高中語文 第13課 鄉(xiāng)土情結(jié) 第2課時同步課件 蘇教版必修1

1、 第第2 2課時課時 ( (時間：時間：4545分鐘滿分：分鐘滿分：9090分分) )一、基礎(chǔ)知識一、基礎(chǔ)知識(15(15分，每小題分，每小題3 3分分) )解析解析“湃湃”讀讀pipi。C C2 2下列詞語書寫無誤的一項是下列詞語書寫無誤的一項是( () ) A A惦念情結(jié)濡染留戀忘返惦念情結(jié)濡染留戀忘返 B B眉梢眉梢 紋身紋身 串演串演 返本歸元返本歸元 C C欷歔欷歔 飲啜飲啜 慰藉慰藉 融會交流融會交流 D D悠邈悠邈 實惠實惠 革職革職 悲歡離和悲歡離和 解析解析A A項戀項戀連；連；B B項紋項紋文；文；D D項和項和合。合。C C解析解析“功敗垂成功敗垂成”指事情在將要成功的時

2、候失指事情在將要成功的時候失敗，與語境不合。敗，與語境不合。C C4 4本文引用較多，下面是涉及引用的語句，標點本文引用較多，下面是涉及引用的語句，標點 符號使用有誤的一項是符號使用有誤的一項是 ( () ) A A好不容易能回家了，偏又忐忑不安：好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“嶺外嶺外 音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問 來人。來人。” B B“慈母手中線，游子身上衣慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長，這根線的長 度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。 C C有的春花秋月，流連光景，有的春花秋月，流連光景，“未老莫還鄉(xiāng)，

3、未老莫還鄉(xiāng)， 還鄉(xiāng)須斷腸還鄉(xiāng)須斷腸”。 D D當然，當然， 戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，“國家國家 興亡興亡, ,匹夫有責(zé)匹夫有責(zé)”；“匈奴未滅，何以家為匈奴未滅，何以家為”; ; “ “男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，都是，都是 千古美談。千古美談。解析解析D D項雖是原文中的語句，但確實有錯誤。第項雖是原文中的語句，但確實有錯誤。第一，一，“戰(zhàn)爭有正義與非正義之分戰(zhàn)爭有正義與非正義之分”后的逗號應(yīng)改后的逗號應(yīng)改為句號，因為為句號，因為“戰(zhàn)爭有正義與非正義之分戰(zhàn)爭有正義與非正義之分”不屬不屬于于“千古美談千古美談”之列。第二，由于三處引用是

4、并之列。第二，由于三處引用是并列的，前面已用了兩個分號，那么列的，前面已用了兩個分號，那么“都是千古美都是千古美談?wù)劇敝暗亩禾枒?yīng)改為冒號，以示總結(jié)；不然，之前的逗號應(yīng)改為冒號，以示總結(jié)；不然，“都是千古美談都是千古美談”只能指只能指“男兒何不帶吳鉤，收男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州取關(guān)山五十州”。答案答案D D5 5填充下列橫線上所空缺的名言名句。填充下列橫線上所空缺的名言名句。(3(3分，每分，每 處處0.50.5分分) ) 獨在異鄉(xiāng)為異客，獨在異鄉(xiāng)為異客，_。 ( (王維王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟) ) 良辰美景奈何天，良辰美景奈何天，_。 ( (明明湯顯祖湯顯祖牡丹亭牡丹

5、亭) ) 只應(yīng)守寂寞只應(yīng)守寂寞,_,_。 ( (孟浩然孟浩然留別王侍御維留別王侍御維) ) _ _，悠然見南山。，悠然見南山。( (陶潛陶潛飲酒飲酒) ) 每逢佳節(jié)倍思親每逢佳節(jié)倍思親賞心樂事誰家院賞心樂事誰家院還掩故園扉還掩故園扉采菊東籬下采菊東籬下_，依依墟里煙。，依依墟里煙。 ( (陶潛陶潛歸園田居歸園田居) )茍利國家生死以，茍利國家生死以，_ _。 ( (林則徐林則徐赴戍登程口占家人赴戍登程口占家人) )曖曖遠人村曖曖遠人村豈因禍福避趨之豈因禍福避趨之二、文本閱讀二、文本閱讀(25(25分分) )閱讀閱讀鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)全文，回答全文，回答6 69 9題。題。6 6文章開頭引用王維的

