四個太陽教學設計_第1頁
四個太陽教學設計_第2頁
四個太陽教學設計_第3頁
四個太陽教學設計_第4頁
四個太陽教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、“三案”教學設計 18 四個太陽文本解讀(教材分析)本課是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇文章。本單元的主題是“只要動腦筋,一定會有解決的辦法”。本文作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同顏色的太陽.表達了作者善良的心地和美好的心愿。在寫法上采用并列的型式,讀來瑯瑯上口,充滿兒童情趣,適合背誦。本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié).夏季綠綠的太陽掛在太空,給高山、大地、校園送來了清涼。秋季金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉.春季彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用

2、畫太陽表達了美好的心愿,用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。學情分析一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據(jù)我對新語文課程標準的理解,結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際,確定了以下教學目標。設計理念(依據(jù))語文課程標準指出:讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于人交流。教學本課,以“四

3、個太陽”為線索,通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象,讓學生走進四季,感受四季,贊美四季,體驗四季給人們帶來了快樂與幸福。教學中,先讓學生對課文有個整體的了解,接著,通過激發(fā)興趣,尊重學生的選擇,讀自己喜歡的太陽的段落。然后,通過課堂教學的對話與交流,讓學生說出自己的感受。并同多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,讓學生充分感受到期學習語文的樂趣。另外,注意朗讀的指導與訓練。得用范讀、比讀、對讀、合讀評讀等手段,讀出文本的韻味,讀出作者的情感,讀出自己的體驗。教學目標1、鞏固識記“掛、街”等13

4、個字,會寫“園、因”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點:有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學步驟一、猜謎激趣、導入新課二、檢測字詞、學生展示。三、自讀課文、整體感知。四、小組合作、理解內(nèi)容。五、交流展示、把握情感。六、升華情感、表達心愿。七、指導書寫。八、布置作業(yè)課時計劃一課時教學設計第一部分:預案設計自學目標1、認識本課的生字,給生字注上正確的拼音。2、認真讀課文、對課文有初步的了解。學法指導1第一遍讀課文,請你借助拼音把字音讀準,碰到長句子多讀幾遍。2邊讀課文,邊想想課文課文中小男孩畫了什么顏色的太陽。學習

5、內(nèi)容1、給生字注音。掛 街 熟 伙 伴 嘗 甜 溫 凍 臉 該 因 季 2、我知道下面這些字能用好方法記住。掛( )+( )=( )街( )+( )+( )=( )熟( )+( )=( )凍( )+( )=( )伙( )+( )=( )臉( )+( )=( )伴( )+( ) =( )甜( )+( ) =( )嘗( )+( ) =( )因( )+( ) =( )該( )+( ) =( )季:( )+( )=( )3、這篇課文一共有( )個自然段。小作者畫了( )個太陽。4、綠綠的太陽掛在( )的天空,金黃的太陽送給( ),紅紅的太陽照亮( ),春天的太陽畫成( )的,因為春天是個( )的季節(jié)。

6、5、說說自己的心愿是什么?學習收獲(學生)1、通過讀課文,掌握本課要求識記的生字、詞語,并積累。2、初步了解課文的大致內(nèi)容。學習疑惑(學生)本課中的小男孩為什么要畫這四種顏色的太陽?小男孩的心愿是什么?設計意圖(教師) 讓學生通過完成預案,掌握本節(jié)課要求識記的生字、詞語,掃清學習課文內(nèi)容的障礙。為上新授課時深入理解課文內(nèi)涵打好基礎。通過預案讓學生對本課知識有明確的目的,對課文能有個初步的感知。教學設計第二部分:導案設計教學目標1、鞏固識記“掛、街”等13個字,會寫“園、因”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學方法情境教學法:利用多媒體課件,創(chuàng)

7、設課文情境、引導學生學習。讓學生在美麗的畫面的引領下,進入課文所描繪的意境,激發(fā)他學習的興趣、朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文的內(nèi)容。以讀代講:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和意境美。教學過程預設教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源準備設計意圖一、猜謎激趣,導入新課。1、出示謎語:白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又圓,照亮地面。2、板書課題,齊讀課題,讀了課題,學生質(zhì)疑??醋种i進入情境通過質(zhì)疑了解問題PPT課件用學生感興趣的謎語,帶動學生學習的積極性,并帶著問題、帶著思考進入課文的學習。二、教師檢測字詞,學生進行展示1、在學習課文前

8、老師要檢測詞語(出示摘蘋果課件指生讀)2、選自己喜歡的詞語說一句話。1、學生讀準生字詞,為學習課文打基礎。 2、通過選詞說話培養(yǎng)學生的口語表達和積累能力。PPT課件小游戲摘蘋果通過鞏固識字讓學生更扎實,選詞造句可以提高學生的表達能力。三、自讀課文,整體感知1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,思考:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給了誰? 2、指名學生說:教師根據(jù)學生說的貼圖板書。用自己喜歡的方式讀課文,整體把握文章內(nèi)容。理清作者思路,讀清文章內(nèi)容。 PPT課件培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,讓學生充分的熟悉課文,為下面的學習奠定的堅實的基礎。四、小組合作,理解內(nèi)容小組內(nèi)自由選擇文章的一段或者幾段

