第五單元 (4)

1、 教學(xué)課題17 古詩兩首（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。重點難點1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。課前準(zhǔn)備1、課文插圖 2、課件（瀑布）3、生字卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充情景導(dǎo)入，理解詩題吟誦感悟想象畫面圖文對照，熟讀成誦鞏固生字學(xué)寫生字1、（插圖）導(dǎo)語：將學(xué)生帶進(jìn)詩境。隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。2、理解詩題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。3、齊

2、讀詩題。1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后在讀給同桌聽。2、結(jié)合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？3、伙伴之間交流，師點撥。4、組織交流提出不懂的問題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。5、師小結(jié)。6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、讓學(xué)生看圖讀課文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。1、出示下列要求會寫的字：陸、銀、煙、流。2、記憶字形，老師點撥。3、重點指導(dǎo)“流”字。4、學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生觀察圖畫，

3、進(jìn)入情景。學(xué)習(xí)生字。齊讀詩題學(xué)生劃出文中的生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生觀察畫面。學(xué)生提出不懂的問題小組討論。再在班內(nèi)交流。學(xué)生借助畫面展開想象。學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生流暢的、有感情的朗讀課文。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦古詩。學(xué)生開動腦筋識記字形。學(xué)生練習(xí)寫字。把培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)、思維能力融合為一體。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。既培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。在讀中感知，理解，在讀中受到熏陶，是語文教學(xué)追求的境界之一，也是古詩教學(xué)的重點所在。使學(xué)生通過多種手段，了解古今詞義的不同，進(jìn)而理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)課題17

4、 古詩兩首（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。重點難點1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。課前準(zhǔn)備1、課文插圖 2、生字卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課初讀感知自主識字。再讀古詩理解詩意緊扣疑難深入探究指導(dǎo)寫字1、出示課文插圖，讓學(xué)生觀察畫面，描述情景。2、教師板書課題1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、教師啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)生字。

5、要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，讀通詩句。3、教師組織學(xué)生交流初讀情況。1、引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩，通過個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩句大意，提出疑難問題。2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。1、教師對學(xué)生的疑難或講解，或點撥、啟發(fā)，并選擇對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最具價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。2、教師組織學(xué)生全班交流。1、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和自己獨特體驗識記字形。2、教師指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。學(xué)生暢談觀察后的感受。學(xué)生自由度古詩。學(xué)生劃出文中生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫，聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解字義。學(xué)生交流對古詩的初步理解，以及識字、朗讀課文的情況。學(xué)生大致了解詩句的意思。學(xué)生對字、詞提出

6、疑問。學(xué)生練習(xí)上下文或工具書理解詞語、或詩句。學(xué)生借助圖畫，展開合理的想象。學(xué)生開動腦筋識記字形。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)寫字。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨立識字能力。把培養(yǎng)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理解詩句的意思作為培養(yǎng)閱讀能力的突破口。既注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。使學(xué)生通過多種手段，了解古今詞義的不同，進(jìn)而理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)課題18、雷雨（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、

7、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、有感情地朗讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情境認(rèn)讀字詞熟讀課文，鞏固識字1、出示課文掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察欣賞。說一說看到了什么？2、老師自然地導(dǎo)入課文后，有感情地朗讀文。1、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞情況。2、小組內(nèi)交流識字情況。3、老師出示帶拼音和不帶拼音的生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。4、教師出示新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀。1、讓學(xué)生

8、用自己喜歡的方法熟讀課文。2、教師用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。3、師引讀。4、指導(dǎo)學(xué)生用不同語調(diào)讀好這三個部分。學(xué)生認(rèn)真看圖片，講一講看到了什么？學(xué)生欣賞老師的朗讀。學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，遇到生字、新詞用筆畫下來，再利用拼音讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互幫互學(xué)，認(rèn)讀字詞。學(xué)生按要求認(rèn)讀生字、新詞、讀準(zhǔn)字音。學(xué)生用自己喜歡的方法熟讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生在老師的組織下朗讀課文，達(dá)到比較熟練的程度。讓學(xué)生找一找雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分組朗讀。從圖畫中讓學(xué)生感受雷雨的情景。從聽覺角度給學(xué)生以美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。多種識字方法的運用，

