七上寫人敘事類復(fù)習(xí)1.2.6.7.17.26.27

1、敘事寫人類課文復(fù)習(xí)1.散步2.秋天的懷念6.我的老師7.再塑生命的人17.走一步，再走一步26.小圣施威降大圣27.皇帝的新裝莫懷戚1、散步的人有哪些？2、在什么時(shí)間散步？ 3、散步的地點(diǎn)是哪兒？ 5、散步中發(fā)生了什么事？6、結(jié)果如何？（我、母親、妻子、兒子）（初春）（田野）（走小路）（分歧）4、散步的原因是什么？母親身體不好，我勸她多出來走走；田野空氣好，景色又美。故事情節(jié):我勸母親散步我勸母親散步全家一起散步全家一起散步產(chǎn)生分歧產(chǎn)生分歧母親要走大路母親要走大路兒子要走小路兒子要走小路我委屈兒子我委屈兒子, ,順從母親順從母親母親依從孫子母親依從孫子我和妻子分別背我和妻子分別背起母親和兒子起

2、母親和兒子文章結(jié)構(gòu)曲折起伏,一波三折1 1折折: :我們?nèi)ド⒉轿覀內(nèi)ド⒉? ,母親開始不去母親開始不去2 2折折: :在走路時(shí)在走路時(shí), ,產(chǎn)生分歧產(chǎn)生分歧3 3折折: :我順從母親我順從母親, ,而母親卻依從兒子而母親卻依從兒子 這種一波三折的結(jié)構(gòu)在敘述故事中這種一波三折的結(jié)構(gòu)在敘述故事中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展, ,也起到吸引讀者的作用也起到吸引讀者的作用。文章主旨 文章通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活畫面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。秋天的懷念 史鐵生作者簡介 史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他

3、的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。整體感知課文：1 1、作者在秋天懷念的是誰？、作者在秋天懷念的是誰？2 2、為什么是懷念？、為什么是懷念？3 3、為什么會(huì)在秋天懷念？、為什么會(huì)在秋天懷念？1 1、母親活著時(shí)曾多次要帶、母親活著時(shí)曾多次要帶“我我”去看花，去看

4、花， 幾乎都遭到了幾乎都遭到了“我我”的拒絕，為什么母的拒絕，為什么母 親去世后，親去世后，“我我”讓妹妹帶著去看花？讓妹妹帶著去看花？2 2、“秋天的懷念秋天的懷念”有什么含義？有什么含義？合作探究 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。主 旨魏巍略寫略寫詳寫詳寫老師愛學(xué)生老師愛學(xué)生學(xué)生愛老師學(xué)生愛老師(中心中心)(寫作寫作)思考：這七件小事有什么關(guān)系？思考：這七件小事有什么關(guān)系？ 能否調(diào)換位置？能否調(diào)換位置？ 這七件小事從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期的順序安排，全面展示了老師愛學(xué)生的美好心靈，學(xué)生對(duì)老師的依戀

5、之情。 既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，也顯示了師生感情步步加深，次序不可調(diào)換。感情線索：蔡老師和“我”各是怎樣的人？l蔡老師：溫柔，熱情，公正，慈愛，偉大，熱愛孩子的好老師。l“我”:機(jī)靈，純正，天真活潑，尊師好學(xué)的孩子。文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的美好品德。再塑生命的人海倫凱勒是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。滿智慧和耐心的出色的老師。是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生

6、活的女孩。豐富、熱愛生活的女孩。文章為什么以文章為什么以“再塑生命的人再塑生命的人”為題？為題？“再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新獲得生命重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1 1“愛的光明照到了我的身上愛的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老師讓莎莉文老師讓“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然 3 3莎莉文老師還教莎莉文老師還教“我我”懂得懂得“什么是愛什么是愛” 從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無

7、比敬愛和感激之情。這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。走一步再走一步A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向上爬）上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?。恐懼和、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?？謶趾推７κ刮胰砺槟荆荒軇?dòng)彈。（

8、伏在巖石上，疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來）上不去下不來）12A、杰利帶來了我的父親。（聽見）、杰利帶來了我的父親。（聽見）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一

9、種巨大的成就壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）感。）121、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2、在人生道路上，面對(duì)困難，、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了走了一步，再走下一步一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步一步一步”，是什么意思？是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 不積跬步無以至千里，不積小不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。溪無以成江海。 無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解

10、為一小步一小把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。步，困難就不大了。 敢問路在何方？路在腳下！敢問路在何方？路在腳下！ 一口吃不了個(gè)胖子。一口吃不了個(gè)胖子。爬懸崖爬懸崖毫無信心毫無信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。會(huì)積累成大成功。走走 一一 步步再走一步再走一步（詳）（詳）（略）（略）（記事）（記事）啟示：啟示：（說理）（說理）1.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。信心大增信心大增反饋練習(xí)：反饋練習(xí)

