我的班主任觀匯總

1、WORD格式南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽1 號(hào)選手曾蒂我的班主任觀從 2003 年至今，我已經(jīng)任教了 13 年，雖然擔(dān)當(dāng)?shù)氖且魳?lè)教學(xué)，卻在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下?lián)瘟?7 年的班主任。不敢說(shuō)有很豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但在老班主任們的帶領(lǐng)下也有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的思考。 作為班主任，作為一名普通的教師，我的教育理念是：愛(ài)，信任和欣賞。一、以“愛(ài)”的名義對(duì)待學(xué)生冰心曾說(shuō)過(guò)；“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。” 特級(jí)教師竇桂梅可算是愛(ài)心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫(xiě)道： “如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，不僅教師的任何擔(dān)心

2、和嘮叨都是多余的， 而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富。 ”每讀到此處我都感觸頗深。 于是竇老師的那 “你能行” 、“有進(jìn)步”、 “你真棒”似的鼓勵(lì)也走進(jìn)了我的課堂上，擁有一顆愛(ài)心是當(dāng)好老師，尤其是班主任的基礎(chǔ)，作為以育人為本的班主任，不經(jīng)意間的一次細(xì)致的關(guān)心，一句贊美之詞，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起情感的浪花， 令他們終身難忘。 甚至改變學(xué)生的一切，這一切都說(shuō)明了，只有融入了愛(ài)的教育才是最有效的教育。只要教師用心執(zhí)著地愛(ài)， 所有的學(xué)生都是可愛(ài)的， 只要老師以真誠(chéng)去創(chuàng)造積極向上的氛圍， 激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力， 所有的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)

3、石成金；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。二、以“信任”的眼光看待學(xué)生最開(kāi)始當(dāng)班主任的時(shí)候，我只會(huì)做到“管”，“盯”，每天盯著學(xué)生上自習(xí)，做作業(yè)，做早操，打掃衛(wèi)生，沒(méi)有一刻放松的時(shí)候，自己已經(jīng)覺(jué)得做得沒(méi)有任何疏漏了，但問(wèn)題仍然沒(méi)有間斷，每天來(lái)“打小報(bào)告”的人越來(lái)越多。同時(shí)，每天的班主任計(jì)劃被一些瑣事攪得沒(méi)有頭緒，累不說(shuō)，精神上也是一種折磨。為了讓自己工作更有效率，更是為了讓學(xué)生更有自主能力， 我不斷的探索和學(xué)習(xí)， 像有經(jīng)驗(yàn)的老專業(yè)資料整理.班主任取經(jīng)，幾年后，終于也悟出了一點(diǎn)心得， 我只想這去控制學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的一種不信任， 同時(shí)也讓學(xué)生有了依賴心理， 沒(méi)有考慮怎么樣在思想上讓學(xué)生更有自主的自信

4、心，我和學(xué)生之間缺乏一種信任，在很多時(shí)候， 應(yīng)該試著放手讓學(xué)生自己去做，給予他們充分的信任，即使做得不對(duì)或不夠好，也多以鼓勵(lì)的方式糾正他們，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越能干了，正是因?yàn)榻o學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松，信任的學(xué)習(xí)生活的空間，才會(huì)逐漸培養(yǎng)出他們自主意思的能力。三、用“欣賞”的態(tài)度善待學(xué)生都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的， 班主任要用欣賞的眼光激勵(lì)每個(gè)學(xué)生上進(jìn)，遇事我能行，“能”字當(dāng)頭，信心倍增，成功就在眼前，畢竟人各有材，材各有用，人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才華。國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班本來(lái)是一樣的，但是對(duì)教師說(shuō)一個(gè)是普通班，一個(gè)是特殊才能班，結(jié)果過(guò)了一段時(shí)間，兩個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成

5、績(jī)大相徑庭， 原因可能很多， 但其中的一個(gè)原因就是教師在教育特殊才能班時(shí)，教師總是很欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生從老師的欣賞中感受到關(guān)愛(ài)， 感受到幸福喜悅的滋味， 從而思想得到升華，潛能得到激發(fā)，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的看法，對(duì)學(xué)生的積極性有著多么重要的作用， 在此我給自己增加了一個(gè)意念， 自己的每一位學(xué)生都是最優(yōu)秀的學(xué)生， 自己每個(gè)學(xué)生的將來(lái)都是可用之才， 像愛(ài)自己的孩子一樣，熱愛(ài)自己的每一位學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽2 號(hào)選手馮茜培養(yǎng)自信的孩子我認(rèn)為 , 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握大量英語(yǔ)知識(shí) , 也不是讓學(xué)生拿幾個(gè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng) , 而是