6、詩有什么作用？接著又化文章開頭引用王維的詩有什么作用？接著又化 用或引用了大量的古詩文，其意圖是什么？有用或引用了大量的古詩文，其意圖是什么？有 什么作用？什么作用？(4(4分分) ) 答：答：_ _ _ 答案答案因為這首詩是抒寫思鄉(xiāng)之情的，文章因為這首詩是抒寫思鄉(xiāng)之情的，文章 以此為引子，很自然地引出以此為引子，很自然地引出“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”的話的話 題；同時又具有文學(xué)色彩。題；同時又具有文學(xué)色彩。意圖：想說明思意圖：想說明思 鄉(xiāng)之情不因空間的遼闊和時間的久遠而淡化。鄉(xiāng)之情不因空間的遼闊和時間的久遠而淡化。 作用：增強了文章的可讀性和生動性，在內(nèi)容作用：增強了文章的可讀性和生動性，在內(nèi)容

7、上恰到好處地為主旨服務(wù)。上恰到好處地為主旨服務(wù)。7 7作者為什么把鄉(xiāng)思稱為作者為什么把鄉(xiāng)思稱為“情結(jié)情結(jié)”，結(jié)合第二段，結(jié)合第二段 內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識。內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識。(4(4分分) ) 答：答：_ _ _ 答案答案因為它像烙印、像蠶繭、像文身的花紋因為它像烙印、像蠶繭、像文身的花紋 不能化解與消退。一個人的出身地不僅給他自不能化解與消退。一個人的出身地不僅給他自 然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這 樣的人，而不是另一個人，故鄉(xiāng)的文化起了決樣的人，而不是另一個人，故鄉(xiāng)的文化起了決 定作用。定作用。8 8文章開頭說：文章開頭說：“每個人的心里，都有一

8、方魂牽每個人的心里，都有一方魂牽 夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。夢縈的土地。得意時想到它，失意時想到它。” 試結(jié)合文中第四自然段分析一下作者這樣說的試結(jié)合文中第四自然段分析一下作者這樣說的 理由。文章引用韋莊、孟浩然、項羽等人的詩理由。文章引用韋莊、孟浩然、項羽等人的詩 文有什么作用？文有什么作用？(8(8分分) ) 答：答：_ _ 答案答案人一旦離開鄉(xiāng)土，多數(shù)是少年子弟江人一旦離開鄉(xiāng)土，多數(shù)是少年子弟江 湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃 打水一場空，從游子打水一場空，從游子“失意失意”的角度突出了的角度突出了 “ “家家”的分量、價值

9、和地位。只有極少數(shù)極個的分量、價值和地位。只有極少數(shù)極個 別的人，冒險成功，春風(fēng)得意，衣錦還鄉(xiāng)。這別的人，冒險成功，春風(fēng)得意，衣錦還鄉(xiāng)。這 是從是從“得意得意”的角度寫的角度寫“家家”在他們心目中的在他們心目中的 分量、價值和地位。分量、價值和地位。(4(4分分) )韋莊的韋莊的“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，表面上，表面上是勸告年輕人多流連他鄉(xiāng)光景，到老再葉落歸根是勸告年輕人多流連他鄉(xiāng)光景，到老再葉落歸根, ,實際上隱含著眼下故鄉(xiāng)不得歸的傷感。孟浩然的實際上隱含著眼下故鄉(xiāng)不得歸的傷感。孟浩然的“只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉”，寫出了自己不得，寫出了自己不得志

10、后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的淡漠。陶潛的歸去志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的淡漠。陶潛的歸去來兮、種菊東籬，則寫出了離開他鄉(xiāng)的黑暗官場來兮、種菊東籬，則寫出了離開他鄉(xiāng)的黑暗官場, ,返回家園的恬淡和怡然自得。項羽的話則寫出了返回家園的恬淡和怡然自得。項羽的話則寫出了闖蕩有成就者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心闖蕩有成就者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。情。(4(4分分) )9 9文中除了寫個人的鄉(xiāng)土之思外，還有賦予了文中除了寫個人的鄉(xiāng)土之思外，還有賦予了“鄉(xiāng)鄉(xiāng) 土情結(jié)土情結(jié)”新的時代內(nèi)涵，試結(jié)合第五、第六、第新的時代內(nèi)涵，試結(jié)合第五、第六、第 七自然段簡析之。七自然段簡析之。(9(9分分) ) 答：答：