9、有感情的朗讀,說說你最喜歡哪個季節(jié)的太陽,并說明喜歡的理由。學生自由朗讀,交流研討,教師巡視,了解學情1、四人小組,合作討論。2、交流看法。3、有感情的讀讀喜歡的太陽,說出喜歡的理由。PPT課件預設句子把時間還給學生,培養(yǎng)他們協(xié)作的精神。同時培養(yǎng)學生說話能力。五、交流展示,把握情感。教師根據(jù)學生的回答,引導學生學習春夏秋冬四個季節(jié)的太陽。(如果學生說到春天的太陽,就安排春天太陽的內(nèi)容,一個小組主答,其它小組補充)1、(出示綠綠的太陽圖片)誰喜歡這個太陽,說說喜歡的理由。2、(出示金黃的太陽圖片)誰喜歡這個太陽,說說喜歡的理由。(出示說話練習)3、(出示紅紅的太陽圖片)誰喜歡這個太陽,說說喜歡的

10、理由。4、(出示彩色的太陽圖片)誰喜歡這個太陽,說說喜歡的理由。(1、出示圖片、學生感受春天的多彩。(2、出示句式練習。(3、用詞語贊美春天。根據(jù)學生的匯報展示進入學習內(nèi)容。學生多種形式的朗讀感悟小畫家的心愿通過練習說話提高學生的口語表達能力和思維創(chuàng)作力。通過圖片展示吸引學生的注意力,讓學生真正走進文本,感受文本。PPT課件圖片:夏、秋、冬、春的太陽。運用網(wǎng)絡豐富的資源,進一步引導加深學生對文章主題的理解。引發(fā)學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。六、升華情感,表達心愿。 1、學了這課小朋友們一定也有自己的心愿,你想畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿?2、指名練說,表達心愿。通過教師引導,學

11、生表達自己的心愿達到理解文本,感悟作者通過太陽表達的心愿。PPT課件更能讓學生走進文本理解文本。緊緊的抓住了課文的主線,加深了學生的理解和感悟;又保持了課堂教學結構的完整性。七、指導書寫(1)、教師范寫。(2)、學生書空。(3)、學生練寫、提醒寫字姿勢、教師巡視。 整堂課貫穿聽說讀寫練。八、作業(yè)布置把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜歡的人。讓學生把自己的心愿畫下來進一步升華主題 板 書 18 四個太陽 夏 涼爽 秋 豐收 冬 溫暖 春 生機導案設計自我評析在我的導案中為了吸引地段學生的注意力,教師提前畫了四個太陽,準備了關于每個季節(jié)圖片,充分和生活實際相結合。在導案中我讓學生選擇自己喜歡的

12、太陽,讀讀那個自然段,然后再說說自己喜歡的理由,做到了每個同學都參與其中,把課堂還給了學生,讓學生快樂的學習。教學設計第三部分:練案設計練習目標1. 檢測學生對課堂所學知識的掌握情況。2. 引導學生進一步鞏固課堂所學,并延伸到生活之中,落實到行動中。練習內(nèi)容練案:一、填空(1)“園”一共有( )筆,部首是( ),我還知道這個部首的字( )(2)“為”一共有( )筆,結構是( ),我還會組詞( )( )(3)“陽”一共有( )筆,部首是( ),第一筆是( ),第二筆是( )第三筆是( ),我還知道這個部首的字( )( )二、我會區(qū)分園( ) 因( ) 為( ) 常( )圓( ) 應( ) 辦(

13、) 嘗( )元( ) 英( ) 力( ) 三、填空( )的落葉 ( )的太陽 ( )的水果( )的陽光 ( )的季節(jié) ( )的校園四、 寫句子:我畫個( )的太陽,掛在( ),讓( )。我畫個( )的太陽,掛在( ),讓( )。我畫個( )的太陽,掛在( ),讓( )。我畫個( )的太陽,掛在( ),讓( )。反饋步驟學生完成后教師批改。設計意圖一是,檢測學生對本堂課所學基礎知識的理解;二是,檢測學生對文本的理解及自己的感悟;三是,檢測學生是否理解教材,是否能將文本知識與生活實際結合起來,并落實到實際生活之中。教學設計第四部分:三案反思四個太陽這篇課文的內(nèi)涵與本組課文“感受作者美好心愿”這一主題非常吻合。富有想象力,充滿了兒童情趣,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)了作者希望一年四季時的美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。在預案設計中,讓學生掌握本節(jié)課要求識記的生字、詞語,掃清學習課文內(nèi)容的障礙。為上新授課時深入理解課文內(nèi)涵打好基礎。通過預案讓學生對本課知識有明確的目的,對課文能有個初步的感知。在導案設計中,著眼于教材,在充分挖掘教材的基礎上把握教材的核心內(nèi)容,利用好教材,借助教材進行學習,再在教師創(chuàng)設的情境中感受小作

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論