《時間像小馬車》教學設計與課后反思

1、時間像小馬車教學設計與課后反思目標設計認知目標：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱時 間像小馬車；通過感受小馬車 “由遠到近” 和“由近到遠” 的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中 聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學生 通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看 法；培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力， 促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目 的。情感培養(yǎng)目標：能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的 道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、 守時、不虛度時光的好習慣。二

2、、教材內容及重點、難點分析：教材內容分析：時間像小馬車是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采 用2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏， 多為四分、 八分音符 ，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律 多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復。 使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴 我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績 卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時 間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的 人。教學重、難點： 重點：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱 時間像小馬車 ，并能藝術性地表現(xiàn)歌曲的內涵。難點：“漸強記

3、號” 、“漸弱記號”的認識與其聲音效果 的感受與體驗。三、學習者特征分析 二年級的學生思維活躍、活潑好動，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對藝術學習有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動有趣 的音樂實踐活動來表現(xiàn)自己心中的音樂形象。我在設計這一 課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現(xiàn)音樂情 感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。 通過“猜謎語”、坐馬車、 “說故事” 、創(chuàng)造聲音為 小馬車伴奏、“小小 創(chuàng)作家”等音樂實踐活動，讓學生在模擬、合作、欣賞、表 演中積極熱情地去感受和表現(xiàn)音樂。突出趣味性、游戲性， 合作性，并給學生創(chuàng)設一種能激起學生學習興趣的情境。四、策略及教法設計：聲像呈示行為教學策略：在

4、教學中運用現(xiàn)代教學媒體， 聽覺與視覺相結合， 靈活再現(xiàn)教學內容， 增強學生感性認識， 增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學 生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐 步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造 能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。啟發(fā)誘導式教學策略：在教學中教師抓住學生對音樂 “不完美的音響感知” 的心理狀態(tài)， 運用啟發(fā)誘導式教學法， 創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、 說、演、聽、唱等直觀手段和體驗。有目的地引導學生積極 參與教學活動， 在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。自主探究、合作交流策略：學生通過自主探究、合作 交流漸強和漸

5、弱的力度記號和表現(xiàn)。促進思維的深層次加工。發(fā)揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中 實現(xiàn)教學的雙向互動?！霸⒔逃谕妗?、“寓教于樂”的教學策略：通過“猜謎 語”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏”、“小 小創(chuàng)作家”、等活動， 寓教于樂。 激起“興趣”，調動“熱情”， 活躍“課堂” ，展現(xiàn) “人文”。五、教學媒體設計：采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程 中運用PPT課件進行輔助教學，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習設計，創(chuàng)設藝術體驗與實踐的空間，突

6、現(xiàn)學習的 主體性。六、教學資源與環(huán)境：多媒體教室，ppt課件。人音版小學音樂二年級上冊教材電子琴、兩個布娃娃。七、 教學時間：1課時八、 教學流程（一） 、組織教學【課件展示課件封面】1、課件播放早上好音樂。學生隨音樂做自己喜歡 的動作有順序地走進教室。（二） 、基本訓練：發(fā)聲訓練1、“做馬車” 游戲。 師邊彈琴邊唱 “坐上我的小馬車” 學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠、 、”練聲。旋律由低 到高、由高到低。教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂 課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一 坐，體驗一下？ （想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？ （指名） 正好今天“時光老人”邀請我

7、們班小朋友去參加“時光老人 音樂會”。你們愿意嗎?（愿意）請大家坐上我們的小馬車開 心地出發(fā)吧！【設計思路：發(fā)聲訓練作為歌唱前的準備,目的是幫助 學生調整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方 式創(chuàng)設情景、以情帶聲進行發(fā)聲訓練。做到既符合兒童的年 齡特征又遵循音樂教學的審美原則,合理、高效地使學生達 到歌唱技能的提升。 】（三） 、到達“時光老人音樂會”現(xiàn)場， 導入新課教學1、 “猜謎語”導入新課。 【課件出示】師生共同板書課 題時間像小馬車 。（1）教師導入：孩子們！ “時光老人音樂會”現(xiàn)場到了。 【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是 任老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么

8、也想不起來，你們幫 老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄， 日夜不休息， 滴答滴答聲， 催人早早起。 ”】教師朗讀， 指明回答。（鬧鐘）（2）學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.（3）教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地 走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我 們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很 多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢， 就讓我們坐上時間的小馬車， 學習一首新歌 時間像小馬車做一個珍惜時間的人，然后帶著它去參加 “時光老人音樂會”好不好？【設計思路： 謎語語言簡練、 生動形象。 是學生喜聞樂 見的一種形式。用猜謎語導入新課