11、：1.課文主要課文主要寫寫“我我”（ ）的過程，寫我爬下懸崖走第）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（ ）的心理。的心理。跟小伙伴們爬懸崖跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中兩次寫到文中兩次寫到“啜泣啜泣”，含義不同。第一次是（，含義不同。第一次是（ ），第），第二次是（二次是（ ）。）。恐懼、傷心恐懼、傷心驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感3.在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我我”的心理變化：最初是的心理變化：最初是（ ）、繼而是（

12、）、繼而是（ ），隨后是（），隨后是（ ）最后是）最后是覺得自己有一種巨大的（覺得自己有一種巨大的（ ）。）。亳無信心亳無信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是： 要著眼于最初的小小一步，要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。直到抵達(dá)我要到的地方為止。1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一

13、下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？你是其中的一位，你會(huì)怎么做？123 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩

14、子百為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝家腊夙?，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。123 這是一位明智、教子有方的父親。父親完這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服做，而是引導(dǎo)孩子憑自

15、己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 123 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直

16、告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。123 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一

17、邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫定不會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來好像有點(diǎn)不放心來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來的。再說，他總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了一時(shí)也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把

18、親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。123 多角度閱讀是這堂

19、課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。維空間。魯魯迅迅復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容1、了解并掌握魯迅及其重要作品；、了解并掌握魯迅及其重要作品；2、根據(jù)語境，理解關(guān)鍵語句的含義；、根據(jù)語境，理解關(guān)鍵語句的含義；3、多角度理解并掌握本文的主題思想；、多角度理解并掌握本文的主題思想；4、體會(huì)、珍惜家庭親情，學(xué)習(xí)自省精神。、體會(huì)、珍惜家庭親情，學(xué)

20、習(xí)自省精神。文學(xué)常識(shí)1、作者 魯迅 原名周樹人周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命文學(xué)家、思想家、革命家家,是是“骨頭最硬的人骨頭最硬的人”。小說集小說集：吶喊吶喊 彷徨彷徨散文集散文集： 朝花夕拾朝花夕拾散文詩集散文詩集： 野草野草雜文集雜文集：二心集二心集而已集而已集等16部 中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說第一篇白話小說是狂人狂人日記日記文學(xué)常識(shí)2、體裁 散文詩散文詩3、出處野草野草（散文詩集）（散文詩集）1927年北京北新書局初版。收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?、寫作

21、時(shí)間 1925、1、24生字及詞語積累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu箏箏 蕾蕾 墮墮 丫杈丫杈 擲擲伶仃伶仃 嫌惡嫌惡 肅殺肅殺 訣別訣別可鄙可鄙 什物什物 驚惶驚惶 瑟縮瑟縮虐殺虐殺 寬恕寬恕 恍然大悟恍然大悟苦心孤詣苦心孤詣 懲罰懲罰 添刻添刻 憔悴憔悴初讀課文 整體感知l這篇課文回憶的是什么事情？這篇課文回憶的是什么事情？ 請(qǐng)你概述一下。請(qǐng)你概述一下。 寫作者小時(shí)候不讓弟弟放風(fēng)箏，還弄寫作者小時(shí)候不讓弟弟放風(fēng)箏，還弄壞了弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，中年壞了弟弟苦心孤詣做好

22、的風(fēng)箏，中年時(shí)，看到外國一本講論兒童的書后很時(shí)，看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕再讀課文 1、 理清文章的情感線索。理清文章的情感線索。2、 明確本文的寫作順序。明確本文的寫作順序。全文的感情基調(diào)是什么？全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個(gè)詞概括。用文中的一個(gè)詞概括。悲哀悲哀驚呼驚呼跳躍跳躍可鄙可鄙氣恨氣恨驚慌驚慌絕望絕望悔恨悔恨精神精神虐殺虐殺補(bǔ)過補(bǔ)過忘卻忘卻悲哀悲哀弟弟弟弟 我我l記敘文記敘的順序有順敘、記敘文記敘的順序有順敘、插敘、倒敘，本文采用的是插敘、倒敘，本文采用的是（ ）。）。插敘插敘既然基調(diào)是悲哀的，為何第二段中對(duì)既然基調(diào)是悲哀的，為何

23、第二段中對(duì)“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往光明天地的心情?，F(xiàn)實(shí)，向往光明天地的心情。主題主題21、第一段屬于什么描寫？ 此段有何作用？ 自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 2.2.作者看到作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到，就感到“驚異和悲驚異和悲哀哀”為什么為什么? ? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明