9、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高識字的效率。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓更多的學(xué)生體會到成功的快樂，也使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識字，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)課題18、雷雨（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、有感情地朗讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意

10、圖修改補充默讀課文分段讀議填詞比較詞句鞏固識字課堂練習(xí)課外延伸引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想想雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹 在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網(wǎng)上。1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2、同桌交流記字方法。1、指導(dǎo)寫生字。2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀夏天學(xué)生默讀課文想象雷雨前、雷雨中

11、和雷雨后的景象。學(xué)生理解：烏云大風(fēng)閃電雷聲。雷聲和雷聲從大到?。惶焐砂档搅?，空氣清新學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生填空。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用的確切之處。學(xué)生按要求讀生字。學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。結(jié)合田字格，正確寫生字。在練習(xí)本上完成。學(xué)生觀察后先談所見。學(xué)生閱讀。學(xué)生通過默讀感知課文內(nèi)容。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談雷雨時自己看到的景象。學(xué)生結(jié)合文中描寫語言，加上自己的所見從讀中表達(dá)自己的真情。通過比較，讓學(xué)生懂得動詞的用法。人人發(fā)言，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。在交流的過程中，學(xué)習(xí)好的識記生字字形的方法。動手寫，寫可以加深對生字字形的記憶。組織學(xué)生完成課后作

12、業(yè)，進(jìn)一步鞏固生字字音、字形。讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、書寫理解能力。板書設(shè)計教學(xué)反思 教學(xué)課題19、最大的“書”（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3、激發(fā)探索自然知識的興趣。重點難點1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。課前準(zhǔn)備生字卡片、化石和礦石標(biāo)本、搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情境

13、認(rèn)讀字詞熟讀課文，鞏固識字1、談話：你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天2、老師自然地導(dǎo)入課文后，有感情地朗讀文。3、說說課題中的“書”為什么要加上引號。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。1、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞情況。2、小組內(nèi)交流識字情況。3、老師出示帶拼音和不帶拼音的生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。4、教師出示新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法熟讀課文。2、教師用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。3、默讀“叔叔”說的話思考：你讀懂了什么？4、指導(dǎo)學(xué)生用不同語調(diào)讀好課文。學(xué)生認(rèn)真聽、猜想。學(xué)生欣賞老師的朗讀。學(xué)生自讀課文解決問題。學(xué)生用自己喜歡的方法讀課

14、文，遇到生字、新詞用筆畫下來，再利用拼音讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互幫互學(xué)，認(rèn)讀字詞。學(xué)生按要求認(rèn)讀生字、新詞、讀準(zhǔn)字音。學(xué)生用自己喜歡的方法熟讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生在老師的組織下朗讀課文，達(dá)到比較熟練的程度。讓學(xué)生找一找課文中相關(guān)的句子，并讀一讀。并講出含義。分組朗讀。從聽覺角度給學(xué)生以美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。多種識字方法的運用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高識字的效率。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓更多的學(xué)生體會到成功的快樂，也使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識字，初步理解課文內(nèi)容。抓住主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使學(xué)生能感悟到學(xué)習(xí)語文的方法。教學(xué)反思教學(xué)課題19、最大的

15、“書”（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3、激發(fā)探索自然知識的興趣。重點難點1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。課前準(zhǔn)備生字卡片、化石和礦石標(biāo)本、搜集有關(guān)地質(zhì)方面的資料教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充復(fù)習(xí)檢查自讀課文，相互交流總結(jié)交流認(rèn)識字形，指導(dǎo)寫字1、出示字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查對生字詞的讀音地掌握情況。1、邊讀邊思考：

16、從叔叔說的話里，你懂得了什么知識？2、師引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。2、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。3、邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生寫字，老師隨即指導(dǎo)，組織評議。學(xué)生按老師的要求認(rèn)讀。地質(zhì) 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石 刨根問底煤炭 寶藏 腳印 波痕讀后先小組交流，再在全班交流。學(xué)生展示課前收集的有關(guān)資料。學(xué)生談自己的看法。讀出生字及所組詞語的音。把自己學(xué)習(xí)成果說給同學(xué)聽；在聽一聽別人的記法，以便取長補短。確定記法后，認(rèn)真書寫說過的生字，強化對字形記憶。師生共

