六年級英語下冊教材解說(1)

1、 PEP小學(xué)英語六年級下冊小學(xué)英語六年級下冊 教材解說教材解說魅力英語魅力英語展示展示 流程安排流程安排1.對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。2.能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。3.能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。4.能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。5.能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。6.在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。7.樂于了解異國文化、習(xí)俗。課標(biāo)要求課標(biāo)要求六下教材整體分析六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊，為了讓教師能有足夠的時間幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入初中階段做好準(zhǔn)備，在本冊教材的編排上編者做了一些變動，主要

2、是刪減了兩個單元的內(nèi)容，原來的兩個階段復(fù)習(xí)（期中和期末）改為兩個對小學(xué)所有教學(xué)內(nèi)容的總體復(fù)習(xí)單元。知識目標(biāo)知識目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫六十能夠聽、說、讀、寫六十一個短語和單詞，七組句一個短語和單詞，七組句型和四個單句型和四個單句;復(fù)習(xí)整個復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。良好的基礎(chǔ)。技能目標(biāo)技能目標(biāo)：能夠就長度、重量、高度、看病、情感、周末

3、和假期活動、旅行、晚會等話題展開簡單對話并能在真實(shí)的語境中正確運(yùn)用、讀懂簡短語篇。 六年級下冊三大目標(biāo)六年級下冊三大目標(biāo)TitleTopicUnit1Howtallareyou?height,length,weightUnit2Whatsthematter,Mike?illness,feelingUnit3LastweekendweekendactivitiesUnit4MyholidayoutdooractivitiesRecycle1Letstakeatrip!generalrevisionRecycle2Afarewellpartygeneralrevision二、單元內(nèi)容介紹二、單元內(nèi)

4、容介紹教材特點(diǎn)教材特點(diǎn) 1.新的教學(xué)內(nèi)容少。本冊教材的新授內(nèi)容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學(xué)期（八周）的時間完成新授單元的教學(xué),然后用四至六節(jié)課對這四個單元進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進(jìn)行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學(xué)，親戚或家長，最后把描述的內(nèi)容寫下來；復(fù)習(xí)過去式可以變換一下形式，如:采用學(xué)生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。建議階段復(fù)習(xí)完成后再進(jìn)入最后的總復(fù)習(xí)。2.語言點(diǎn)較為集中。 本冊教材的四個新授單元集中呈現(xiàn)了兩個方面的語言點(diǎn)：Unit One 是比較級，Unit T

5、hree & Unit Four 是過去式。六年級的學(xué)生，雖然屬于小學(xué)高年級的學(xué)生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點(diǎn)的教學(xué)滲透在各種交際活動和任務(wù)型活動之中進(jìn)行。這樣，學(xué)生才能記得牢，用得好。如：在教 Unit Two B 部分的Feeling 時，教師可以自己制作六個面具，在課上分別讓學(xué)生用“How are you?”或“How do you feel?”提問：Ss: How are you? / How do you feel?T：(戴 happy 面具。) Im very happy because Ive got a new pen pal./ Ive got a

6、 new MP3 player.本套教材的難點(diǎn)是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學(xué)生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學(xué)生去年做過的一些事，這樣將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 Unit 1How tall are you ? Unit 2Whats the matter, Mike? Unit 3 Last weekend Unit 4My holiday六年級下冊 英 語Recycle 1Lets take a trip!Recycle 2A farewell party能力能力目標(biāo)目標(biāo) 1、能

7、夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。 2、能夠描述日常出行的方式，并簡單陳述理由。 3、能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則。 4、能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。 知識知識目標(biāo)目標(biāo) 1、能夠掌握A、B部分Lets learn，Lets talk中的四會短語和句子。 2、能夠聽、說、認(rèn)讀 Lets talk，Lets read中出現(xiàn)的三會句型。 3、 能夠理解并會根據(jù)指令操作Lets play等部分的內(nèi)容。 4、了解音標(biāo)/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形。 5、了解Story time 和Good to know等部分的內(nèi)容。 情感情感態(tài)度態(tài)度目標(biāo)目標(biāo) 學(xué)習(xí)