11、_ _ 答案答案第五段寫了戰(zhàn)爭、放逐等災(zāi)難引發(fā)的超第五段寫了戰(zhàn)爭、放逐等災(zāi)難引發(fā)的超 越思鄉(xiāng)情結(jié)的愛國情懷。表面上看寫的不是鄉(xiāng)土越思鄉(xiāng)情結(jié)的愛國情懷。表面上看寫的不是鄉(xiāng)土 情結(jié)，實質(zhì)上卻是建立在鄉(xiāng)土情結(jié)之上的，并且情結(jié)，實質(zhì)上卻是建立在鄉(xiāng)土情結(jié)之上的，并且 是對鄉(xiāng)土情結(jié)的超越，表現(xiàn)了作者對仁人志士高是對鄉(xiāng)土情結(jié)的超越，表現(xiàn)了作者對仁人志士高 尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表 現(xiàn)為對家鄉(xiāng)的思念的鄉(xiāng)土情結(jié)逐漸升華到愛國情現(xiàn)為對家鄉(xiāng)的思念的鄉(xiāng)土情結(jié)逐漸升華到愛國情 懷的高度，賦予鄉(xiāng)土情結(jié)新的時代內(nèi)涵。懷的高度，賦予鄉(xiāng)土情結(jié)新的時代內(nèi)涵。第六段與本文

12、的寫作背景有關(guān)。在敘述了因各第六段與本文的寫作背景有關(guān)。在敘述了因各種原因造成的離鄉(xiāng)之后，重新回到對鄉(xiāng)土情結(jié)的種原因造成的離鄉(xiāng)之后，重新回到對鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。本段先交代安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，探討上。本段先交代安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，但冷酷的現(xiàn)實又迫使一代又一代的炎黃子孫，或但冷酷的現(xiàn)實又迫使一代又一代的炎黃子孫，或漂洋過海，謀生異域；或在異域?qū)で缶葒让竦钠筮^海，謀生異域；或在異域?qū)で缶葒让竦恼胬?，然后贊頌了他們不忘桑梓之情、與祖國休真理，然后贊頌了他們不忘桑梓之情、與祖國休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的精神，這就把戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的精神，這就把“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”升華到升華到“民族向心力凝聚

13、民族向心力凝聚”的高度，深化了鄉(xiāng)土的高度，深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。其作用和好處是：具體說明鄉(xiāng)土情情結(jié)的內(nèi)涵。其作用和好處是：具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠結(jié)不因時間的悠遠( (歷史歷史) )和空間的阻隔和空間的阻隔( (地理地理) )而而褪色；照應(yīng)了前文，也使本文的主題得以深化。褪色；照應(yīng)了前文，也使本文的主題得以深化。第七段是對在科學(xué)進步、文化交融的新形勢下第七段是對在科學(xué)進步、文化交融的新形勢下的的“鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)”內(nèi)涵的豐富。為家所累的、閉塞內(nèi)涵的豐富。為家所累的、閉塞的鄉(xiāng)土情思已成為過去，鼓勵在祖國強盛的時代的鄉(xiāng)土情思已成為過去，鼓勵在祖國強盛的時代將報國豪情與民族凝聚力融為一體。這是

14、新形勢將報國豪情與民族凝聚力融為一體。這是新形勢下的鄉(xiāng)土情結(jié)，是每個人有關(guān)家園、祖國、民族下的鄉(xiāng)土情結(jié)，是每個人有關(guān)家園、祖國、民族的精神家園，它不會因時代的發(fā)展和世界的多元的精神家園，它不會因時代的發(fā)展和世界的多元化而消失?；АＨ?、課堂延伸三、課堂延伸(22(22分分) )閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成10101414題。題。 黃葉小談黃葉小談 鐘敬文鐘敬文 小雨霏霏，輕寒凄惻，雖說遠趕不上北國的小雨霏霏，輕寒凄惻，雖說遠趕不上北國的彤云密布，凍雪紛飛，但住慣或生長在嶺表的人，彤云密布，凍雪紛飛，但住慣或生長在嶺表的人，總會感覺這是一種總會感覺這是一種“歲云暮矣歲云暮矣”的情

