人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《知識(shí)點(diǎn) 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、知識(shí)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn) 專(zhuān)項(xiàng)復(fù)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)習(xí)人教部編版 語(yǔ)文 四年級(jí) 下冊(cè)的意思的意思。一、先把句子補(bǔ)充完整，再完成填空練習(xí)一、先把句子補(bǔ)充完整，再完成填空練習(xí)。1.1. 宿新市徐公店宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，籬落疏疏一徑深， 樹(shù)頭新綠未成樹(shù)頭新綠未成陰陰。 兒兒童急走追黃童急走追黃蝶蝶，飛入菜花無(wú)處，飛入菜花無(wú)處尋尋。1 1這是一首描寫(xiě)這是一首描寫(xiě) 暮暮春春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅幅春意盎春意盎然然的景象的景象。2 2詩(shī)的前兩句詩(shī)的前兩句是是 靜靜 態(tài)描寫(xiě)，點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)態(tài)描寫(xiě)，點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候候 快樂(lè)、天快樂(lè)、天真真的背景的背景。3 3詩(shī)的后兩句是詩(shī)的后兩句是 動(dòng)動(dòng) 態(tài)描寫(xiě)，

2、描繪兒童捕蝶的態(tài)描寫(xiě)，描繪兒童捕蝶的 歡樂(lè)場(chǎng)歡樂(lè)場(chǎng)面面。“急走急走”、“追追”是是 快速奔跑追快速奔跑追逐逐（4 4）這首詩(shī)通過(guò)）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)對(duì)春末夏初季春末夏初季節(jié)節(jié) 交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了了萬(wàn)物勃萬(wàn)物勃發(fā)發(fā)的的 生命力。成功地刻畫(huà)生命力。成功地刻畫(huà)出出恬淡自然，寧?kù)o清恬淡自然，寧?kù)o清新新農(nóng)村的早春風(fēng)光農(nóng)村的早春風(fēng)光。2.2.四時(shí)田園雜興（其二十五四時(shí)田園雜興（其二十五），麥花雪白菜花稀，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，。惟有蜻蜓蛺蝶惟有蜻蜓蛺蝶飛飛早出晚歸，所早出晚歸，所以以 白天很少見(jiàn)到行白天很少見(jiàn)到行人人梅子金黃杏子梅子金黃杏子肥肥，以動(dòng)襯以動(dòng)襯靜

3、靜。（3 3）詩(shī)的后兩句后兩句寫(xiě)）詩(shī)的后兩句后兩句寫(xiě)出出 晝長(zhǎng)人晝長(zhǎng)人稀稀，蜓飛蝶蜓飛蝶舞舞1 1這首詩(shī)寫(xiě)的這首詩(shī)寫(xiě)的是是初夏江初夏江南南田園景色。詩(shī)中用田園景色。詩(shī)中用 梅子黃梅子黃、杏子杏子肥肥 、麥花麥花白白、 菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。2 2詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出了了農(nóng)民勞動(dòng)的情農(nóng)民勞動(dòng)的情況況 ：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民民3.3.清平樂(lè)清平樂(lè)村居村居 清平樂(lè)清平樂(lè)村村居居茅檐低小茅檐低小，溪上青青溪上青青草草。醉里吳音相媚好。醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰(shuí)家翁白發(fā)誰(shuí)家翁

4、媼媼 ？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡最喜小兒亡賴(lài)賴(lài)， 溪頭臥剝蓮溪頭臥剝蓮蓬蓬。1 1此詞描繪此詞描繪了了農(nóng)農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活活畫(huà)面，借此表現(xiàn)畫(huà)面，借此表現(xiàn)了了人情之美和生活之人情之美和生活之趣趣。表現(xiàn)出作者。表現(xiàn)出作者對(duì)對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生農(nóng)村和平寧?kù)o生活活的喜愛(ài)的喜愛(ài)。2 2下闋四句，采用白描手法，直書(shū)其事，和盤(pán)托出三個(gè)兒子的不同下闋四句，采用白描手法，直書(shū)其事，和盤(pán)托出三個(gè)兒子的不同形形 象。尤其是小兒的象。尤其是小兒的 無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑潑神情狀貌，神情狀貌，饒饒 有情趣，栩栩

5、如生，可謂是神來(lái)之筆有情趣，栩栩如生，可謂是神來(lái)之筆。2.2.欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。（。盧盧綸綸 ）二、先寫(xiě)出每句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)下面的詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的性格二、先寫(xiě)出每句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)下面的詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的性格。1.1.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（ 王昌王昌齡齡）品格品格：詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告告 。慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情。 。品格品格： “欲將輕騎逐欲

6、將輕騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派“輕騎輕騎”，。絕不僅僅因?yàn)榭旖荩瑫r(shí)也還顯示廠(chǎng)一種高度的自信絕不僅僅因?yàn)榭旖?，同時(shí)也還顯示廠(chǎng)一種高度的自信。3.3.不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。（王王冕冕）品格：品格： 詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借借 。梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。2.2.為什么說(shuō)為什么說(shuō)“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？因?yàn)樾?/p>