9、，能夠調節(jié)課堂氣氛，激 發(fā)學生思維，引發(fā)興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學 習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基 礎?！?、學習歌曲時間像小馬車（1）熟悉歌詞。 【課件出示】a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。b、 師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】【設計思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓練。節(jié)奏是音樂 的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生 音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興 趣的朗讀， 既提高了學習興趣。 又促進學生節(jié)奏感的提高。 】（2）熟悉旋律、初步學習歌曲。a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學 生邊聽邊拍節(jié)奏 。b、師

10、邊彈琴邊教唱歌曲時間像小馬車難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？ 【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點部 分）感染學生， 同時降低歌曲的難度， 激發(fā)學生的學習興趣。 使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力！ 】(3)認識體驗漸強、漸弱記號。a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大” , 告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強， 【課 件出示“”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形 狀畫一畫！b、 師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、 體驗聲音的漸強變化。并模仿老師做一做。c、引導學生說出第二次馬車跑

11、的聲音是 “由大到小” ， 告訴學生在音樂用一個記號來表示， 【課件出示“ ”漸弱】 生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。并引導、鼓勵學生用不同的方式 表現(xiàn)漸強、漸弱的變化。【設計思路： 時間像小馬車是一首深受學生喜愛的 歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生 能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我 通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把 這個難點直觀地展示出來。 并通過引導學生發(fā)散思維，自由 地表現(xiàn)自己對“ ”和“”音樂記號的理解與認識，使學生 在不知不覺中解決了這首歌曲

12、的難點部分。 】4、實踐體驗，鞏固認知。（1）說故事，鞏固“漸強、漸弱”難點的感知。（2）、故事內容 教師導入：任老師今天在路上碰到兩個小朋友在哭，哭 的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把 他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌?，你們愿意嗎?（愿意）那我們用掌聲請出他們。（出示兩個娃娃，師躲在講臺后模仿他們說話） 。 二（）班的小朋友，大家好，我叫強強，我叫弱弱，我 們呢要去參加“時光老人音樂會” ，一人準備了一個節(jié)目， 就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強、漸弱記號， 太 難了， 怎么也唱不好， 你們能不能當回小老師， 輔導我們一 下??？（3）生輔導弱弱學習漸弱記號。（4

13、）生輔導強強學習漸強記號。（5）一起演唱漸強、漸弱記號兩個樂句。 【設計思路：通過故事情景的創(chuàng)設，在提高孩子們的學 習積極性、主動性的同時，進一步的鞏固了對本課難點的掌 握和運用?！?、再次學習歌曲 教師導入：我們二（）班的小朋友真是愛幫助人的好孩 子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲， 老師相信你們一定會學的更快、更棒的?。?）聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。 （注意 漸強、漸弱）?！菊n件演示】（2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動作。通過做 動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。 （要求：漸強、漸弱部 分用動作有所表現(xiàn)） 【設計思路：借助圖譜、利用課件跟 唱、按音樂旋律及詞邊

14、唱邊做動作等運用多種形式。 （每一 遍的運用不同的形式）讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級 的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩(wěn)定。如果 僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反 感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質， 高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式， 引導學生積極參與音樂活動】（四）、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自 己喜歡的方式共同表演時間象小馬車 。1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞。 【課件演示】 教師導入：歌曲你們學會了嗎？那我們現(xiàn)在就去參加 “時光老人音樂會”好不好？【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的 基礎上

15、， 再進一步的在節(jié)奏、 速度、情緒等方面進行了鞏固， 使學生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒。 】（五）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？1、教師導入： 剛才我們坐了小馬車， 學習了什么歌曲？ 時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有 再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？【設計思路：啟發(fā)學生認識時間的可貴。 】2、教師小結： 是啊，時間跑了， 它就再也不會回來了。 你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這 節(jié)課里， 珍惜時間的小朋友認真聽課， 學到了許多新的知識， 沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明 的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不

16、要珍 惜時間呀？（要）老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我 們一起來讀一讀好嗎？3、師帶讀古詩，并簡介大意。 【課件演示】4、生指明讀、齊讀名言。5、教師小結：讀的太棒了！任老師知道我們班一個個 都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家里、在學校 應怎么珍惜時間呢？【課件演示】學生討論、交流各自的觀點6、教師小結， 剛才大家說的太好了。 時間珍貴而緊迫， 在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多 學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟 情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂 的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝 術門類及其他學科的聯(lián)系,達到