8、學(xué)習(xí)策略策略目標(biāo)目標(biāo) 文化文化意識意識目標(biāo)目標(biāo) 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，了解班中學(xué)生的出行方式。 了解中西方交通規(guī)則的異同。 單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略 詞匯教學(xué)會話教學(xué) 歌曲與歌謠教學(xué) 趣味故事教學(xué) 階段復(fù)習(xí)教學(xué) Lets learnlets chantlets sing 結(jié)合國際音結(jié)合國際音標(biāo)教，教會標(biāo)教，教會能力。能力。在任務(wù)活在任務(wù)活動中教學(xué)動中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。學(xué)以用。學(xué)以致用。致用。詞匯教學(xué)充分發(fā)揮單詞卡片的作用 在交際活動中在交際活動中強(qiáng)化，巧記速強(qiáng)化，巧記速記。記。培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能自主學(xué)習(xí)能力力采用靈活多樣

9、采用靈活多樣的方式操練主的方式操練主句型句型。會話教學(xué)聽、說、讀、聽、說、讀、寫，全面訓(xùn)寫，全面訓(xùn)練。練。 在任務(wù)型活動中運(yùn)用語言在學(xué)習(xí)語言過程中習(xí)得語法功能結(jié)構(gòu)，功能結(jié)構(gòu)，同時兼顧。同時兼顧。 能力與知識的關(guān)系能力與知識的關(guān)系 閱閱讀讀理理解解自主與指導(dǎo)的關(guān)系自主與指導(dǎo)的關(guān)系 獨(dú)立與合作的關(guān)系獨(dú)立與合作的關(guān)系 略讀與細(xì)讀的關(guān)系閱讀理解教學(xué)方法閱讀理解教學(xué)方法（Read and write）1、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，圈詞畫句2、猜詞語和文章大意 3回答問題，初步檢測4、精讀文章，著重講解5指導(dǎo)仿寫，拓展提高 語音訓(xùn)練語音訓(xùn)練在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀。 設(shè)計(jì)音形聯(lián)系的操練 教會學(xué)生查閱詞典，使用

10、詞典。 拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（做課本上 Read and match，即音、形、意連線游戲）老師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)怎么去拼音標(biāo)詞，抓住主要元音 精心制定復(fù)習(xí)方案 精講多練，培養(yǎng)綜合能力 貫穿評價，課堂課外結(jié)合 查漏補(bǔ)缺，防止兩級分化重視字母的復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 巧戰(zhàn)詞匯關(guān)，消滅“攔路虎” 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)教學(xué)建議教學(xué)建議 預(yù)設(shè)任務(wù)分類聚集 詞匯復(fù)習(xí) 整合語言造句記憶 復(fù)習(xí)課文語音串記 趣味游戲限時速記 Mike 和妹妹和妹妹 Kathy 在機(jī)場談?wù)摾ッ鞯脑跈C(jī)場談?wù)摾ッ鞯膶υ拰υ?Mike 的背包失的背包失而復(fù)得的日記體而復(fù)得的日記體短文短文 Mike和妹妹和妹妹Kathy迷路時迷路時的對話的對話 List

11、en and write 部分的部分的登機(jī)通知登機(jī)通知 Good to know部分介部分介紹的機(jī)場常見紹的機(jī)場常見設(shè)施及標(biāo)志設(shè)施及標(biāo)志 六年級上冊六年級上冊 be going to 的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 上冊方位詞及問路的語言點(diǎn)擴(kuò)展性擴(kuò)展性語言語言Recycle 1教學(xué)教學(xué)建議建議 “can /cant”的用法的用法 be going to 結(jié)構(gòu) there be 結(jié)構(gòu)和電話用語 現(xiàn)在進(jìn)行時 第三人稱單數(shù) 聽力、寫句子閱讀理解一般現(xiàn)在時一般現(xiàn)在時 Recycle 2教學(xué)教學(xué)建議建議閱讀理解寫句子游戲和任務(wù) 三年級下冊三年級下冊Unit 5Where is my ruler?中涉及到交通中涉及到交通工

12、具單詞的學(xué)工具單詞的學(xué)習(xí)。習(xí)。 五年級下冊五年級下冊Unit1 This is my day涉及涉及到到usually、sometimes的的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 六年級上冊六年級上冊Unit1 How do you go there?中的交通工中的交通工具的學(xué)習(xí)。具的學(xué)習(xí)。循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 循環(huán)反復(fù)循環(huán)反復(fù)相互滲透相互滲透 相互融合相互融合科學(xué)、合理整合教材科學(xué)、合理整合教材總復(fù)習(xí)教學(xué)建議總復(fù)習(xí)教學(xué)建議 編者之所以縮減六年級最后一冊書中的新授單元的教學(xué)任務(wù)，目的是為了給師生更多的時間梳理和復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，教師們應(yīng)有效地用好這個總復(fù)習(xí)階段的時間，針對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救措施，盡量縮小學(xué)生之間已有的差距，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。王敏勤教授說：王敏勤教