二年級下語文教案筍芽兒_人教新課標

1、.筍芽兒一、教學目的1引導學生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮八個生字，指導學生正確書寫“筍、芽、呼、喚4個字。2采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學生有感情地朗讀。3在有感情朗讀的根底上，引導學生感受筍芽兒對春光的向往之情和發(fā)奮向上的精神。二、教學重難點識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。三、教學過程一激趣導入，隨題識字1小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。2竹子小時候是什么樣子的？指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。3對，你們看圖，她在哪兒？她有個得意的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。4齊讀課題，提醒注意兒化音。5在田字格中指導書寫“筍芽，“筍

2、中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進展臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。6今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看得意的筍芽兒是怎樣一步步長成強健的竹子。二初讀課文，整體感知1自由朗讀課文。出示自讀要求：在每一自然段前標上序號；不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。2通過讀課文，你明白了什么。填空引導學生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關心下，長成了一株強健的竹子。三識字檢測1帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。2去拼音識字。3詞語閃視。4詞語分組，

3、生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。四精讀感悟，隨文識字、寫字1學習一、二段。春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關的自然段。1讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。2指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。3指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。4這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。5指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段?！驹O計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的根底上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進展有效的延伸，使學生深化領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效

4、的朗讀與感悟。6第二段用表演的方法學習。筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。全班一起表演讀第二自然段?！驹O計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進展表演，使得學生都動了起來，調動他們的積極性，對課文中“沉睡和“漆黑有了進一步的理解。2學習三、四段。1雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學們的

5、想象力可真豐富。指導朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導讀好“重重地敲。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，比照朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。2指名朗讀第4段。找動詞，指名匯報；加上動作指導朗讀；齊讀第4段筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然一個勁兒地向上鉆。石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然一個勁兒地向上鉆。樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然一個勁兒地向上鉆。你想對筍芽兒說什么？師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，發(fā)奮向上，成為一個不怕困難的、英勇的孩子。3學習第五段1媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。2看圖，理解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。3從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關心和關愛。你的媽媽平常對你們經常嘮叨什么？也是經常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。五寫字：“呼