7、小的天窗寄托著孩子們的夢(mèng)想因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想, ,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐豐。富多彩，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求富多彩，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。理解下面句子理解下面句子。1.1.怎樣理解怎樣理解“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、 迷人的風(fēng)景迷人的風(fēng)景”？這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗麗 。迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)迷人的生活環(huán)境

8、和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。4.4.琥珀：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，兩只琥珀：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，兩只小小 蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠里。蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠里。為什么用為什么用“淚珠淚珠”這個(gè)詞呢這個(gè)詞呢？?！包S色的淚珠黃色的淚珠”指的是松樹(shù)的松脂。這是與前文指的是松樹(shù)的松脂。這是與前文“突然發(fā)生了一件可突然發(fā)生了一件可怕怕的事情的事情”相照應(yīng)的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一相照應(yīng)的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大大滴松脂裹住了，這是一個(gè)滴松脂裹住了，這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”

9、的悲劇。課文這么寫(xiě)的悲劇。課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩。3.3.茅盾寫(xiě)的天窗：茅盾寫(xiě)的天窗：“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)無(wú)中中 看出看出有有,從從虛虛中看出中看出實(shí)實(shí)?！边@句話(huà)的含義是什么這句話(huà)的含義是什么？因?yàn)榛顫娞煺嬉驗(yàn)榛顫娞煺? ,好像孩子一樣好像孩子一樣, ,沒(méi)有太多復(fù)雜的思想沒(méi)有太多復(fù)雜的思想, ,所以能從很多事情所以能從很多事情的的 。無(wú)看到有無(wú)看到有, ,從虛中看出實(shí)來(lái)從虛中看出實(shí)來(lái)。5.5.到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒

10、兒 成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用用 ?！熬褪敲@子也會(huì)被它吵得受不了就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。 。6.6.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗?是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身這三句話(huà)都

11、是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上上。 所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天天。 下所有母親的贊頌。下所有母親的贊頌。8.8.鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人人 們供養(yǎng)不周。們供養(yǎng)不周。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足足 的的！。這段以白描的語(yǔ)言，詼諧地寫(xiě)出鵝的吃飯態(tài)度，是傲慢到要人守著伺這段以白描的語(yǔ)言，詼諧地寫(xiě)出鵝的吃飯態(tài)度，是傲慢到要人守著伺

12、候候 的的。7.7.我不敢再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。作者用作者用“不敢不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，。而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。10.10.這不是很偉大的奇觀(guān)嗎這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？這是反問(wèn)句，表達(dá)了作者對(duì)自然奇觀(guān)充滿(mǎn)喜愛(ài)與贊美的感情這是反問(wèn)句，表達(dá)了作者對(duì)自然奇觀(guān)充滿(mǎn)喜愛(ài)與贊美的感情。9.9.望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景， 似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃

13、鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。這段寫(xiě)主人的態(tài)度：雖然鵝之傲慢似乎令人鄙視，其實(shí)因?yàn)樗木袷沁@段寫(xiě)主人的態(tài)度：雖然鵝之傲慢似乎令人鄙視，其實(shí)因?yàn)樗木袷菫闉?。主人所深深喜愛(ài)的主人所深深喜愛(ài)的。11.11.實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。船長(zhǎng)真的把自己忘了嗎？有兩種可能，一是在危急關(guān)頭，救人至上船長(zhǎng)真的把自己忘了嗎？有兩種可能，一是在危急關(guān)頭，救人至上，心中只有他人，確實(shí)把自己忘了：二是已抱定了與船共存亡的決心，這心中只有他人，確實(shí)把自己忘了：二是已抱定了與船共存亡的決心，這兩兩

14、 。 種理解，都無(wú)損于船長(zhǎng)的英雄形象，這是他先人后己、舍己救人、忠于種理解，都無(wú)損于船長(zhǎng)的英雄形象，這是他先人后己、舍己救人、忠于職職 。 守、敢于犧牲的高貴品質(zhì)的體現(xiàn)守、敢于犧牲的高貴品質(zhì)的體現(xiàn)。12.12.大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大大 的靈魂出現(xiàn)在他們的上空的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。13.13.他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了了 成為一名英雄的權(quán)利成為一名英雄的權(quán)利。顯示了鋼鐵般的意志和無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護(hù)弱小