15、調(diào)了。記得的情調(diào)了。記得從前有一首五言律詩云：從前有一首五言律詩云： 梅動芳春近，云低遠樹微。梅動芳春近，云低遠樹微。 雨兼殘葉下，風(fēng)帶暗沙飛。雨兼殘葉下，風(fēng)帶暗沙飛。 坐看三冬盡，回思百事非。坐看三冬盡，回思百事非。 濁醪連日醉，未足破愁圍。濁醪連日醉，未足破愁圍。前四句，說的便是這個時節(jié)的景象。前四句，說的便是這個時節(jié)的景象。 一月來，我的心情的凄惶紛亂，是有生以來一月來，我的心情的凄惶紛亂，是有生以來所不曾體驗過的。劫后余生，欲去不能，欲住不所不曾體驗過的。劫后余生，欲去不能，欲住不得，這種難挨的情味，唯有過來人能夠領(lǐng)悟。否得，這種難挨的情味，唯有過來人能夠領(lǐng)悟。否則盡管說得很逼真，可是

16、終不能希冀其體味，又則盡管說得很逼真，可是終不能希冀其體味，又何況我的筆端正笨拙得像永不轉(zhuǎn)調(diào)的泉水呢？帶何況我的筆端正笨拙得像永不轉(zhuǎn)調(diào)的泉水呢？帶??！這樣輕輕提過就算了。在此當兒，不能做用??！這樣輕輕提過就算了。在此當兒，不能做用心的事，自然在意料中。心的事，自然在意料中。 真是一件意外的事！昨天無意中在朋友處翻真是一件意外的事！昨天無意中在朋友處翻看看貢獻貢獻第二期伏園先生題名第二期伏園先生題名紅葉紅葉的一篇的一篇文章，卻引起了我一時的興味，教我在這酒余慵文章，卻引起了我一時的興味，教我在這酒余慵困的今天，伸紙來抒寫這篇小文。自己驚怪之余困的今天，伸紙來抒寫這篇小文。自己驚怪之余, ,不能不

17、謝謝孫先生文章鼓舞我的魔力了。不能不謝謝孫先生文章鼓舞我的魔力了。 “ “黃葉黃葉”與與“紅葉紅葉”，雖然是兩種很相似的，雖然是兩種很相似的東西，但在我們的觀感上，頗有著不同的情調(diào)。東西，但在我們的觀感上，頗有著不同的情調(diào)。如容我做點譬喻，那么黃葉像清高的隱士，紅葉如容我做點譬喻，那么黃葉像清高的隱士，紅葉她卻是艷妝的美人了。古人云：她卻是艷妝的美人了。古人云：“停車坐愛楓林停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。晚，霜葉紅于二月花?！边@便是紅葉的氣味有些這便是紅葉的氣味有些近于女性的春花的證明。對于黃葉，則只有令人近于女性的春花的證明。對于黃葉，則只有令人感到孤冷清寒，或零落衰颯，不會再有什么綺思感

18、到孤冷清寒，或零落衰颯，不會再有什么綺思芳情了。芳情了。 我自己不知什么緣故，對于漁洋山人我自己不知什么緣故，對于漁洋山人 注注 的的詩會有如此嗜好。他瀏覽景物的詩，幾乎沒有一詩會有如此嗜好。他瀏覽景物的詩，幾乎沒有一首不是我所愛讀的。他詩里常常喜歡用紅樹、黃首不是我所愛讀的。他詩里常常喜歡用紅樹、黃葉等名詞，如：葉等名詞，如：“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚鱸魚”“”“晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多”。諸如此類，都是很佳麗的語句。先生嘗呼崔不雕諸如此類，都是很佳麗的語句。先生嘗呼崔不雕為為“崔黃葉崔黃葉”，他所最激賞的崔華的佳句是：丹，

19、他所最激賞的崔華的佳句是：丹楓江冷人初去，黃葉聲多酒不辭?？梢娝麑τ邳S楓江冷人初去，黃葉聲多酒不辭?？梢娝麑τ邳S葉的愛好了。葉的愛好了。 我憶起舊事來了。當我初進中學(xué)讀書時，頗我憶起舊事來了。當我初進中學(xué)讀書時，頗喜歡胡謅些歪詩。我們的校長周六平先生見了，喜歡胡謅些歪詩。我們的校長周六平先生見了，竟大大地謬加贊賞。一回，他把一幅山水畫囑我竟大大地謬加贊賞。一回，他把一幅山水畫囑我題詩，我勉強給他寫上了下面二十八個字：題詩，我勉強給他寫上了下面二十八個字： 霜重溪橋落晚楓，霜重溪橋落晚楓， 寒煙消盡露晴空。寒煙消盡露晴空。 野人領(lǐng)得秋風(fēng)味，野人領(lǐng)得秋風(fēng)味， 家在青山黃葉中。家在青山黃葉中。 一別

