2021下半年安徽教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

1、2021下半年安徽教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分,共40分)1.古代思想家管仲說(shuō)，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”這句話反映了教師勞動(dòng)具有( )。.A.全面性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性參考答案D2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是( )。A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)參考答案C3.在我國(guó)近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體,西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是( )。A.壬寅

2、學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制參考答案B4.中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是( )。A.火炬加斧頭B.鐮刀加斧C.五角星加鐮刀D.火炬加五角星參考答案D5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，可將教育?shí)驗(yàn)分為()。A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)參考答案B6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是( )A.成立班委會(huì)B.形成了正確的集體輿論C.確定班級(jí)工作計(jì)劃D.開(kāi)展班級(jí)工作參考答案B7.琳琳參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，教師首先應(yīng)采取的正確做法是()。A.將她送往醫(yī)院B.讓她躺下，墊高頭

3、部C.讓她休息一下，不用特別處理D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部參考答案D8.識(shí)字教學(xué)中， 教師將“辯”“辨”“辮”“瓣的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合()。A.知覺(jué)的選擇性B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的整體性參考答案A9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于( )。A.情緒B.定勢(shì)C.動(dòng)機(jī)D.醞釀效應(yīng)參考答案B10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是( )。A.自我中心性B.可逆性C.客體永久性D.可驗(yàn)證性參考答案B11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意

4、便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型參考答案A12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A.計(jì)劃策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略參考答案C13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于( )。A.校本課程B.學(xué)科課程C.國(guó)家課程D.地方課程參考答案A14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo),這類教學(xué)目標(biāo)屬于( )。A.知識(shí)與能力目標(biāo)B.價(jià)值觀目標(biāo)C.過(guò)程與方法D.情感態(tài)度參考答案A15.國(guó)家中長(zhǎng)

5、期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)提出，為了提高義務(wù)教育質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行() 。A.小組教學(xué)B.開(kāi)放課堂C.小班教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)參考答案C16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是( )。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程參考答案A17.2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆? )。A.忠實(shí)取向B.創(chuàng)生取向C.實(shí)踐取向D.相互適應(yīng)取向參考答案B18.學(xué)記中的下列語(yǔ)句，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是( )。A.學(xué)不躐等B.開(kāi)而弗達(dá)C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻參考答案A19.科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)

6、上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是( )。A.實(shí)驗(yàn)法B.探究法C.演示法D.練習(xí)法參考答案C20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)參考答案B二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)21、簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義參考答案人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是指人類的某種行為和技能，知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收

7、到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期;8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期;7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期;10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期;2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期;也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期;2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期;3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期;4-5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期;5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期;也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期;5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育工作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施

8、促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。22、簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求參考答案德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)修養(yǎng);2.創(chuàng)建良好的環(huán)境;3.引導(dǎo)學(xué)生。 23、簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求參考答案(1)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，符合客觀性，具有創(chuàng)新性;(2)遵循學(xué)科

9、的特點(diǎn)、規(guī)律;(3)注意理論聯(lián)系實(shí)際;(4) 秉持倫理原則：具體包括自愿原則、匿名原則、保密原則和無(wú)害原則。三、材料分析題(共2題，每題20分)24.材料:一 ( 2 )班的學(xué)生經(jīng)常向劉者師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r,有的學(xué)生便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”劉老師對(duì)這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題，就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。問(wèn)題：(1 )分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。(10分)( 2 )結(jié)合材料談?wù)劷?/p>

10、師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生"稀奇古怪”的提問(wèn)。(10分)參考答案(1)材料中，學(xué)生經(jīng)常向老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題，體現(xiàn)出了低年級(jí)的同學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心。材料中，低年級(jí)學(xué)生在提問(wèn)的時(shí)候，可能會(huì)問(wèn)“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等一系列問(wèn)題，體現(xiàn)出低年級(jí)的同學(xué)注意力容易分散。也體現(xiàn)了學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致的思維跳躍。低年級(jí)的同學(xué)對(duì)于問(wèn)題的思考邏輯性偏弱。材料中，低年級(jí)學(xué)生在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，缺乏系統(tǒng)性、按照問(wèn)題的邏輯性來(lái)思考問(wèn)題，如“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”。材料中，學(xué)生提出“我能成為齊天大圣嗎?

11、”“你喜歡熊大還是熊二?” 等問(wèn)題體現(xiàn)出了低年級(jí)的同學(xué)愛(ài)幻想。材料中，低年級(jí)的孩子，遇到問(wèn)題就會(huì)直接問(wèn)出來(lái)，而沒(méi)有能力通過(guò)探索知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。體現(xiàn)了低年級(jí)的同學(xué)缺乏探究意識(shí)。(2) 充分的了解和研究學(xué)生，了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生思維特點(diǎn);樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把握知識(shí)更新的脈搏，不斷更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育提出的要求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求;充分發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙化解。遵循冷處理原則，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，正確看待學(xué)生提問(wèn)。建立民主、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好?？傊c時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的知識(shí)水平，從而以開(kāi)放的、優(yōu)

