當(dāng)替補(bǔ)班主任避免學(xué)生抵觸心理陳慶娟

1、 當(dāng)替補(bǔ)班主任避免學(xué)生抵觸心理這學(xué)期因為休病假，我是開學(xué)一周后上的班，上班之出，領(lǐng)導(dǎo)找我談話，意思是當(dāng)時其他同志都各司其職，也沒有什么空缺需要我填補(bǔ)，就暫時做些應(yīng)急性的工作吧，我欣然同意了，因為畢竟這是實際情況嗎，而且也比較輕閑。可當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)也有后話，那就是我們有位同事潘哲，如果她去非律賓支教，她的工作就由我來接替。果然，事隔不久，我這個替補(bǔ)班主任就上場了潘老師真的出國了。其實從我本意來說，我不愿接這個班，身體不好，班主任的工作又那么煩瑣，學(xué)生的情況我還不熟悉，下學(xué)期再面臨著補(bǔ)課，我真怕自己做不好，可轉(zhuǎn)而又想：不是也有身體不好的老師教畢業(yè)班嗎，也有剛休完病假就當(dāng)班主任的同志嗎，為什么自己就不行呢

2、，我不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任啊，需要就是命令，我硬著頭皮接了這個班。可接過來之后才感覺到壓力是那么大。醉過方知酒濃，干過才知活累。剛接手這個班級的時候，很多同事說這個班不錯，可事實并不盡如人意呀。也許是八年級了，學(xué)生本身處于塌腰階段；又快到學(xué)期末了，他們就有些松散，再加之他們原班主任的出國，他們就真的有些無拘無束了。便對我這個新班主任有了抵觸心理，為了管好這個班我在接手之后主要從以下幾方面入手：一、第一節(jié)課：我在給學(xué)生上第一節(jié)課的時候，說了這樣幾句話：你們可敬可愛的潘老師已經(jīng)遠(yuǎn)走高飛了，我希望你們能一如既往的學(xué)習(xí)，今后將由我和大家同呼吸共命運(yùn)。雖然這幾句話很簡單，但我相信，說到了學(xué)生們的心坎上，

3、開始讓我和學(xué)生們近了一步。二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆雖然這個成語用來形容戰(zhàn)爭，但我覺得也可以借來用在班級管理上，潘老師一向是個溫和的人，所以我想如果我只是采取以往的做法一味的嚴(yán)厲，學(xué)生們一定不會接受的，所以我對學(xué)生們總是和顏悅色的，不管對誰有什么不滿意。因而和學(xué)生的關(guān)系也還算融洽。三、欲擒故縱我想對于學(xué)生你要想很好的管理他們，就要更好的了解他們。所以，我總愛觀察他們，而他們有了錯誤，被我撞見，我也不輕易批評。一次，物理課剛上課，一名叫李廣一的學(xué)生腳踩著鈴聲手里拿著冰淇淋走進(jìn)教室。按以往的慣例，我是不會讓他把冰淇淋帶進(jìn)教室的，可這一次，我沒太批評他，只是說，上課不要吃東西。四、射人先射馬，擒賊先擒王

4、記得有一首詩里有這樣一句話：“射人先射馬，擒賊先擒王”。我對于新接觸的這些學(xué)生也是這樣，每次我到班級布置工作，總覺得班級秩序有些亂，平時，偶爾去班級抽查，也發(fā)現(xiàn)有點不安靜，仔細(xì)一想，又找?guī)酌麑W(xué)生調(diào)查情況，確實有幾名學(xué)生愛搗亂，象趙紫嫣、王宇等同學(xué)，于是，我就開始了和他們幾個的分別談話，警告，抓現(xiàn)型，這樣持續(xù)了幾天，班級的紀(jì)律好了很多。五、一節(jié)緊急班會剛接手這個班級的時候，很多同事說這個班比較好，可再好的班級不勤經(jīng)管也是不行的。就在帶這個班第二周的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，缺課的學(xué)生竟然達(dá)到十人，其中一人輟學(xué)，一人病假，倆人遲到，三人事假，三人曠課。面對這種情況，我在下一節(jié)語文課上，利用一節(jié)課的時間召開了一

5、次緊急班會。起初，我是很生氣，發(fā)了火，但我還是和學(xué)生真誠的進(jìn)行了溝通，我說我理解他們的抵觸情緒，也說了接班的原因，我個人的一些情況，及管理班級的真心，我甚至說到了“后媽難當(dāng)”，我感覺到收效不錯，自那節(jié)課后，學(xué)生們好了很多。課后，我又及時的和那名輟學(xué)的學(xué)生聯(lián)系，并做通了她的工作，讓她返校。目前，我們班還是我接手是的三十二人。六、每人幾塊地磚上任之前，就聽科任們反應(yīng)，說這個班級的衛(wèi)生不好，到班級一看，真是“名不虛傳”啊。班級地上有好幾處粘著化了的冰淇淋和桿。我先曉之以理，要求他們認(rèn)真值日，并注意保護(hù)好班級衛(wèi)生。可幾天下來，我發(fā)現(xiàn)，一點效果也沒有。我又采取了第二方案，動之以情。一天，放學(xué)后，我說同學(xué)

