七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13課《植樹(shù)的牧羊人》

1、導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)練優(yōu)七年級(jí)語(yǔ)文上（學(xué)練優(yōu)七年級(jí)語(yǔ)文上（RJRJ） 教學(xué)課件教學(xué)課件 13 植樹(shù)的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象。摘取關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課能力目標(biāo)能力目標(biāo)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用。體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課音形識(shí)記。音形識(shí)記。 戳（戳（ ）

2、tn( )塌塌 山毛山毛櫸櫸（ ） 廢廢x( )Chu( )勞勞 水水q( ) 縫縫隙隙（ ） 干干涸涸（ ） Kngki( )詞語(yǔ)解釋。詞語(yǔ)解釋。1 1、坍塌：山坡、建筑物或堆積的東西倒下來(lái)。、坍塌：山坡、建筑物或堆積的東西倒下來(lái)。2 2、廢墟：廢墟表示城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的、廢墟：廢墟表示城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方或被破壞的地方上面的垃圾和被破壞物。地方或被破壞的地方上面的垃圾和被破壞物。3 3、干涸：指夏季的淺塘干涸現(xiàn)象。、干涸：指夏季的淺塘干涸現(xiàn)象。4 4、刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。、刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。5 5、不毛之地

3、：是一個(gè)成語(yǔ)，出自、不毛之地：是一個(gè)成語(yǔ)，出自公羊傳公羊傳宣公十二年宣公十二年，意，意為不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。為不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課一、記敘文的六要素：一、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。過(guò)、結(jié)果。 二、敘述的順序：二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。順序、倒敘、插敘。 三、敘述的人稱三、敘述的人稱: :第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。 四、表達(dá)方式：四、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。 五、描寫(xiě)

4、人物角度五、描寫(xiě)人物角度: :正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 六、環(huán)境描寫(xiě)的作用：六、環(huán)境描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。深化主題。深化主題。交代背景，渲染氣氛。交代背景，渲染氣氛。感染讀者。感染讀者。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。七、描寫(xiě)景物的方法：七、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。中國(guó)植樹(shù)節(jié)定于每年的中國(guó)植樹(shù)節(jié)定于每年的3 3月月1

5、212日日導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者 讓讓 喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。18951895年生年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。1616歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-2420-24歲時(shí)歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念。作品有由此堅(jiān)定和平信念。作品有人世之歌人世之歌、龐神三部曲龐神三部曲、屋頂上的輕騎兵屋頂上的輕騎兵和和一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)屋屋頂上的輕

6、騎兵頂上的輕騎兵被改編為電影。被改編為電影。講授新課講授新課初讀課文 整體感知1.文章寫(xiě)文章寫(xiě)“我我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫(huà)面。三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫(huà)面。一訪牧羊人，畫(huà)面一：被棄置的村莊一訪牧羊人，畫(huà)面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林；二訪牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林； 三訪牧羊人，畫(huà)面三：充滿活力的田野三訪牧羊人，畫(huà)面三：充滿活力的田野 講授新課講授新課 2閱讀相關(guān)語(yǔ)段，完成下面表格。閱讀相關(guān)語(yǔ)段，完成下面表格。講授新課講授新課為為”我我“打水，打水，揀橡子，種橡揀橡子，種橡樹(shù)。樹(shù)。荒野無(wú)際，泉眼荒野無(wú)際，泉眼干涸，房屋倒坍干涸，房屋倒坍 改養(yǎng)蜜蜂，一

7、改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹(shù)直在種樹(shù)橡樹(shù)、山毛櫸樹(shù)、橡樹(shù)、山毛櫸樹(shù)、白樺樹(shù)成林，看白樺樹(shù)成林，看到了溪水。到了溪水。無(wú)無(wú)建起干凈的農(nóng)舍、建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，泉水源源不斷，一萬(wàn)多口人幸福一萬(wàn)多口人幸福生活。生活。3文中的牧羊人都種了哪些樹(shù)？他又是怎樣種植橡樹(shù)的？文中的牧羊人都種了哪些樹(shù)？他又是怎樣種植橡樹(shù)的？種的樹(shù)有：橡樹(shù)、山毛櫸、白樺樹(shù)；先是認(rèn)真挑選橡子，種的樹(shù)有：橡樹(shù)、山毛櫸、白樺樹(shù)；先是認(rèn)真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑，在坑里放進(jìn)一棵橡子，再仔細(xì)埋上泥土。上戳了一個(gè)坑，在坑里放進(jìn)一棵橡子，再仔細(xì)埋上