20、將近十年，他黃葉飄零似的生命，不知一別將近十年，他黃葉飄零似的生命，不知還遺留在這秋風(fēng)冷落的人間么？我呢，一事沒有還遺留在這秋風(fēng)冷落的人間么？我呢，一事沒有成就，只剩著這樣一副殘病的身軀和凄惶的心情，成就，只剩著這樣一副殘病的身軀和凄惶的心情，在這世上東漂西泊地過活，辜負了他老人家深深在這世上東漂西泊地過活，辜負了他老人家深深的期望了。唉！這何消說，更何忍說呢！的期望了。唉！這何消說，更何忍說呢！“前此前此空揮憂國淚，斯行差慰樹人情空揮憂國淚，斯行差慰樹人情”，這兩句是當我，這兩句是當我離開故鄉(xiāng)來廣州時留別他的詩。一度吟著，便一離開故鄉(xiāng)來廣州時留別他的詩。一度吟著，便一度感傷到絕地了！度感傷到

21、絕地了！ 上面一大段的話，似乎有些過于跑野馬，緊上面一大段的話，似乎有些過于跑野馬，緊回到我的黃葉吧！回到我的黃葉吧！ 紅葉不是到處皆有的，這紅葉自然是指大規(guī)紅葉不是到處皆有的，這紅葉自然是指大規(guī)模的楓柏、柿葉等，不是零片的任何林木的葉了，模的楓柏、柿葉等，不是零片的任何林木的葉了，黃葉則普通極了，只要到了相當?shù)臅r候。嶺表氣黃葉則普通極了，只要到了相當?shù)臅r候。嶺表氣溫和暖，冬季的景象只相當于北方的秋天。在這溫和暖，冬季的景象只相當于北方的秋天。在這時，自然可以看到枝間及地上，滿綴著黃金的葉時，自然可以看到枝間及地上，滿綴著黃金的葉子了。日來偶縱步東郊北園一帶，看到它們那樣子了。日來偶縱步東郊北

22、園一帶，看到它們那樣稀疏地掙扎了蕭索的寒氣中，不免一股哀戚之情稀疏地掙扎了蕭索的寒氣中，不免一股哀戚之情為之鼓動起來。為之鼓動起來。 回想數(shù)年前，我因為戰(zhàn)事，全家由市鎮(zhèn)遷入回想數(shù)年前，我因為戰(zhàn)事，全家由市鎮(zhèn)遷入山村中的故居。那時的生活真是清雋可味。山村中的故居。那時的生活真是清雋可味。一個一個人竹笠、赤足，漫步于水湄林際。金黃的葉子，人竹笠、赤足，漫步于水湄林際。金黃的葉子，或飛舞于身邊，或繚繞于足下。冷風(fēng)吹過，沙沙或飛舞于身邊，或繚繞于足下。冷風(fēng)吹過，沙沙作響作響_ _。我的思想，也和頭頂青空一般寧謐而清曠。我的思想，也和頭頂青空一般寧謐而清曠。偶爾拾起一片，投在回曲的山溪中，它急遽地或偶爾

23、拾起一片，投在回曲的山溪中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飄，我的神思也好像隨迂徐地逐清碧的流水往下飄，我的神思也好像隨之而俱去。之而俱去。在這樣的環(huán)境中，真不知人間何世了！在這樣的環(huán)境中，真不知人間何世了！現(xiàn)在，不但這浮浪的身，難以插翼飛回故鄉(xiāng)，就現(xiàn)在，不但這浮浪的身，難以插翼飛回故鄉(xiāng)，就是去得，在那毒煙流彈之下，幽秀的山光、美麗是去得，在那毒煙流彈之下，幽秀的山光、美麗的黃葉都摧毀焚劫盡了！哦！時間的黑潮??！你的黃葉都摧毀焚劫盡了！哦！時間的黑潮??！你將永恒不會帶回我那已逝的清福了么？將永恒不會帶回我那已逝的清福了么？ 這竟會這樣動起感情來了，為了區(qū)區(qū)的黃葉，這竟會這樣動起感情來了，為了