24、媚，北京冬季未過，就放風(fēng)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以箏，所以“驚異驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。 開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調(diào)開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調(diào) 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙讀第三段；從文中找出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度的句子。讀第三段；從文中找出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度的句子。小半日張著小嘴對(duì) 比弟：我：讀第四段；讀第四段； 1.劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后我和弟劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神

25、態(tài)和動(dòng)作。弟的神態(tài)和動(dòng)作。2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？我為什么那樣做，弟為何不反抗？ 弟我很驚惶地站很驚惶地站失了色瑟縮失了色瑟縮絕望地站絕望地站在小屋里在小屋里憤怒憤怒 即刻伸手即刻伸手抓斷、擲、塌扁抓斷、擲、塌扁傲然走出傲然走出驚恐不安的內(nèi)心驚恐不安的內(nèi)心悲苦無奈的神態(tài)悲苦無奈的神態(tài)專制、盛怒專制、盛怒認(rèn)為管得對(duì)，受封建家長制傳認(rèn)為管得對(duì)，受封建家長制傳統(tǒng)的影響。統(tǒng)的影響。認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)該罰。麻木該罰。麻木同情同情合作探究：合作探究：1.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北

26、京的天空中蕩漾了? （1 1）這里所說的）這里所說的“春天春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天春天，是天空中有風(fēng)箏的春天. .現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天天“就在這天空中蕩漾了就在這天空中蕩漾了”。 （2 2）春季無春）春季無春小兄弟迎春被小兄弟迎春被我扼殺，無可追悔我扼殺，無可追悔現(xiàn)在的春天呢。（現(xiàn)在的春天呢。（主題主題2）2.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 跟跟“懲

27、罰懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣芤辉~聯(lián)系起來就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，小兄弟管得對(duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對(duì)舊受到懲罰了，對(duì)舊“我我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不不幸幸”。 4.為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺對(duì)于精神的虐殺”？ “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓褂螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)實(shí)在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準(zhǔn)游戲

28、，無異于虐殺兒童天性。游戲，無異于虐殺兒童天性。3 3.文中所說的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 這一幕，是指這一幕，是指“我我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。5.5.為什么為什么2020年來毫不憶及？年來毫不憶及？ 因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，小兄弟偷做風(fēng)箏，自小兄弟偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管。己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管。 6.6.為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇敝肋€

29、有補(bǔ)過的方法知道還有補(bǔ)過的方法讀讀第五至十一段第五至十一段：說說我是如何省悟和補(bǔ)過的：說說我是如何省悟和補(bǔ)過的的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。弟弟我不幸偶爾看到不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去心變鉛塊墮下去想補(bǔ)過、討寬恕想補(bǔ)過、討寬恕驚訝驚訝什么也不記得什么也不記得深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，拋棄舊我、追求新我拋棄舊我、追求新我A. 毫不抗?fàn)?，麻木毫不抗?fàn)帲槟綛. 幼稚純真，健忘幼稚純真，健忘揭露了揭露了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和挠螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使天使”這一科學(xué)道理。批判了封建教育制度對(duì)兒童這一科學(xué)道理。批判

30、了封建教育制度對(duì)兒童自由、活潑的天性的扼殺。自由、活潑的天性的扼殺。主題主題如何理解如何理解“精神的虐殺精神的虐殺”？ 從游戲的意義上看，從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不?zhǔn)兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個(gè)純潔無邪的不準(zhǔn)兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個(gè)純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀：⒆?，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀Ｓ诖笕藗兊挠诖笕藗兊摹靶艞l信條”，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚至要為此付出代價(jià)，

31、這使人痛切地感受到其中包含著某至要為此付出代價(jià)，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為的心。作者稱之為“精神的虐殺精神的虐殺”，是非常深刻的。，是非常深刻的。8.“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補(bǔ)過，說明什么? 魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影初的動(dòng)機(jī)是

32、好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。 7.小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。耿耿于懷。 9.9.為什么為什么“我我”的心只得沉重著的心只得沉重著? ?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨恨? ?小兄弟不怨恨好不好小兄

33、弟不怨恨好不好? ?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上，有沒有文章是不是局限在風(fēng)箏事件上，有沒有更加深廣的含義更加深廣的含義? ? 表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡直是表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺，時(shí)過境精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原

34、因，所以令人悲哀、沉重。（中國人的思想是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中國人的思想行為要用科學(xué)思想指導(dǎo)）行為要用科學(xué)思想指導(dǎo)）10.末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”? “ “我我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我我”沉重的心情因無法補(bǔ)沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不過而只能一直沉重下去，這是怎樣

