五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案小數(shù)乘法_冀教版

1、. 小數(shù)乘法教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較純熟地進(jìn)展筆算。2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理才能。3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】情境引入，提出問(wèn)題 一課件呈現(xiàn)，尋找信息1.課件呈現(xiàn)“放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。2.課件呈現(xiàn)“買風(fēng)箏的情境例1的主題圖，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏

2、。3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？ 二提出問(wèn)題，提醒課題1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問(wèn)題，你能列出算式嗎？老師板書(shū)或PPT課件呈現(xiàn)：3.5×32.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)【講授】自主嘗試，感悟算理 一感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎樣計(jì)算？給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)歷獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)展計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)展計(jì)算；化“元

3、為“角進(jìn)展計(jì)算等。二重點(diǎn)分析、研討化“元為“角算法的算理1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化“元為“角的計(jì)算方法。1師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？2學(xué)生分析、比照、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計(jì)算35角×3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。3老師邊小結(jié)邊適時(shí)板書(shū)或PPT課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)如下豎式計(jì)算過(guò)程：4小結(jié)：剛剛我們?cè)诮鉀Q“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問(wèn)題時(shí)，想到了各種不同的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角或“分作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)展

4、計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷，用自己理解的方法自主解決問(wèn)題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評(píng)價(jià)化“元為“角的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的考慮過(guò)程，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)絡(luò)，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)展計(jì)算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。三穩(wěn)固化“元為“角的計(jì)算方法1.第2頁(yè)“做一做第1題。1學(xué)生獨(dú)立完成，老師指名演板。2重點(diǎn)評(píng)價(jià)“把4.6元看作46角進(jìn)展計(jì)算的方法。2.第2頁(yè)“做一做第2題。1學(xué)生獨(dú)立完成。2組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法主要關(guān)注下面兩種方法。方法一：先算出詳細(xì)的錢數(shù)6.4元×

5、744.8元，再與40元進(jìn)展比較，做出判斷。方法二：直接通過(guò)估算解決，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過(guò)了6元，買7個(gè)就超過(guò)了42元，所以40元不夠。3拓展：50元夠嗎？【講授】運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法 一動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程1.出示算式0.72×5?，提問(wèn)：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計(jì)算？2.讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再引導(dǎo)學(xué)生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。老師巡視，理解學(xué)生的計(jì)算方法。4.小組交流計(jì)算方法。5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過(guò)程和計(jì)算方法，老師適時(shí)板演或PP課件演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘

6、得的積應(yīng)如何處理？積末尾的“0如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理。由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“×100，所以要使積不變，積360應(yīng)“÷100。二將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生觀察乘得的積“3.60，提問(wèn)：3.60是最簡(jiǎn)小數(shù)嗎？不是！提醒學(xué)生，乘得的積假如不是最簡(jiǎn)小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。三小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法1.引導(dǎo)學(xué)生回憶3.5×3、0.72×5的計(jì)算過(guò)程。2.提問(wèn)：“想一想，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：1先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；2

7、按整數(shù)乘法算出積；3再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。假設(shè)積的末尾有“0，末尾的“0可以去掉?！揪毩?xí)】拓展應(yīng)用，穩(wěn)固新知 一專項(xiàng)練習(xí)1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的比照。第3頁(yè)“做一做第1題1引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。2組織學(xué)生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，假設(shè)小數(shù)末尾有0，這個(gè)0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。2.確定積的小數(shù)點(diǎn)。第3頁(yè)“做一做第2題1學(xué)生獨(dú)立完成。2組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

8、二計(jì)算練習(xí)第3頁(yè)“做一做第3題1.學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，理解學(xué)生計(jì)算情況。2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題2.3×12和3.13×53是怎樣計(jì)算的【練習(xí)】應(yīng)用練習(xí) .練習(xí)一第3題。1引導(dǎo)學(xué)生正確用適宜的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測(cè)的方法估計(jì)，知道自己的步長(zhǎng)約為0.6 m，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長(zhǎng)0.6 m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程。2通過(guò)計(jì)算自己每天、每周上學(xué)要走的路程，穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)一千米有多長(zhǎng)的詳細(xì)的感受。2.練習(xí)一第4題。1第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。2此題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過(guò)程中，自覺(jué)地應(yīng)