五年級上數學教學設計體積_滬教版

1、.體積教學目的：1、理解和掌握體積的意義，積累體積的經歷。2、在不計損耗的情況下，獲得體積的守恒性的經歷。教學重點和難點：重點：理解物體所占空間的大小叫做物體的體積。難點：理解在不計算損耗的情況下，獲得體積的守恒性的經歷。教學媒體：教學平臺課前學生準備：課堂練習本教學過程： 課前準備：解方程：6x÷3672=108 5x6÷2=25一、引入階段1、播放?烏鴉喝水?的片斷。問：水面為什么會上升？答：原來水所占的空間被小石子占了，水就上升了。 問：假如把這個土豆放入一滿杯水中，會怎么樣呢？為什么？答：水會溢出來，因為土豆占去了水原來占據的空間。師：土豆占去的這部分空間的大小就是

2、土豆的體積。提醒課題：體積板書二、中心階段一理解體積的概念。 問：那么，什么叫做體積呢？ 答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書 齊讀概念。二體積的直接比較。1、大象的身體真大， 所占的空間也大；老鼠的身體真小， 所占的空間也??；大象的體積大，老鼠的體積小。媒體演示2、利用各種教具，比較有明顯大小分別的物體體積的大小。如：籃球和乒乓球、土豆和黃豆等等3、兩根木棍一樣長，不一樣粗，體積一樣大嗎？ 雖然兩根木棍一樣長，但是紅色的木棍比較粗，所以它的體積比較大。媒體演示4、兩本書的封面面積一樣大，體積也一樣嗎？ 雖然兩本書的封面面積一樣大，但是乙書比較厚，所以它的體積比較大。 媒體演示5、利用各

3、種教具，進展物體體積大小的比較。三體積的守恒性1、 請學生看老師手中的橡皮泥，同一塊橡皮泥，形狀開場變化，請比較體積的變化。2、 請學生討論交流。橡皮泥的形狀有變化，但是體積沒有變。3、 將一杯水倒入玻璃缸中，請學生比較體積的變化？4、 討論交流。 將一杯水倒入玻璃缸中，水的高度變了，體積沒有變。5、 同一塊面團，捏成各種樣子，請學生比較體積的變化？捏成各種樣子，體積沒有變。6、 請學生猜測一下一個西瓜切成幾塊，它的體積有什么變化？一個西瓜切成幾塊，它的體積不會發(fā)生變化。7、 小結。物體的形狀有變化，但是體積沒有變。8、 請學生列舉身邊的例子，說明體積沒有變化。二、 穩(wěn)固練習：（一） 做書上的

4、練習，想一想，自己答復：1、 把一根木棍從中間一切為二或者為三，它總的體積有沒有變化？2、 把一塊年糕切成幾塊后，它的體積發(fā)生了什么變化？3、 小結。（二） 書上的練一練：1、 小胖在玩黏土，黏土的體積有什么變化？2、 學生獨立完成后交流。3、 三塊積木疊放在一起，然后將它們分散，體積會變化嗎？4、 七個硬幣疊放在一起，然后斜放，體積一樣嗎？5、 小結。（三） 實際操作，比較體積的變化。1、 在不計損耗的條件下，以下情況中，體積發(fā)生了變化嗎?（1） 從一個水缸里把水倒入另一個水缸里。（2） 將一個長條橡皮泥捏成圓球狀。（3） 一塊長方體的鐵塊，融化后鑄成正方體。2、 一個橙子切成幾塊后，然后將切開的橙子合起來，它的體積有沒有變化？3、 一個空的牛奶杯，壓扁后，它的體積有沒有變化？為什么？4、 小結。三、 總結：師：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學習評價如何？五、拓展延伸比較大小比較接近的一個土豆和一個