15、的社會(huì)應(yīng)有顯示了鋼鐵般的意志和無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先保護(hù)弱小的社會(huì)應(yīng)有的的運(yùn)作秩序，表明了居于社會(huì)主導(dǎo)地位的一方必須首先承擔(dān)起某種責(zé)任運(yùn)作秩序，表明了居于社會(huì)主導(dǎo)地位的一方必須首先承擔(dān)起某種責(zé)任的的理念。此時(shí)此刻的船長(zhǎng)已經(jīng)成了一個(gè)偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空理念。此時(shí)此刻的船長(zhǎng)已經(jīng)成了一個(gè)偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。 。高度概括了哈爾威船長(zhǎng)的寶貴品質(zhì)：忠于職守，舍己救人，徹底忘我高度概括了哈爾威船長(zhǎng)的寶貴品質(zhì)：忠于職守，舍己救人，徹底忘我， 與事業(yè)共存亡與事業(yè)共存亡。一、閱讀鄉(xiāng)下人家，這篇課文描繪了一、閱讀鄉(xiāng)下人家，這篇課文描繪了 瓜藤攀檐瓜藤攀檐圖圖、鮮鮮花輪綻花輪綻圖圖 、 雨后春筍

16、雨后春筍圖圖、 群雞覓食群雞覓食圖圖、鴨鴨群嬉戲群嬉戲圖圖、院院落晚餐落晚餐圖圖、月夜睡月夜睡夢(mèng)夢(mèng) 圖圖這七個(gè)畫(huà)面這七個(gè)畫(huà)面。二、天窗一課抒發(fā)了作者怎樣的思想感情二、天窗一課抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描作者抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫(xiě)寫(xiě) 。 得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿(mǎn)童真童趣，小小的天窗是那么神奇，它得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿(mǎn)童真童趣，小小的天窗是那么神奇，它不不。僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈僅給鄉(xiāng)下的房子帶來(lái)了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。三、讀琥珀一課，說(shuō)一說(shuō)三、讀琥

17、珀一課，說(shuō)一說(shuō)“琥珀琥珀”形成的原因形成的原因。1.1.小蒼蠅停在大松樹(shù)小蒼蠅停在大松樹(shù)上上2.2.蜘蛛靠近小蒼蜘蛛靠近小蒼蠅蠅3.3.松脂滴落包住兩只小松脂滴落包住兩只小蟲(chóng)蟲(chóng)。4.4.形成松脂形成松脂球球5.5.海水淹沒(méi)森海水淹沒(méi)森林林6.6.松脂球被埋泥沙松脂球被埋泥沙下下7.7.形成化形成化石石。四、簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程四、簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程？ 演化過(guò)程：身形變?。ü趋乐锌?；腦顱膨脹；前肢越來(lái)越長(zhǎng)演化過(guò)程：身形變?。ü趋乐锌眨荒X顱膨脹；前肢越來(lái)越長(zhǎng)）體表長(zhǎng)體表長(zhǎng)出出。 羽毛羽毛為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄?，轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄?，轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存存具

18、備了滑翔、飛具備了滑翔、飛行行。 的能力的能力。五、白樺是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象五、白樺是俄國(guó)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象， 從哪些不同角度描寫(xiě)它的美從哪些不同角度描寫(xiě)它的美？滿(mǎn)滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花花。 穗穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又又。 富富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征, ,體

19、現(xiàn)出作者體現(xiàn)出作者對(duì)對(duì)。 擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。六、老舍的貓為什么說(shuō)六、老舍的貓為什么說(shuō)“貓貓”的性格古怪的性格古怪？貓的性格實(shí)在有些古怪貓的性格實(shí)在有些古怪”：既老實(shí)又貪玩，既溫柔又倔強(qiáng)，既貪玩又盡職：既老實(shí)又貪玩，既溫柔又倔強(qiáng)，既貪玩又盡職， “什么都怕什么都怕”，但又那么，但又那么“勇猛勇猛”。 這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)好象是這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)好象是相相互矛盾的，但卻都是事實(shí)，所以說(shuō)互矛盾的，但卻都是事實(shí)，所以說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪?！睂?duì)母雞的看法對(duì)母雞的看法的的七、母雞這一課文描寫(xiě)了作七、母雞這一課文描寫(xiě)了作者者變化，表達(dá)了變化，表

20、達(dá)了對(duì)對(duì) 母愛(ài)的贊母愛(ài)的贊頌頌之情。課文以為之情。課文以為 作者的情感變作者的情感變化化線(xiàn)索，前后形成了鮮線(xiàn)索，前后形成了鮮明明 的對(duì)比的對(duì)比。前半部分寫(xiě)前半部分寫(xiě)了了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀耀，再現(xiàn)了一只淺薄，再現(xiàn)了一只淺薄、 媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造造了一了一位位 “偉大的雞母親偉大的雞母親”的形的形象象 。作者對(duì)母雞的情感由。作者對(duì)母雞的情感由“討厭討厭”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)闉?尊敬尊敬。的景象。的景象。八、作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝八、作者是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝“高傲高傲”這一特點(diǎn)的這一特點(diǎn)的? ?。頭、叫聲、步態(tài)、吃相頭、叫聲、步態(tài)、吃相。頭高頭高, ,伸長(zhǎng)了頭頸伸長(zhǎng)了頭頸,