12、化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迎接來(lái)自各方的挑戰(zhàn)。25.材料:劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō):”那么遠(yuǎn)?怎么來(lái)?是坐飛機(jī),還是坐輪船?”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了, 想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種?“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船，還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。問(wèn)題:(1 )對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。(10分)( 2 )結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。(10分)參考答案 (1)材料中劉老師的教學(xué)行為是合理的，促進(jìn)了學(xué)生且全面的發(fā)展，值

13、得我們學(xué)習(xí)。劉老師做到了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。材料中，劉老師利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考， 鼓勵(lì)學(xué)生激烈討論，既發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教學(xué)的雙邊性規(guī)律。劉老師在教學(xué)中貫徹了啟發(fā)性原則。材料中，劉老師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)并沒(méi)有直接給出答案，而是因勢(shì)利導(dǎo)，拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考與討論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。劉老師做到了尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神。材料中，劉老師真正做到了尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和參與課堂的熱情，尊重了學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神。劉老師貫徹了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。材料中，劉老師在講授知識(shí)的同時(shí)能夠注意引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)

14、里來(lái)到中國(guó)背后的意義，感受白求恩的國(guó)際主義精神體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。(2)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師能夠啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而幫助學(xué)生理解知識(shí)、懂得道理，體現(xiàn)出了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，劉老師因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思考，體現(xiàn)了促進(jìn)者的角色。教師承擔(dān)著傳道者的角色。材料中，劉老師利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考， 鼓勵(lì)學(xué)生激烈討論，體現(xiàn)了傳道者的角色。教師承擔(dān)著授業(yè)解惑者的角色。材料中，劉老師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)并沒(méi)有直接給出答案，而是因勢(shì)利導(dǎo)，拋出問(wèn)題，讓同學(xué)們討論并引導(dǎo)得到答案，體現(xiàn)的是授業(yè)解惑者的角色。四

15、、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26.鹿角和鹿腿叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?"鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱( chèn)，

16、我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊( shn)瑚( hú) !"一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jn)噘(ju)起了嘴，皺(zhÒu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了, 怎么配( pèi )得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨( yuàn )起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。 他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀, 一頭獅( sh)子正悄悄地向自己逼(b)近。鹿不敢猶豫，撒( s )開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后

17、面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙(zhèng)脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。 他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個(gè)故事。角：美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命腿：難看 抱怨 獅口逃生下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

18、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。(12 分)(3)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。(20分)參考答案參考解析：(1)分析時(shí)要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等;價(jià)值指主要指:一是文本在教材中的作用，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用，三是對(duì)于教學(xué)的作用。(2)切合主題，符合考情;三維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確;字體工整，卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念;教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。(3)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)方法、

19、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情;教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求回答我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸,長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形, 都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫(huà)出幾條呢?1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條?哪些不止一條?2.根據(jù)對(duì)稱軸畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱圖形根據(jù)_上述材料完成下列任務(wù):(1 )概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。(8分)(

20、 2)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12分)( 3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。( 20分)參考答案包括圓的初步認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積。(2)1.知識(shí)與技能。了解對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念，掌握畫(huà)對(duì)稱軸的方法。2.過(guò)程與方法。在自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：判斷對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：找出并畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入。圖片導(dǎo)入，教師展示長(zhǎng)方形等幾組對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)。2.新

21、課講授。(1)初步感知，學(xué)會(huì)分辨對(duì)稱圖形教師活動(dòng):第一步:觀察兩個(gè)圓，教師提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。第二步:教師提問(wèn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條?哪些不止一條?引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來(lái)回答討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。(2)深入探究，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸教師提問(wèn)如何畫(huà)對(duì)稱軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)結(jié)論3.鞏固練習(xí)學(xué)生練習(xí)如何畫(huà)對(duì)稱軸，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。教師點(diǎn)評(píng)。4.小結(jié)作業(yè)(1)教師展示課件:今天你學(xué)會(huì)了什么?你要提醒大家注意什么?(2)請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽(tīng)。28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求回答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任

22、務(wù):(1 )簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。(4分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)( 3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)參考答案參考解析：6-12 歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，語(yǔ)音和詞匯是學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)十分重要。(2)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞gate,cake,take，掌握發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞。情感目標(biāo)：學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(3)新授：?jiǎn)卧~：(1)在

23、圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫(xiě)。(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。(3)教師講解新單詞“cake，take，gate”，學(xué)生們大聲朗讀，并書(shū)寫(xiě)新單詞。(4)教師提問(wèn)，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。操練：(1)搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學(xué)生分成3組，當(dāng)老師出示閃卡，學(xué)生舉手說(shuō)出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個(gè)單詞得一分，得到最多分?jǐn)?shù)的小組勝出。(2)將學(xué)生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行展示，最后總結(jié)。29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1 )簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及

