2018新人教部編本三年級上冊語文《金色的草地》第二課時教學設計

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文金色的草地第二課時教學設計教學內容金色的草地記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現了金色的草 地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現了草地顏色變化的原因， 最后與蒲公英成為朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。 學生要通過讀課文，體驗發(fā)現自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、 了解自然的意識。教學目標1學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會 認“英、釣、 注、意、觀、察、 便、張”8個生字， 認識偏旁 “又”2正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。教學重難點1識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2體會第

2、二自然段的發(fā)現與第三自然段的發(fā)現有什么不同，增強觀察自然的意識。設計理念金色的草地被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生 從小男孩由偶然的無意發(fā)現到主動去觀察、發(fā)現的行為中受到啟 示，對身邊的事物產生好奇心，發(fā)現欲，從而去發(fā)現身邊的科學， 實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體” 及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱 讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主 體，以質疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設計本 課，力圖通過圍繞發(fā)現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感 悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生 自主學習的

3、能力和質疑釋疑的能力。一、激情導入1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現了一片美麗的草地。CAI， 瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了的。你們想看金色的草地嗎？老師現在就要考考你們CAI詞，如指名讀齊讀CAI（金色的草地）2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片 草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十 七課 金色的草地。二、學習體會第二自然段1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現了什么？就 把它劃下來。2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書指 名讀句子（這次只要求讀流利正確） 。3

4、、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！ 指名讀師范再指名評男生齊4、讓我們來看看吧！CAI（動畫）5、孩子們，咱們讀了句子， 看了畫面， 你有什么疑問嗎？CAI（句子）指名讀女生齊。6、這真是片美麗而神奇的草地， 讓我們連起來把這段讀讀吧！全班齊讀7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找 答案，我找到了嗎？三、學習體會第三自然段1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。 指名說出示句子學生說到那個詞，就學習那個詞語 指名讀（認識花形）齊讀做相應的動作。2、出示“合攏” 、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？3、蒲公

5、英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個 句子？指名讀評是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！學 生帶教師準備的手套教師示范生自由練習小組賽讀4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開 放是和溫度的變化有關的。 他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣， 到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右， 溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖） ，深夜溫度更低了，花瓣 就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、 圖）綠色的。5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？CAI誰來讀讀這個句子？指名讀男生讀女生讀6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公 英開放的

6、過程咱們一起看看吧！CAI花兒開放教師引背7、現在我們知道了草地變化的原因嗎？指名說8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！CAI（動畫）欣賞9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛 之情一起讀讀第四自然段吧！齊讀第四自然段10、為什么說蒲公英是我的好朋友？再次齊讀四、小結1、孩子們課文學完了， 你們一定有不少的收獲吧！ 誰來說說？教師相機板書2、CAI含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現！五、指導書寫1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么