24、區(qū)區(qū)的黃葉，黃葉的回憶！算了，我愿意過去了的永成為過去！黃葉的回憶！算了，我愿意過去了的永成為過去！無力的我，只合對當前和未來的一切，去低吟那無力的我，只合對當前和未來的一切，去低吟那賞味之歌，賞味之歌，雖然這也怕只是一句近于雖然這也怕只是一句近于“祝福祝?！钡目赵?。的空話。( (選自選自中國新文學(xué)大系中國新文學(xué)大系散文第散文第2 2集，集，19361936版，有刪改版，有刪改) )1010題目為題目為“黃葉小談黃葉小談”，但作者卻從，但作者卻從“小雨霏小雨霏 霏霏”寫起，這有什么作用？寫起，這有什么作用？(4(4分分) ) 答：答：_ _ _ 答案答案渲染了清冷、凄惻的氛圍，吻合渲染了清冷、

25、凄惻的氛圍，吻合“我我” 凄惶紛亂的心情。凄惶紛亂的心情。情景交融，具有強烈的藝情景交融，具有強烈的藝 術(shù)感染力。術(shù)感染力。1111本文以黃葉為線索，請具體分析文章的行文本文以黃葉為線索，請具體分析文章的行文 思路。思路。(5(5分分) ) 答：答：_ _ 答案答案開篇以開篇以“小雨小雨”寫起，襯托自己凄寫起，襯托自己凄 惶紛亂的心情。惶紛亂的心情。然后借助然后借助“黃葉黃葉”與與“紅紅 葉葉”的比較，寫自己的情操與處境，并聯(lián)想的比較，寫自己的情操與處境，并聯(lián)想 到詩人對黃葉的喜愛。到詩人對黃葉的喜愛。接著追憶中學(xué)讀書接著追憶中學(xué)讀書 生活，念及校長周六平先生。生活，念及校長周六平先生。再寫關(guān)

26、于黃再寫關(guān)于黃 葉的美好回憶，并與葉的美好回憶，并與“毒煙流彈毒煙流彈”“”“美麗的美麗的 黃葉都摧毀焚劫盡了黃葉都摧毀焚劫盡了”的現(xiàn)實構(gòu)成對比，寫的現(xiàn)實構(gòu)成對比，寫 出作者對現(xiàn)實情況的憤怒。出作者對現(xiàn)實情況的憤怒。最后寫作者的最后寫作者的 祝福與憂慮?？傊恼率冀K圍繞祝福與憂慮。總之，文章始終圍繞“黃葉黃葉” 來寫，利用小小的黃葉來凝聚時代風(fēng)云。來寫，利用小小的黃葉來凝聚時代風(fēng)云。1212本文作者是借黃葉來寄托自己的感慨之情的本文作者是借黃葉來寄托自己的感慨之情的, , 但除直接描寫外，不論是寫當時的天氣、黃葉但除直接描寫外，不論是寫當時的天氣、黃葉 與紅葉的比較。有關(guān)人事的回憶，都引用或

27、自與紅葉的比較。有關(guān)人事的回憶，都引用或自 作了一些詩，請問這些詩在文中有什么作用？作了一些詩，請問這些詩在文中有什么作用？ (5(5分分) ) 答：答：_ _ _ 答案答案概括地講，這些詩或使概括地講，這些詩或使“歲云暮矣歲云暮矣” 的情調(diào)具象化了，或突出了的情調(diào)具象化了，或突出了“黃葉黃葉”與與“紅葉紅葉” 給人觀感上的不同情調(diào)，或表達了給人觀感上的不同情調(diào)，或表達了“我我”對對 “ “黃葉黃葉”的喜愛，或表達了的喜愛，或表達了“我我”對師恩難報對師恩難報 的愧疚。這些詩都是作者展示內(nèi)情的依托物。的愧疚。這些詩都是作者展示內(nèi)情的依托物。 同時，也增添了作品的文學(xué)色彩。同時，也增添了作品的文

