問渠那得清如許為有源頭活水來

1、問渠那得清如許 為有源頭活水來 林州市九中 李江紅經(jīng)過近一段的學(xué)習(xí)，真切的感受到真是“山外有山，樓外有樓”。講課中每個人都有自己的亮點，值得自己學(xué)習(xí)的地方層出不窮。在語文教學(xué)中，“教是為了達到不需要教”，理解葉老的這句話，我認為在以后的教學(xué)中還有待從以下幾個方面改進： 一、教師應(yīng)該充實自己，提高自身素質(zhì)。常言道：給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶常流常新的活水。這便要求教師知識淵博，掌握本專業(yè)知識。同時，還需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常讀書、看報，適應(yīng)時代，注重積累。教學(xué)中，營造親切、和諧、活躍的氣氛，使學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著流動

2、的陽光，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融入其中，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。 二、興趣是最好的老師，。我認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)好功課的動力。因此，首先要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中，可經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例，如李存葆僅初中畢業(yè)，但通過自己的刻苦自學(xué)，寫出了催人淚下的高山下的花環(huán)等一部部佳作；也可從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，多讓學(xué)生帶著題目進行野外“采風(fēng)”、現(xiàn)場“素描”，及時捕捉生活中的閃光點，確實把學(xué)生帶入情境，體察情境，使其有所感，

3、動其情，寫作興趣不斷增強。這樣學(xué)語文的興趣就自然而然地激發(fā)了起來。 三、以“讀”為本，教給學(xué)生“讀”的方法。在語文教學(xué)中，閱讀是一重頭戲，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生通過“讀”去感受，去聯(lián)想，去認知，吸取文章的營養(yǎng)，久而久之，學(xué)生的主體地位得到加強，真正達到不教的目的。如單元教學(xué)，教師應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)要求確定精讀、略讀內(nèi)容，對于典范文章、精彩段落，須運用精讀的方法，動筆圈點勾畫，摘抄名言警句，體會詞句含義，加深對課文內(nèi)容的理解。 四、教給學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，分析文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。語文教學(xué)不超脫字、詞、句，因而準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義，對于更好的理解文章內(nèi)容顯得至關(guān)重要

4、。如在教學(xué)白楊禮贊一課時，教會學(xué)生抓住四個排比反問句，一步步地深入揭示白楊樹的象征意義，從而能全面的分析理解這篇課文。 五、教會學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法。通過對語文教學(xué)的探索，不管教路，還是學(xué)路，必須在學(xué)生對文章有一個整體意識的基礎(chǔ)上再進行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個圓球，圓球都有一個球心，各個部分對球心保持向心力”。我們學(xué)習(xí)就要發(fā)掘這一“球心”，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心，保持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來理解每一個問題，不能孤立地進行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。 六、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法。“學(xué)貴有疑”

5、，“小疑則小進，大疑則大進”，古人的這些話告訴我們：要鼓勵學(xué)生獨立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，用自己的方式去領(lǐng)悟問題。如在教學(xué)孔乙已中引導(dǎo)學(xué)生互相探討，如讓學(xué)生大膽的提出“孔乙已為什么要留著長指甲？”“一群孩子為什么要哄笑？”等一類的問題，展開討論，這樣可以讓學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的“真金”。推而廣之，運用到其它課文，也要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點，圍繞目標(biāo)提問，而不是糾纏在無價值的問題上，這樣的方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有益處的。 七、教給學(xué)生對文章的賞析方法，提高學(xué)生的鑒賞能力。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的賞析已成為教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時，要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時代背景，從作者正確的人生觀、價值觀去考慮，要多讀，多悟。如在教學(xué)詩詞賞析時，先讓學(xué)生結(jié)合作者背景反復(fù)朗讀，在讀中去感悟和閉目想象，然后把自己心中的再造意象用語言或文字表達出來，形成“讀、悟、品”的讀詞學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受和掌握。 “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