小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、多樣化設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，完成高效課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)總是以單一的繪畫或單一的工藝為主， 這樣 往往束縛了學(xué)生的思維及表現(xiàn)方式， 這樣的作業(yè)不僅沒有新意，也不 能讓學(xué)生更好的施展自己的才華和個(gè)性特點(diǎn)， 阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。對(duì)此，我在教 學(xué)中大膽改革，嘗試讓學(xué)生用多種方式表現(xiàn)美術(shù)作業(yè)， 取得了很好的 教學(xué)成果。（一）合作互動(dòng)型美術(shù)作業(yè)小組合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)，具有可探性、挑戰(zhàn)性，這樣才能激活 學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。“合作互動(dòng)” 的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之

2、間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助 的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)怪獸 一課時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行探究合作，作業(yè)設(shè)計(jì)為：“每人通過自己的智慧和雙手完成怪獸的一部分， 每組組裝一只怪獸，最后 每組選出一個(gè)代表在班中進(jìn)行怪獸表演?！痹谡麄€(gè)作業(yè)完成過程中， 學(xué)生熱情高漲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，組員積極完成，大家配合得很默 契，教學(xué)效果非常理想。（二）創(chuàng)意探究型美術(shù)作業(yè)美術(shù)作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)相比較， 有其特殊性。美術(shù)作業(yè)是通過 美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富和完善學(xué)生的個(gè)性、品 質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，以積極、健康的態(tài)度面向 社會(huì)生活。我給一年級(jí)孩子們上了一節(jié)添畫

3、的美術(shù)課，使我看到 了學(xué)生創(chuàng)作畫時(shí)的激情和豐富的創(chuàng)作力。我在學(xué)生帶來的掛歷中挑選 了些可以用來添畫的掛歷并裁剪了下來，有水墨山水的， 有水墨花鳥 的，有家裝家居的。作業(yè)設(shè)計(jì)為： “以同桌為小組來合作互助完成一 幅添畫創(chuàng)意作品?！笔紫?，我先讓每組同桌進(jìn)行探討研究：你們的畫 面里能添什么？孩子們的反應(yīng)很快， 有的舉手說：“我們的能添花鳥?！?有的說能添魚，有的說能添小草，還有的說能添人物動(dòng)物。我就讓他 們同桌兩個(gè)互相分工合作來完成他們的畫。 讓我沒想到的是孩子們的 想象創(chuàng)造力真的很豐富， 看著每幅作品我都覺得他們很厲害。 小河里 添的小魚和畫面融為一體，顯得那么生動(dòng)有趣；沙發(fā)上坐著媽媽和女 兒正在

4、認(rèn)真的看著電視，旁邊的小兔子也跑來看熱鬧。 我覺得我的目 的達(dá)到了。（三）興趣選擇式美術(shù)作業(yè) 低年級(jí)學(xué)生因家庭生活背景的不同和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同,智力、情 感發(fā)展的不同,學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)都有不同的差異，個(gè)人能力也 有不同的差異， 學(xué)生之間差異很大， 如果給所有的同學(xué)布置同一個(gè)難 度的作業(yè)，不僅使那些美術(shù)表現(xiàn)力較為突出的學(xué)生的創(chuàng)作力受到限制 以外，同時(shí)也可能會(huì)使另一部分美術(shù)能力弱的學(xué)生覺得作業(yè)難度過大 而導(dǎo)致對(duì)作業(yè)感到困惑， 甚至對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。 這就要求我們教 師針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出多層次的美術(shù)作業(yè)， 依學(xué)生自己的興趣及能 力去選擇并完成作業(yè)。我在一年級(jí)下冊(cè) 花的世界一課的教學(xué)中，為了

5、讓每個(gè)學(xué)生都 能開心自如地完成作業(yè)，將作業(yè)設(shè)計(jì)為五種不同層次：“1、利用水 彩筆或油畫棒畫出色彩鮮艷的花朵。2、利用手中的彩紙折出你最喜 愛的花朵。3、利用皺紋紙制作出一朵漂亮的花。4、利用彩色卡紙剪 出各種各樣的花，做一幅紙貼畫。5、用橡皮泥捏花。”學(xué)生在完成 作品的時(shí)候非常的積極認(rèn)真，每個(gè)人都能拿出一件自己的完美作品， 而且我發(fā)現(xiàn)還有學(xué)生的作品在我的作業(yè)設(shè)計(jì)之外， 他們將泡泡泥， 剪 貼與繪畫結(jié)合在一起，作品非常完美，是我喜出望外！綜上所述， 通過對(duì)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究， 我認(rèn)為 作業(yè) 的設(shè)計(jì)不僅是為完成某項(xiàng)技能目標(biāo)而設(shè)計(jì)的， 更是為了能在活動(dòng)中進(jìn) 行美術(shù)文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成， 以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 而 這些不是一天兩天的事， 需要在每一堂