28、學(xué)色彩。1313下面兩句話分別寄托作者什么樣的思想感下面兩句話分別寄托作者什么樣的思想感 情？情？(4(4分分) ) (1) (1)帶?。∵@樣輕輕提過就算了。帶?。∵@樣輕輕提過就算了。(2(2分分) ) 答：答： _ 答案答案對自己對自己“欲去不能，欲住不得欲去不能，欲住不得”的的 生存狀況的無奈。生存狀況的無奈。 (2)(2)雖然這也怕只是一句近于雖然這也怕只是一句近于“祝福祝?！钡目赵?。的空話。 (2(2分分) ) 答：答： _ _ 答案答案 對現(xiàn)實和未來的無奈。對現(xiàn)實和未來的無奈。1414文中畫線的句子運用了哪幾種修辭手法？請文中畫線的句子運用了哪幾種修辭手法？請 各舉一例，并說明其作用

29、。各舉一例，并說明其作用。(4(4分分) ) 答：答：_ _ 答案答案比喻，如比喻，如“我的思想，也和頭頂青空一我的思想，也和頭頂青空一 般寧謐而清曠般寧謐而清曠”。思想是抽象的，運用比喻就。思想是抽象的，運用比喻就 化抽象為形象，寫出了那時化抽象為形象，寫出了那時“我我”的單純。擬的單純。擬 人，如人，如“或飛舞于身邊或飛舞于身邊”“”“逐清碧的流水往下逐清碧的流水往下 飄飄”等，賦予等，賦予“葉子葉子”以人的動作，親切形以人的動作，親切形 象，富有情趣。象，富有情趣。四、語言運用四、語言運用(8(8分分) )1515請仿照例句，再寫兩個句子請仿照例句，再寫兩個句子( (注意句式和修辭注意句

30、式和修辭 手法手法) )。(4(4分分) ) 例句：例句：兒時的故鄉(xiāng)，就如懸在我頭頂?shù)囊惠喦鍍簳r的故鄉(xiāng)，就如懸在我頭頂?shù)囊惠喦?澈明月，雖然清冷，卻給予我無窮的夢想。澈明月，雖然清冷，卻給予我無窮的夢想。 少年時的故鄉(xiāng)，少年時的故鄉(xiāng)，_ _。 成年后的故鄉(xiāng)，成年后的故鄉(xiāng)，_。 答案答案( (少年時的故鄉(xiāng)少年時的故鄉(xiāng)) )就像夜空中閃爍的星星就像夜空中閃爍的星星, , 雖然高遠，卻給我指明前進的方向雖然高遠，卻給我指明前進的方向( (成年后成年后 的故鄉(xiāng)的故鄉(xiāng)) )就像一個鮮紅的中國結(jié)，雖然遠隔萬就像一個鮮紅的中國結(jié)，雖然遠隔萬 里，卻時刻裝在我心底里，卻時刻裝在我心底1616請把請把“海上生明

31、月海上生明月”、“千里共嬋娟千里共嬋娟”、 “ “月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”三句古詩串連成一段文字，表三句古詩串連成一段文字，表 達一個明確而又集中的主題。達一個明確而又集中的主題。(4(4分分) ) 答：答：_ _ 答案答案“海上生明月海上生明月”，望著這一輪圓月，望著這一輪圓月， 忽然意識到又是一個三五之夜。在秋風(fēng)的吹忽然意識到又是一個三五之夜。在秋風(fēng)的吹 拂下，在白露的滋潤下，杜甫的詩句拂下，在白露的滋潤下，杜甫的詩句“月是月是 故鄉(xiāng)明故鄉(xiāng)明”在腦海中吟唱。家鄉(xiāng)可好？父母是在腦海中吟唱。家鄉(xiāng)可好？父母是 否康??？他們是否也在望著這輪明月思念遠否康??？他們是否也在望著這輪明月思念遠 方的我呢？

32、想回家的感覺從來沒有如此強烈方的我呢？想回家的感覺從來沒有如此強烈, , 回去是不現(xiàn)實的，那就來一點文人無奈的安回去是不現(xiàn)實的，那就來一點文人無奈的安 慰吧，慰吧，“但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟”。五、隨堂練筆五、隨堂練筆(20(20分分) )閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 現(xiàn)代社會，發(fā)達的交通與通訊工具，讓人們現(xiàn)代社會，發(fā)達的交通與通訊工具，讓人們的出行與彼此聯(lián)系更加頻繁，改變了傳統(tǒng)的出行與彼此聯(lián)系更加頻繁，改變了傳統(tǒng)“足不足不出戶出戶”的格局。尤其是在當代中國的格局。尤其是在當代中國,“,“民工潮民工潮”“學(xué)生潮學(xué)生潮”成了特有景觀。在當代青年

