，從正面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力。B蘇武經(jīng)過了長期的、多方面的嚴(yán)峻考驗之后，不僅完成了出使任務(wù)，還維護了國家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，整理欣慰之感也顯而易見。C蘇武“強壯出”，歸國時已是“須發(fā)盡白”，最好的時光都在煎熬中過去了，整理的嘆惋之情溢于言表，而能為信念如此執(zhí)著的蘇武更令人敬佩。D文章最后敘述蘇武歸來時，說他“

22、始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，來時募百余人，而“凡隨武還者九人”。通過對比，突出了蘇武的堅貞、頑強，也給讀者以更深刻的印象。解析：選A應(yīng)該是“從側(cè)面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力”。什么是忠誠？晏子認為真正的忠誠是忠誠于國家、人民，而非忠誠于君主。換句話說，就是要忠誠于明君(因為明君善治國)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服從君主、為君主做無謂的犧牲的行為，我們稱之為“愚忠”。那么你認為蘇武的忠誠是愚忠嗎？觀點1：觀點2：觀點3：答案：(觀點1)蘇武的忠誠里有一些愚忠的成分。比如：李陵勸降時曾經(jīng)提到蘇武的兩個兄弟盡心為國卻枉死，但蘇武卻一味堅持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地

23、。皇帝的知遇之恩固然應(yīng)該感激報答，但兄弟的枉死也不應(yīng)該回避，皇帝的恩情不能抵消其對其親人的傷害之過，該報的恩要報，該爭取的權(quán)利也還要爭取。這就是我們現(xiàn)在所說的權(quán)利與義務(wù)的問題。(觀點2)從國家利益的角度看，蘇武的忠誠不能說是愚忠。他忠誠的對象是國家，是人民，身為漢使，當(dāng)被卷入匈奴的政變時，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國不必要的誤會和紛爭，他甚至愿意以性命來平息禍端，可見他是把國家的和平、利益放在第一位的。(觀點3)蘇武保持民族氣節(jié)十九年，始終忠貞如一，這種忠誠表面上看是對漢武帝，但實際上是對國家和人民的，因為漢武帝是一個善于治國的明君，忠誠于漢武帝就是忠誠于他治理下的國家。一個

24、人絕不能因為個人的恩怨而損害國家的利益。典型環(huán)境和細節(jié)描寫，鮮明的對比手法1以典型環(huán)境和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物漢與匈奴的關(guān)系錯綜復(fù)雜，蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折。整理抓住蘇武經(jīng)歷中的關(guān)鍵之處，運用典型環(huán)境和細節(jié)描寫，使蘇武這個人物形象躍然紙上。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪大權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置于死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。整理又通過一些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之

25、”；第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。2鮮明的對比為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫了三個叛徒：一個是副使張勝，一個是為虎作倀的衛(wèi)律，一個是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。整理為我們塑造了一個豐滿的、動人的、高大的民族英雄形象。素材主題氣節(jié)課內(nèi)·提煉公元前100年，蘇武奉命出使匈奴，因“虞常事件”受牽連而被扣留。對蘇武的才能和品行，匈奴單于頗為贊賞，極力招降他。先是派衛(wèi)律出場，以死刑相逼，以榮華相誘，蘇武皆不為所動，他痛斥衛(wèi)律，義正詞嚴(yán)。后又派李陵前來勸降，道家破人亡之慘，述同病相憐之切，析漢朝天子之昏，