24、情緒情感。(4分)( 2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)( 3 )依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27分)參考答案參考解析：(1)歌曲特點(diǎn)：歌曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌是電影紅孩兒的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動(dòng)性的歌詞和號(hào)召性的音調(diào)，大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以堅(jiān)定的感覺(jué)，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅(jiān)定的信念，突出了進(jìn)行曲的氣勢(shì)和進(jìn)行曲的特點(diǎn)。(2)教學(xué)目標(biāo)如下：初步學(xué)會(huì)歌曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌，指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，具有力點(diǎn)的聲音演唱歌曲;用整齊、神氣的踏步來(lái)表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定信念。通過(guò)回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。(

25、3)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)：1.介紹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學(xué)生了解歌曲表達(dá)的情緒。3.學(xué)習(xí)旋律：引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個(gè)小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運(yùn)用了變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。學(xué)唱第一樂(lè)句：教師示范第一樂(lè)句有小附點(diǎn)和無(wú)小附點(diǎn)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)附點(diǎn)的作用-更有助于表達(dá)堅(jiān)定的情緒，符合進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn);帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并跟隨琴聲學(xué)唱第一樂(lè)句。教師和學(xué)生相互配合完成第二樂(lè)句的練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，接著調(diào)換順序。完整演唱：設(shè)計(jì)不同的演唱形式引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定有力的聲音完整演唱歌曲(加入樂(lè)器、 動(dòng)作創(chuàng)編)3

26、0.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。50米快速跑動(dòng)作方法:采用站立式起跑。“各就位”時(shí),站在起跑線后面,兩腳前后開(kāi)立,有力腳靠近起跑線;“預(yù)備"時(shí),兩腿稍彎曲,前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾;聽(tīng)到“跑”或信號(hào)時(shí),兩腳用力蹬地,迅速向前跑出;途中跑時(shí),后蹬充分有力,大腿積極前擺。用前腳掌著地;眼著前方，上體保持正直;兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng),并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1 )請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4分)( 2 )擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)( 3 )依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(

27、27分)參考答案參考解析：(1) 50米快速跑技術(shù)包括: 1.起跑技術(shù); 2.加速跑技術(shù); 3.途中跑技術(shù); 4.終點(diǎn)跑技術(shù)。(2)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生掌握50米跑途中跑的基本技術(shù)，著重發(fā)展速度素質(zhì)和下肢力量，及協(xié)調(diào)本事。2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調(diào)性、靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):后蹬充分，動(dòng)作協(xié)調(diào)，直線性好難點(diǎn):后蹬，前擺大腿高抬(3)課題初中50米跑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入與熱身1.集合整隊(duì)2.體育委員報(bào)告人數(shù)3.師生問(wèn)好4.教師宣布本課主要資料5.慢跑200米6.徒手操設(shè)計(jì)理由:慢跑即徒手操等提前進(jìn)行熱身，可以使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，并

28、且鍛煉意志。(二)實(shí)踐與提高一、改善跑的動(dòng)作1反復(fù)進(jìn)行各種突法信號(hào)起跑和變換方向起跑的練習(xí)。可讓學(xué)生互相發(fā)信號(hào)進(jìn)行個(gè)人或小組練習(xí)，然后教師發(fā)信號(hào)團(tuán)體練習(xí)。2.復(fù)習(xí)站立式起跑。學(xué)生排成一列橫隊(duì)，站在起跑線后成預(yù)備跑姿勢(shì)，聽(tīng)鳴哨后跑出100米。3.讓距起跑。學(xué)生分成兩列縱隊(duì)在前后相距35米的起跑線后錯(cuò)位站立聽(tīng)信號(hào)后同時(shí)啟動(dòng)，在限定距離內(nèi)后者進(jìn)取追趕前面的同學(xué)?；蛘?經(jīng)過(guò)不一樣身體姿勢(shì)的起跑練習(xí),來(lái)發(fā)展學(xué)生反應(yīng)本事和加速本事。二、改善快速跑技術(shù)，發(fā)展快速本事。.1.站立式起跑，快速起動(dòng)跑30米。2.蹲距式起跑，快速起動(dòng)跑30米。3.進(jìn)行快速跑30米，堅(jiān)持快速10米沖過(guò)終點(diǎn)線。4.追逐跑，50米慢走的

29、練習(xí)。三、50米全程跑1.行進(jìn)間跑30米。2.以游戲形式如接力賽跑、追逐跑等進(jìn)行練習(xí)。3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑終點(diǎn)沖刺跑完整技術(shù)過(guò)程，進(jìn)行50米快速跑練習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.結(jié)合教學(xué)比賽等進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等練習(xí)選出優(yōu)勝者和經(jīng)過(guò)努力成績(jī)提高明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)理由:循序漸進(jìn)的分步驟拆分式講解,有利于學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行深刻理解,并使學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行鍛煉。訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不一樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生既學(xué).到了體育知識(shí)，又鍛煉了身體，為健康體育、終生體育打下基礎(chǔ)。(三)調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)1.放松操2.課堂小節(jié)3.師生再見(jiàn)設(shè)計(jì)理由:放松操可以適當(dāng)放松學(xué)生狀態(tài)，結(jié)束課堂，同時(shí)督促學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)。31.請(qǐng)閱讀下列材料,并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)