初中物理期末考試質(zhì)量分析

1、20132014第一學期九年級物理期末考試質(zhì)量分析生理化組 蘇連友提高教育教學質(zhì)量是教學工作的重中之重，為了總結(jié)本學期教學工作，為今 后工作提供指導，針對這次期末考試成績作如下分析。一、成績分析這次質(zhì)量分析從整體上看， 真實的反映出了學生的實際水平。 而對于及格率 來講，二班相對較弱， 各班成績兩極分化比較嚴重。 這一情況也說明了我們在教 學中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在物理基礎(chǔ)知識、 實驗探究中表現(xiàn)都較遜色， 從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎 實，對物理有較強的學習興趣， 但只停留在膚淺的感性認識階段， 不能深入分析、 辨識.因此以后在教學方面的重點還是

2、在基礎(chǔ)知識和學困生上下功夫，努力抓好 及格率，提高各班的平均成績。二、試題分析及得失原因1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基 礎(chǔ)知識，考察了學生對物理知識的掌握， 更考察了學生對知識的理解應用。 如“作 圖及試驗探究”“共24分；其中基礎(chǔ)知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢 查學生的“學”，教師的“教”。2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺，有些學習比 較好的同學在這出現(xiàn)失誤，甚至丟掉6分之多。3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學運算， 此題失分仍然嚴重， 主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的 記憶和

3、圖表的基礎(chǔ)理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調(diào)了它 的重要意義，有相當一部分學生做的很好， 多個做滿分的學生， 能夠在實驗題中 不出一點漏子，說明優(yōu)秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較 嚴重。更有大部分同學在光路圖時忽略了基礎(chǔ)細節(jié)，出現(xiàn)光線沒有箭頭的毛病。5、簡答題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調(diào)過，由于部分學生沒 有很好地聽課，不少學生只能對這部分知識做出猜測， 導致所做的答案五花八門。三、教與學中存在問題1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調(diào)的不夠。在學這方面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時

4、沒有注意到的地方，同樣也是細節(jié)方面。 情景材料 的不理解， 信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息， 這都是以后多加訓練的 地方，表面上各知識點， 重點，難點已落實， 分析清楚。 但實際從考試情況來看， 對于一些基礎(chǔ)知識點強調(diào)不到位， 特別是對實驗題的講解所花時間不夠， 對于實 驗原理的教學關(guān)注太少，沒有細化。2、學的方面（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程， 沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W生 理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學知識。（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全 面地解答相關(guān)問題，失分較

5、多。（3）聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少?，F(xiàn)在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗缺乏， 運用物理知識解決實際問題的能力較弱， 反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關(guān)注生活實際較少， 把所學的物理知識與 生活實際聯(lián)系不夠。（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，抓不住關(guān) 鍵，答不到點子上。 反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務(wù)， 給學生的時間 和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。四、教學建議1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，在課堂教學中真正確立 學生是學習的主體的思想

6、，注重雙基的訓練，加強教學細節(jié)上的指導，如：指導 學生認真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實際問題討論、理解圖像的含義； 對演示實驗 和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現(xiàn)象， 歸納總結(jié)得出實驗的結(jié)果或?qū)嶒灥谋举|(zhì)，課堂上要給學生一定的思考時間和空 間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內(nèi)化。2、關(guān)注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、 新要求有意識地、 有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學中， 尤其要關(guān)注體現(xiàn)新 課程理念的中考試題。3、聯(lián)系實際： 注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實際應用方面。 教學中應創(chuàng)造情景， 使學生能在實際問題情景中

7、運用雙基知識， 解釋日常生活的 一些現(xiàn)象， 或者是用日常生活中的一些實例來理解有關(guān)物理概念和規(guī)律， 將課內(nèi) 外知識有機地結(jié)合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生 能用自己的語言，準確完整地解答有關(guān)問題，培養(yǎng)和提高學生的能力。4、強化實驗：關(guān)注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題， 用什么方法去探究， 如何用學過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn) 象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察、 實驗、思考能力及探究意識。五、后段教學設(shè)想：1、重基礎(chǔ)知識的落實。2、加強能力培養(yǎng)，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止 新的學困生產(chǎn)生。4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對 的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。5、強化物理學科特點，加強物理學科與數(shù)學、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真 讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。6、繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，注