121生物與環(huán)境的關系

1、書樓中學七年級生物集體備課教案課 題第二章 了解生物圈主 備 人徐備備課時間周星期共2課時備課組長簽名考研組長簽名教學內容第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系個性化備課教學目標知識技能1、舉例說出影響生物生存的生態(tài)因素。2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。3、理解環(huán)境因素影響生物的生活和分布。4、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗；過程與方法通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗；嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；學習通過測量進行科學探究的方法。 情感態(tài)度價值觀了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識。 樹立“生物與環(huán)境是一個不可

2、分割的整體”觀點。利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。 認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。教學重難點 說出影響生物生存的環(huán)境因素。 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 描述生物對環(huán)境的適應和影響。教學過程第一課時一、導入新課: 討論一個事例：在農田中的水稻，影響水稻生長發(fā)育及產(chǎn)量的因素有哪些？讓學生說出來，教師板書，然后歸納出生態(tài)因素有生物因素和非生物因素。二、揭示教學目標： 1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。3、理解環(huán)境因素影響生物的生活和分布。三、自學自測：請閱讀教材

3、第1217頁，在閱讀過程中將重要的知識點用筆做上標記。并完成自測題：（一）環(huán)境中的生態(tài)因素 1）影響生物生存的生態(tài)因素可以分為 和 兩類。2）生物因素是指影響某種生物生活的 。3）生物與生物之間，最常見的是 關系。此外，還有 關系、 關系等。（二）生物對環(huán)境的適應和影響1）生物在生存發(fā)展中不斷_環(huán)境。同時，也_環(huán)境。2）根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、蚯蚓的形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關系。生物的形態(tài)結構和生活方式是與環(huán)境相_的。四、討論與展示1. 根據(jù)自己的知識儲備請說出生物與環(huán)境相適應的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌

4、）2. 除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應環(huán)境的現(xiàn)象。3、生物在生存發(fā)展中，不斷適應環(huán)境，同時也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。五、課堂小結生物既能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。包括生態(tài)因素表現(xiàn)為有光競爭捕食六、課堂達標1、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導致巖石風化，這個實例表明生物既能_,又能_。2、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（    ） A、生物對環(huán)境的影響     &#

5、160; B、 環(huán)境對生物的制約 C、生物對環(huán)境的適應       D、 環(huán)境對生物的適應3、下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（    ） A、銀杏樹在秋天落葉                     B、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C、草履蟲能吞食有機質凈化污水 &

6、#160;        D、蚯蚓的活動改良了板結的土壤 4、在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是（    ） A、根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘） B、根系發(fā)達、樹冠高大的喬木（如楊樹） C、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌） D、根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）5、探究植被對環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對照作用的一組是（）A 、裸地B、草坪C、 灌木叢D、任意一組6、下列不能說明生物適應環(huán)境的例子

7、（ ）A、仙人掌的葉退化成刺 B、鯽魚體色與水的顏色保持一致C、生活在雪地的北極熊的毛為白色 D、蚯蚓的活動使土壤變得疏松7、下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應的是（ ）A、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B、壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D、魚離開了水一段時間就會死亡第二課時 探究實驗“非生物因素對某種動物的影響”一、導入新課:上節(jié)課我們學習了影響生物生存的生態(tài)因素，它包括生物因素和非生物因素，那么今天我們將來探究非生物因素對某種動物的影響。二、揭示教學目標1、初步學會控制實驗變量和設計對照實驗。2、培養(yǎng)學生觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。三、自學自

8、測請閱讀教材第1416頁，在閱讀過程中將重要的知識點用筆做上標記。并完成自測題：1、探究的一般過程是： 、 、 、 、 和 。2、對照實驗是指在研究 對研究對象的影響時，所進行的除了 不同以外， 都相同的實驗。3、探究實驗“光對鼠婦生活的影響”的變量是 ，選用10只鼠婦而不是用1只鼠婦的原因是 。四、合作研討 閱讀第15頁探究中的討論題，分組討論，交流各組的意見。五、課堂小結設計實驗遵循的一般原則：1、對照原則：使實驗結論更有說服力。2、單一變量原則：控制其它條件不變，而只改變其中一個條件，觀察其對實驗結果的影響。 3、等量原則：每次實驗所加試劑的量要相等。 4、多個參與原則：采取多個個體參與實驗，避免偶然因素的發(fā)生。六、課堂達標1、當你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了。你能根據(jù)此生物現(xiàn)象提出什么問題？ 。方法：找到探究目的將其轉換成疑問句。2、許多作物是在春天氣候轉暖后播種的，天寒地凍不適合播種。由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設是 。方法：根據(jù)提出的問題做出肯定或否定的假設。3、設計對照試驗時，應遵循的原則是（ ）A除實驗變量外，其他變量都相同 B除實驗變量外，