8、泥土。講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探究1.作者以作者以“植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人”為題有什么含義？為題有什么含義？在英文中，在英文中，“牧羊人牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受人日復(fù)一日的植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人”為為題，飽含贊美之情。題，飽含贊美之情。講授新課講授新課2.文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式，作者

9、抒發(fā)了對(duì)牧羊結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式，作者抒發(fā)了對(duì)牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開(kāi)頭段相質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開(kāi)頭段相照應(yīng)。照應(yīng)。講授新課講授新課文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)從文中找出相文中的牧羊人給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括。關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括。作者評(píng)價(jià)牧羊人的句子有：作者評(píng)價(jià)牧羊人的句子有：（1）他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的）他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的 人，因?yàn)樗谶@個(gè)荒

10、涼的高地砌起一棟石頭房子。人，因?yàn)樗谶@個(gè)荒涼的高地砌起一棟石頭房子。（2）盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮）盡管生活并不富裕，但牧羊人的外表卻很整潔。他的胡子刮 得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。（3）戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他一點(diǎn)兒影響都沒(méi)有，這段時(shí)間他心無(wú)旁騖地一直在）戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他一點(diǎn)兒影響都沒(méi)有，這段時(shí)間他心無(wú)旁騖地一直在 種樹(shù)。種樹(shù)。講授新課講授新課（4）更不曾有人想像過(guò)光憑一個(gè)人的毅力和愛(ài)心，能讓大更不曾有人想像過(guò)光憑一個(gè)人的毅力和愛(ài)心，能讓大 自然有所改變。自然有所改變。（5 5）這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力

11、行和蘊(yùn)藏的品德，便）這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德，便 能將荒地變成沃土。能將荒地變成沃土。所以，牧羊人是一個(gè)充滿自信、意志果斷、外表整潔、心所以，牧羊人是一個(gè)充滿自信、意志果斷、外表整潔、心無(wú)旁騖，有毅力、有愛(ài)心、身體力行、慷慨無(wú)私的人。無(wú)旁騖，有毅力、有愛(ài)心、身體力行、慷慨無(wú)私的人。講授新課講授新課品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言 1.下面是文中兩處描寫(xiě)環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。下面是文中兩處描寫(xiě)環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒(méi)有）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒(méi)有 一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了

12、油。爐子上，還煮著一鍋熱 騰騰的湯。騰騰的湯。寫(xiě)寫(xiě)室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。講授新課講授新課（2）那是）那是6月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú) 遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿 過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。 （從修辭手法的角度賞析（從修辭手法的角度賞析 ）運(yùn)用了運(yùn)用了夸張和比喻的修辭夸張和比喻的修辭

13、，寫(xiě)出了阿爾卑斯山地惡劣，寫(xiě)出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為的環(huán)境，為“我我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)時(shí)從側(cè)面說(shuō)明從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人植樹(shù)是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。講授新課講授新課2.根據(jù)要求，賞析下面句子中加點(diǎn)詞。根據(jù)要求，賞析下面句子中加點(diǎn)詞。（1）他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，）他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后， 他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土。他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土。 （句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看

14、法。）（句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法。）不可以刪去，不可以刪去，“輕輕輕輕”一詞寫(xiě)出了牧羊人對(duì)橡子的一詞寫(xiě)出了牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，愛(ài)惜，“仔細(xì)仔細(xì)”一詞寫(xiě)出了牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁；一詞寫(xiě)出了牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。橡子都種了下去。講授新課講授新課（2）在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)顆樹(shù)）在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)顆樹(shù) 苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槭裁缰?，有將近一半，可能?huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槭?么想不到的原因死掉。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這

15、光么想不到的原因死掉。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光 禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。 （下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞，有什么作用？）（下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞，有什么作用？）通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，具體地說(shuō)明樹(shù)苗成活不易，從側(cè)面通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，具體地說(shuō)明樹(shù)苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹(shù)的艱辛歷程。襯托了牧羊人植樹(shù)的艱辛歷程。講授新課講授新課3.理解下面句子的含義。理解下面句子的含義。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長(zhǎng)期不懈這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長(zhǎng)期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。講授新課講授新課植樹(shù)的植樹(shù)的牧羊人牧羊人一訪牧羊人，畫(huà)面一：被棄置的村莊一訪牧羊人，畫(huà)面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林二訪牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林 三訪牧羊人，畫(huà)面三：充滿活力的田野三訪牧羊人，