第五章相交線與平行線測試題(含答案)-

1、.c n12. 一輛汽車在筆直的公路上行駛，兩次拐彎后，仍在原來的方向上平行前進，那么兩次拐彎的角度是（A .第一次右拐 50,第二次左拐 130 ; B .第一次左拐 50 ，第二次右拐 50 。C.第一次左拐 50,第二次左拐 130 ; D .第一次右拐 50 ，第二次右拐 50 。3.同一平面內的四條直線滿足a 丄 b, b 丄c, c d,則下列式子成立的是（）A . a/ bB. b 丄 d C . a 丄 dD. b/ c四、算一算（本題 10 分）13 .如圖，AD 是/ EAC 的平分線，AD/ BC, / B = 30 ，你能算出/ EAD / DAC / C 的度數嗎?第

2、五章相交線與平行線測試題（時間：45 分鐘 滿分：100 分）姓名_一、選擇題（每小題 4 分，共 24 分）1.下面四個圖形中，/1 與/2 是對頂角的圖形的個數是（A . 0 B . 1 C . 2 D . 3DB4.三條直線兩兩相交于同一點時，對頂角有 m 對，交于不同三點時,A.m = n; B. mn; C.m n; D.m + n = 105.如圖，若miln,/ 1 = 105 ，則/ 2 =（）A . 55 B . 60 C . 65 D . 756. 下列說法中正確的是（）A .有且只有一條直線垂直于已知直線。B .從直線外一點到這條直線的垂線段，叫做這點到這條直線的距C .

3、互相垂直的兩條直線一定相交。對頂角有 n 對，則 m 與 n 的關系是（）離。D.直線 c 外一點 A 與直線 c 上各點連接而成的所有線段中，最短線段的長是3cm 則點 A 到直線 c 的距離是3cmb二、填空題（每小題 4 分，共 20 分）117.兩個角的兩邊兩兩互相平行，且一個角的-等于另一個角的-,則這兩個角的度數分別23為_。&猜謎語（打本章兩個幾何名稱）。剩下十分錢 _ ;兩牛相斗 _ 。9.下面生活中的物體的運動情況可以看成平移的是 _。（1）擺動的鐘擺。（2）在筆直的公路上行駛的汽車。（3）隨風擺動的旗幟。（4）搖動的大繩。 （5）汽車玻璃上雨刷的運動。（6）從樓頂自

4、由落下的球（球不旋轉）。10 .如圖，直線 AB CD 相交于點 O, OE 丄 AB O 為垂足，如果/ EOD= 38,則/ AOC=_ , / COB=_ 。五、想一想(每空 3 分，共 12 分)14 .如圖，EF/ AD, / 1 = / 2,/ BAC = 70 / EF/AD,/ / 2 = _ 。又 / 1 = / 2, / 1 = / 3。 AB/_ 。 / BAC += 180。又/ BAC = 70 ,/ AGD =_ 。將求/ AGD 的過程填寫完整。EA11.如圖，AC 平分/ DAB / 1 = / 2。填空：因為 AC 平分/ DAB 所以/ 1 =_。所以/ 2

5、 =_所以 AB/_ 。三、做一做（本題 10 分）12.如圖，平移 ABC 使 A 點平移到 D 點，作出平移后的厶 DER.c n-2 -六、實際應用：（本大題兩小題，共 24 分）15結合本班實際，畫出班級的簡易平面圖形，找出其中的垂線和平行線。附：命題意圖及參考答案（一）命題意圖一、選擇題1 .考查學生對對頂角概念的理解，加深學生對平面圖形的認識和感受。2 考查學生對平行線的條件的理解及形象思維的能力。3.考查學生對數學知識的理解和思維的深刻性。4 考查學生對對頂角概念的深刻理解及思維的靈活性。5 考查學生對平行線性質掌握情況。6 考查學生對垂直知識的掌握情況，提高學生運用基礎知識解決

6、問題的能力。二、填空題7 考查學生的計算能力。&本題通過猜謎引發(fā)學生對有關數學概念的思考。9 本題讓學生認識平移在現實生活中的應用。10 本題考查學生的計算能力。11 本題意在教會學生使用數學語言有條理地表達思考的過程。三、 做一做12 考查學生對平移作圖的掌握情況，提高學生動手動腦能力。四、 算一算13 本題意在引導學生體會數學知識之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解題能力。五、 想一想14 本題考查學生對平行線的性質和特征的應用及它們之間的區(qū)別，使學生獲得一些研究問題的方法和經驗，發(fā)展思維能力。六、 實際應用本題意在提高學生應用數學的意識，體會數學的價值。（本題 11 分）16 如圖，有兩堵.c n-3 -設置探索題與開發(fā)題，可以暴露學生的思維過程，能深化學生的思維品質，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。-4 -（二）參考答案1.B2.B3.C4.A5.D6.D7.72 , 108&余角，對頂角9.(2)和(6)