17、評，達(dá)到揚長避短。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容以及本課生字和字詞的字音和字義。反復(fù)朗讀并在朗讀中加以品味是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，有利于學(xué)生對語言的理解、積累和運用。讓學(xué)生查閱資料，給每個學(xué)生充分展示自己的空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間。讓學(xué)生感悟?qū)懽值倪^程，體驗寫字的苦與樂。板書設(shè)計教學(xué)反 思 教學(xué)課題20、要是你在野外迷了路（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“針”4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。重點難點1、會認(rèn)“針”4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

18、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。課前準(zhǔn)備1、指南針。 2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、積雪）3、生字詞卡片。 4、了解辨別方向的其他方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充故事導(dǎo)入揭示課題認(rèn)讀字詞熟讀課文，鞏固識字1、故事導(dǎo)入：野外游玩迷了路的故事。2、設(shè)疑：這時該怎么辦？3、揭示課題，老師板書。1、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞情況。2、小組內(nèi)交流識字情況。3、老師出示帶拼音和不帶拼音的生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。4、教師出示新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法熟讀課文。2、教師用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。3、再讀課文，思考課文里介紹了幾

19、種辨別方向的方法，用筆做上記號。4、出示指南針，簡單介紹它的作用。5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？6、2-5小節(jié)選擇自己喜歡的一小節(jié)進(jìn)行研究。學(xué)生認(rèn)真聽、猜想。學(xué)生自由暢談。學(xué)生自讀課文解決問題。學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，遇到生字、新詞用筆畫下來，再利用拼音讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互幫互學(xué)，認(rèn)讀字詞。學(xué)生按要求認(rèn)讀生字、新詞、讀準(zhǔn)字音。學(xué)生用自己喜歡的方法熟讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生在老師的組織下朗讀課文，達(dá)到比較熟練的程度。讓學(xué)生找一找課文中相關(guān)的句子，并讀一讀。并講出含義。分組朗讀。小組學(xué)習(xí)：讀一讀；想一想；說一說；問一問。利用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

20、留下埋伏讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。多種識字方法的運用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高識字的效率。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓更多的學(xué)生體會到成功的快樂，也使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識字，初步理解課文內(nèi)容。抓住主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使學(xué)生能感悟到學(xué)習(xí)語文的方法。教學(xué)反思教學(xué)課題20、要是你在野外迷了路（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“針”4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。重點難點1、會認(rèn)“針”4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感

21、情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。課前準(zhǔn)備1、指南針。 2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、積雪）3、生字詞卡片。 4、了解辨別方向的其他方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動組織形式設(shè)計意圖修改補充復(fù)習(xí)回顧指導(dǎo)背誦表演課文，深化主題總結(jié)全文拓展練習(xí)認(rèn)識字形，指導(dǎo)寫字1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。3、老師引讀。引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。1、師生配合表演2、組織學(xué)生小組合作表演。3、選擇小組合作表演。1、組織學(xué)生背誦課文。2、組織學(xué)生說說在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流

22、。3、組織學(xué)生說說找到辨別方向的方法。4、總結(jié)：大自然有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。2、邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生寫字，老師隨即指導(dǎo)，組織評議。學(xué)生按要求朗讀課文。學(xué)生說：有時白天用，又是黑夜適用學(xué)生表演迷路的小女孩的故事。學(xué)生分組、集體、個別背誦課文。學(xué)生小組交流，再在班內(nèi)交流。學(xué)生說出辨別方的方法。把自己學(xué)習(xí)成果說給同學(xué)聽；在聽一聽別人記法，以便取長補短。確定記法后，認(rèn)真書寫說過的生字，強化對字形記憶。師生共評，達(dá)到揚長避短。以學(xué)法指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點，以積累語言、發(fā)展語言為目標(biāo)，切實提高學(xué)生自主讀書的能力。給學(xué)生提供展示自我、張揚個性、相互交流的機會，讓學(xué)生體會成功的喜悅。讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運用，培養(yǎng)學(xué)生的了解自然細(xì)心觀察的能力。讓學(xué)生感悟?qū)懽值倪^程，體驗寫字的苦與樂。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)課題語文園地五教學(xué)目標(biāo)1、了解標(biāo)點在句子中的作用2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。重點難點1、了解標(biāo)點在