6、們我和你們一起值日吧，其實，那天，我的時間是很緊張的，上完最后一節(jié)課，已經(jīng)五點了，下班的時間已經(jīng)過了，可為了履行諾言我還是和同學(xué)們干到最后。連累帶急天氣還熱當(dāng)時我是出了一身的汗，回到家，沒管別的，我先是一頓洗涮。可這樣還是沒起到多大作用，有好多同學(xué)拈輕怕重，還是不好好的值日，也不注意保護(hù)班級衛(wèi)生。我沒急，又實施了第三方案，每人幾塊地磚，包磚到個人，別說，這回見效了，班級的衛(wèi)生有了很大的起色。經(jīng)歷了這么多之后我感覺到學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸心理的原因是多方面的，教師如何才能消除學(xué)生的抵觸心理呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、提高教師心理素質(zhì),冷靜處理問題?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心

7、理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如果我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒、逆反心理，應(yīng)保持冷靜，可以先把事情放一放，千萬不要生氣，讓學(xué)生冷靜一下，也讓自己放松心情，同時可以好好思考一下處理方法。教師畢竟是成人，盡量高姿態(tài)，寬容一些，也許會取得意想不到的效果。給學(xué)生一點時間，他會思考自己的錯誤，反而會更容易承認(rèn)自己的錯誤。教師千萬不能因一時沖動，對學(xué)生大發(fā)雷霆，這樣只能加深學(xué)生的抵觸心理，事得其反，影響教育效果，甚至引發(fā)不必要的事端。二、要互相理解，學(xué)會換位思考。作

8、為教師，當(dāng)遇到學(xué)生對老師有抵觸情心理時，切忌對學(xué)生的抵觸情緒一舉反感，對出現(xiàn)的問題處理態(tài)度簡單粗暴，這樣只會加劇學(xué)生對老師的反抗。學(xué)生的認(rèn)識有的時候確實有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題。在這點上，教師要讓學(xué)生站在老師的角度重新審視，必要時還可以創(chuàng)造場景來體會老師的情緒和難處，讓學(xué)生學(xué)會多體諒別人，為他人著想。同樣，教師也要站在學(xué)生的角度思考，才能理解學(xué)生的心理，才能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來處理學(xué)生中發(fā)生的問題。教師除了應(yīng)該愛學(xué)生，還應(yīng)該理解孩子，了解他們的心理。教師只有站在學(xué)生的角度去看問題，才能知道學(xué)生是怎樣想的，才能正確地處理問題。甚至有時候，教師讓學(xué)生有發(fā)泄的機(jī)

9、會，讓他們把自己的不快說出來，反而更有利于事情的解決，進(jìn)而消除學(xué)生的抵觸心理。三、教師的教育要講求民主作風(fēng)，講究藝術(shù)，多關(guān)愛學(xué)生。教師，應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)人際吸引力的同時，還應(yīng)針對青少年學(xué)生的年齡特點和具體情況，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提出切實可行的要求，并靈活運(yùn)用教育技巧，尤其應(yīng)注意巧妙運(yùn)用“暗示效應(yīng)”，盡量少用命令方式提出要求。在教育工作中，教師必須對學(xué)生傾注愛心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，處處體貼關(guān)心學(xué)生，以贏得學(xué)生的熱愛和擁護(hù)。尤其對那些常犯錯誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們從中真切感受到教師的可親、可敬、可信，從而消除師

10、生之間存在的隔閡和對抗心理，使學(xué)生樂意接受教師的教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯誤認(rèn)識和不良行為。四、及時溝通，加強(qiáng)交流。在平時的工作中，如果我們教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己有了抵觸心理，教師首先要以一種友善的態(tài)度與學(xué)生交談，不要因為工作繁忙忽略了學(xué)生的感受，或者冷處理，置之不理，都是不科學(xué)的。教師及時和學(xué)生溝通，并且態(tài)度要真誠，讓學(xué)生在民主平等的環(huán)境中說出對老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。教師真心的聽取學(xué)生的想法，學(xué)生會感覺到自己得到了尊重，就會毫不隱瞞地把自己抵觸老師的原因講出來。老師要見機(jī)行事，待學(xué)生情緒穩(wěn)定了，再給他們講道理，曉之以理，動之以情，這樣因勢利導(dǎo)，學(xué)生不但能認(rèn)識到自己的缺點，還能有效的消除對老師的抵觸情緒。五、教師要不急不躁，水到渠成。在實際的工作中，有的時候遇到問題學(xué)生很難轉(zhuǎn)過彎來，愛鉆牛角尖，這個時候，教師一定要有耐心，不要急于求成，要盡量聯(lián)系他們的實際，運(yùn)用具體生動的事例，講清道理，提高他們的認(rèn)知水平，形成正確觀念；切忌焦躁，有時候，遇到較頑固的學(xué)生，就不能較真，可以給他一定的時間去改正，不能要求他一下子達(dá)到某種高度，另外老師處理問題一定要公正，學(xué)生不理解了，要耐心解釋，教師要勇于承認(rèn)自己的錯誤，不斷改進(jìn)工作，以實際行動取信于學(xué)生