33、中，流行成了特有景觀。在當代青年中，流行著著“北漂一族北漂一族”和和“南漂一族南漂一族”。出門在外，已。出門在外，已經(jīng)讓越來越多的中國人體會到經(jīng)讓越來越多的中國人體會到“漂漂”的喜怒哀樂的喜怒哀樂, ,而此時的中國，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的而此時的中國，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的“漂漂”文化。文化。 請以請以“漂泊一族漂泊一族”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于300300字的作文。立意自定，文體自選，不得抄襲。字的作文。立意自定，文體自選，不得抄襲?！緦懽髦笇?dǎo)寫作指導(dǎo)】文章雖然規(guī)定以】文章雖然規(guī)定以“漂泊一族漂泊一族”為話題，為話題，但可供立意的空間還是很大的。因為但可供立意的空間還是很

34、大的。因為“漂漂”不但可指不但可指“形體形體”的漂泊，也可指的漂泊，也可指“心靈心靈”的漂泊；既可指的漂泊；既可指“跟隨潮流跟隨潮流”進行進行“漂泊漂泊”，也可指，也可指“服從自己服從自己”加加入入“漂族漂族”；既可將視角轉(zhuǎn)到古代社會去找尋先賢，；既可將視角轉(zhuǎn)到古代社會去找尋先賢，也可將筆頭投諸現(xiàn)實獲得生活的源頭活水；既可寫自也可將筆頭投諸現(xiàn)實獲得生活的源頭活水；既可寫自身求學(xué)生涯的身求學(xué)生涯的“漂漂”，也可寫他人為了理想而，也可寫他人為了理想而“漂漂”；既可寫積極意義的既可寫積極意義的“漂漂”，也可以寫消極意義的，也可以寫消極意義的“漂漂”需要注意的是，不要泛泛地寫需要注意的是，不要泛泛地寫

35、“漂漂”, ,最最好圍繞一個中心寫深寫透，并能夠根據(jù)現(xiàn)象寫出對好圍繞一個中心寫深寫透，并能夠根據(jù)現(xiàn)象寫出對“漂漂”的獨特思考，注意典型性，在表達的時候，注的獨特思考，注意典型性，在表達的時候，注意思維流程的連貫，使文章成為一個整體。意思維流程的連貫，使文章成為一個整體?！纠睦摹?以主人的身份上岸以主人的身份上岸 黃玉林黃玉林 一位哲者說：一位哲者說：“故鄉(xiāng)是父母漂泊的終點，也故鄉(xiāng)是父母漂泊的終點，也是我們開始漂泊的地方。是我們開始漂泊的地方?！庇纱?，人生于我們而由此，人生于我們而言，已經(jīng)成為言，已經(jīng)成為“漂漂”的象征符號。在漂的旅途中，的象征符號。在漂的旅途中，我們從清晨的故土開始征程，一

36、點一滴去開拓生我們從清晨的故土開始征程，一點一滴去開拓生命里的荒野。但我們終究只屬凡胎，肉體上的愉命里的荒野。但我們終究只屬凡胎，肉體上的愉悅快感與痛苦煎熬時時左右著我們靈魂的抉擇。悅快感與痛苦煎熬時時左右著我們靈魂的抉擇。因此，在漂的生命歷程里，我們即便有著明天美因此，在漂的生命歷程里，我們即便有著明天美好的祈愿，但漂這一肉體與靈魂雙重意義上的磨好的祈愿，但漂這一肉體與靈魂雙重意義上的磨礪注定我們必將備受煎熬。正如卡夫卡所說：礪注定我們必將備受煎熬。正如卡夫卡所說：“無論我轉(zhuǎn)向何方，總有黑浪迎面打來。無論我轉(zhuǎn)向何方，總有黑浪迎面打來?！?但枷鎖注定只能成就庸人，淪為不思進取的但枷鎖注定只能成就庸人，淪為不思進取的桎梏。真正意義上崇高的人來源于那些平凡卻虔桎梏。真正意義上崇高的人來源于那些平凡卻虔誠的默默無語者。他們一生漂