35、的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說到的，所以說“無可把握的悲哀無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。，想擺脫也不可能了。 “ “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到我只感覺到“非常的寒威和冷非常的寒威和冷氣氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全

36、然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 藝術(shù)特色 1.意蘊(yùn)豐富 深刻 2.構(gòu)思精巧本文以為線索，用第人稱展開敘述，顯得親切、真實(shí)。3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這首尾的照應(yīng)是這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又又由虛而實(shí)由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬。，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬。 4.語言精當(dāng)聯(lián)想作為一種寫作方法，指在寫某事物時(shí)又想到了與此有關(guān)的其他聯(lián)想作為一種寫作方法，指在寫某事物時(shí)又想到了與此有關(guān)的其他事物，并把這些

37、事物按一定方式寫進(jìn)文章事物，并把這些事物按一定方式寫進(jìn)文章。包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)。包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想、假設(shè)聯(lián)想等。本文用了相關(guān)想、對(duì)比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想、假設(shè)聯(lián)想等。本文用了相關(guān)聯(lián)想，它指以某一事物作引子，引起與此事物有關(guān)的事物的聯(lián)想。聯(lián)想，它指以某一事物作引子，引起與此事物有關(guān)的事物的聯(lián)想。如：如：風(fēng)箏風(fēng)箏由看到冬季北京的風(fēng)箏，展開聯(lián)想，引起如何扼抑童由看到冬季北京的風(fēng)箏，展開聯(lián)想，引起如何扼抑童年弟弟放風(fēng)箏的往事的回憶。年弟弟放風(fēng)箏的往事的回憶。5.聯(lián)想的運(yùn)用多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有

38、只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！ 魯迅魯迅善于自責(zé)和反省是一種美德善于自責(zé)和反省是一種美德責(zé)任意識(shí)責(zé)任意識(shí)不僅表現(xiàn)了我個(gè)人的悔恨，其中也包含著作者對(duì)這種不僅表現(xiàn)了我個(gè)人的悔恨，其中也包含著作者對(duì)這種普遍普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。表示了對(duì)的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。表示了對(duì)封建教育封建教育思想思想和和倫理道德倫理道德的否定和深惡痛絕，并啟發(fā)人們思考，從的否定和深惡痛絕，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。而有所覺悟。對(duì)比閱讀風(fēng)箏與滿天的風(fēng)箏思想感情全然不同。 風(fēng)箏籠罩著深沉的悲哀，小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的

39、虐殺而心情沉重，想求不過而又不得，心情異常沉重。 滿天的風(fēng)箏抒發(fā)的是小時(shí)候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲。根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。本文主旨的認(rèn)識(shí)。 本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是一件在小兄弟的心里早已忘卻的兒時(shí)瑣事，但在心里早已忘卻的兒時(shí)瑣事，但在“我我”醒悟到這件事是對(duì)小醒悟到這件事是對(duì)小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著是兄弟間真摯的親情，還包含著“我我”善

40、于反省和自責(zé)，嚴(yán)善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征?？罩懈〖仁菍憣?shí)，又是寫虛，是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。空中浮動(dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。動(dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。一一篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神篇短小的散文詩，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會(huì)批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了融為一體，將自我批判與社會(huì)批判成功地加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深沉的立意美。含蓄而深沉的立意美。角度一

41、：文章刻畫的兩個(gè)人物。角度一：文章刻畫的兩個(gè)人物。弟弟弟弟我我神態(tài)：神態(tài)：動(dòng)作：動(dòng)作：心情：心情：探究：探究： 1、為什么極力刻畫弟弟入迷的情態(tài)？、為什么極力刻畫弟弟入迷的情態(tài)？ 2、如何評(píng)價(jià)、如何評(píng)價(jià)“我我”的行為？的行為？見課文見課文角度二：我看了一本外國評(píng)論兒童的書后的反映？角度二：我看了一本外國評(píng)論兒童的書后的反映？沉重沉重-希望補(bǔ)過希望補(bǔ)過-乞求寬恕乞求寬恕-沉重沉重 1、可看出、可看出“我我”是一個(gè)怎樣的是一個(gè)怎樣的人？人？2、從弟弟的反映中可看出他有什么美德？、從弟弟的反映中可看出他有什么美德？3、在人際關(guān)系中，你會(huì)怎么處理親人、朋友之間的、在人際關(guān)系中，你會(huì)怎么處理親人、朋友之

42、間的 誤解和沖突？誤解和沖突？探究：探究：弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨 嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，知錯(cuò)必改 角度三：景物描寫角度三：景物描寫 ？ 首尾呼應(yīng)：開頭（首尾呼應(yīng)：開頭（由實(shí)入虛由實(shí)入虛）北京的風(fēng)箏）北京的風(fēng)箏-故鄉(xiāng)的春天故鄉(xiāng)的春天 結(jié)尾（結(jié)尾（由虛入實(shí)由虛入實(shí)）回憶中的春天）回憶中的春天-現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬探究：探究：1、描寫現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)寒有什么作用？、描寫現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)寒有什么作用？2、描寫故鄉(xiāng)春天的美有什么用意？、描寫故鄉(xiāng)春天的美有什么用意？ 多角度理解文章（感受）1.1.兄弟情深，誤會(huì)沖突中有親情。兄弟情深，誤會(huì)沖突中有親情。2.2.敢

43、于反省、知錯(cuò)必改的精神。敢于反省、知錯(cuò)必改的精神。3.3.不要過分限制孩子玩耍的自由。不要過分限制孩子玩耍的自由。4.4.批判中國舊式教育的落后和封建批判中國舊式教育的落后和封建倫理道德。倫理道德。提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？表現(xiàn)濃濃的親情的？ 本文敘寫的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這本文敘寫的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的

44、一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。一心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。歸納總結(jié)：l善于自責(zé)和反省，是一種美德。善于自責(zé)和反省，是一種美德。l“多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。

45、多有只知責(zé)人不知反省的永遠(yuǎn)有希望。多有只知責(zé)人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！人的種族，禍哉禍哉！”-魯迅魯迅隨感隨感錄錄作者作者知多少知多少 ？魯迅魯迅:我國現(xiàn)代偉大的我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家， 是是“骨頭最硬的人骨頭最硬的人”。作品作品：小說集：小說集-吶喊吶喊、彷徨彷徨、故事新編故事新編。 散文集散文集-朝花夕拾朝花夕拾散文詩集散文詩集-野草野草。雜文集雜文集16部。部。魯迅的性格：魯迅的性格：橫眉冷對(duì)千夫指橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子牛善于自我解剖善于自我解剖說：“世間最美好的東世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心

46、地都很正直的真正的朋友。都很正直的真正的朋友?！闭f：“世界上沒有比一世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。的了。”說：“財(cái)富不是朋友，財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富而朋友卻是財(cái)富”。 什么是童話？它有什么特點(diǎn)？什么是童話？它有什么特點(diǎn)？ 童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。 十九世紀(jì)十九世紀(jì)丹麥丹麥著名童話著名童話作家，世界著名童話大師。作家，世界著名童話大師。代表作：代表作： 皇帝的新裝皇帝的新裝 丑丑 小鴨小鴨 賣火柴的小女孩

47、賣火柴的小女孩等。等。作者簡介作者簡介安 徒 生安 徒 生（1805187518051875）xun j b xinju hih chn 爵士駭人聽聞隨聲附和頭銜滑稽陛下稱職炫耀妥當(dāng)呈報(bào)精致滑稽：稱職：駭人聽聞：隨聲附和：精致：呈報(bào)：炫耀：（語言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當(dāng)。使人聽了十分吃驚。別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。精巧細(xì)致。報(bào)告（上級(jí)）?？湟一、一、“愛新裝愛新裝”l二、二、“看新裝看新裝”l三、三、“穿新裝穿新裝”l四、四、“展新裝展新裝” 理清課文的思路（劃分段落）（從開頭到“皇上在更衣室里”）（從“有一天”倒“

48、并授予一枚可以掛在扣口眼上的勛章”）（從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見?！保◤摹斑@樣”到結(jié)尾）從治裝費(fèi)用：從治裝費(fèi)用： 不惜傾其所有不惜傾其所有從心思興趣：從心思興趣： 最愛炫耀新衣服最愛炫耀新衣服從換衣次數(shù)：從換衣次數(shù)： 每一天每一點(diǎn)鐘每一天每一點(diǎn)鐘表現(xiàn)：目的：目的：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐昏庸無能、荒唐可笑、可笑、也寫出皇帝也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由上當(dāng)受騙的緣由。開端：皇帝決定讓騙子做新裝開端：皇帝決定讓騙子做新裝能織出人間最美麗的布能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案：分外美觀布的顏色和圖案：分外美觀布的特性：奇怪的特性布的特性：奇怪的特性發(fā)展：老大臣、官員、發(fā)展：老大臣、官員、皇帝看新裝皇帝看新裝心理：心理：神態(tài)：神態(tài)：語言：語言：都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點(diǎn)頭贊美“真是美極了”騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？為什么