6、要從根本上幫助學(xué)生建立“我能學(xué)好英語(yǔ)” 的自信心以及幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么才是學(xué)好英語(yǔ)的正確方法并能自覺(jué)運(yùn)用, 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在一篇文章中.我看到這樣一段話 : 如果學(xué)生沒(méi)有自信 , 他就只有自卑 ; 學(xué)生沒(méi)有自制 , 他就只有自縱。自卑的學(xué)生就像那墻角的一棵藤 , 做什么事都抬不起頭 , 挺不直腰 ; 自縱的學(xué)生就像那荒原的野草 , 恣意地長(zhǎng)滿心田 , 你別指望收獲莊稼。如果我們能培養(yǎng)學(xué)生的自信 , 離成功就不遠(yuǎn)了。那么如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信 , 使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、信任與鼓勵(lì)培養(yǎng)自信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) , 批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素 , 孩子一旦受到了批評(píng), 他就會(huì)覺(jué)得

7、自己在這方面不行 , 就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感 , 也就不會(huì)積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。 所以在教學(xué)中我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 更要設(shè)法消除學(xué)生心理和生理上的障礙 , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自己成功路上最大的敵人 , 只有戰(zhàn)勝自己 , 才能獲得成功。所以在課堂教學(xué)中 , 鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要 , 能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得一定的成就感 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心 , 只有這樣他們才能有信心繼續(xù)學(xué)下去。二、行動(dòng)培養(yǎng)自信有這么一個(gè)小故事 : 有個(gè)小女孩到了上學(xué)的年齡了 , 她非常害怕去學(xué)校 , 害怕在學(xué)校里被老師批評(píng) , 害怕學(xué)不會(huì) , 但是在父母的要求下還是去了。在進(jìn)校門前 ,

8、 她的爸爸輕輕對(duì)她說(shuō)了一句話 , 而且她也按爸爸說(shuō)的這句話做了。后來(lái)她的成績(jī)非常優(yōu)秀 , 而且還當(dāng)了班長(zhǎng)。同學(xué)們都非常想知道她的爸爸對(duì)她說(shuō)了什么 , 她的爸爸對(duì)她說(shuō)的這句話就是 :“乖女兒 , 在上課時(shí) , 只要老師提問(wèn) , 你一定要把你的手高高舉起來(lái)。”這位家長(zhǎng)告訴了我們一個(gè)道理 , 想要做什么 , 不能坐著不動(dòng) , 要行動(dòng)起來(lái) , 勇于亮出自己 , 這不但是學(xué)習(xí)的秘訣 , 也是做好任何一件事需要具備的精神。三、成功培養(yǎng)自信中國(guó)有句古話是 : 千里之行 , 始于足下。心理學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn) : 要達(dá)到一個(gè)目標(biāo) , 可以把大目標(biāo)分解成多個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo) , 每前進(jìn)一步 , 達(dá)到一個(gè)

9、小目標(biāo) , 就會(huì)體驗(yàn)到成功的感受 , 這種感受將調(diào)動(dòng)自己努力的去達(dá)到下一個(gè)小目標(biāo)。其實(shí) , 學(xué)習(xí)與馬拉松比.賽非常相似 , 在努力的過(guò)程中 , 里程標(biāo)志對(duì)自己會(huì)是很大的激勵(lì)。 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 , 能夠不斷看到努力的實(shí)際成果 , 那么他們就會(huì)產(chǎn)生成就感和自信心 , 就有勇氣去挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)。 低起點(diǎn)、小步子、快反饋是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功 , 培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心的重要方法。老師的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)要針對(duì)學(xué)生進(jìn)步的大小 , 要重視學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步 , 而不要僅僅以分?jǐn)?shù)和名次作為標(biāo)準(zhǔn) , 尤其不要貶低學(xué)生的智力和能力。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽3號(hào)選手陳雪我的班主任觀：做人梯、化春蠶、當(dāng)蠟燭法國(guó)文學(xué)家

10、雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到 : “花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)，是平凡而謙遜的。” 我覺(jué)得這首詩(shī)就是為教師而作，因?yàn)榻處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀這樣意味深長(zhǎng)的詩(shī)句，開(kāi)始我至真至誠(chéng)的講述，我心中無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)?，我和大家一樣，正從事著一?xiàng)光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生 ! 幾年的班主任工作，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡， 共同和大家交流分享！一、疏以成通，導(dǎo)以成行。俗話說(shuō)：“疏能通導(dǎo)成行。 ”作為心理、 生理正在發(fā)育的小學(xué)生，他的行為有很大的變化，常有不確定

11、性和反復(fù)性，在這過(guò)程中，學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河灘擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。是呀！回想當(dāng)班主任之初，自己對(duì)學(xué)生也有愛(ài)，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，孩子們一犯錯(cuò)，就想大聲斥責(zé)、 批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。經(jīng)過(guò)和李明泉老師溝通， 看她如何引導(dǎo)孩子后深知： 不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣做，不該那樣做，而要引導(dǎo)學(xué)生去干一件只要努力，.就能完成的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須具備足夠的耐心，掌握一定的方法去疏通、導(dǎo)行。二、真誠(chéng)以待，持之以恒。“大凡一個(gè)很淘氣的學(xué)生， 都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭(zhēng)，才具有了今日之

12、現(xiàn)狀的。 這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事?！币?yàn)閷W(xué)生反復(fù)性很強(qiáng)， 常常有些錯(cuò)誤行為今天改了， 過(guò)了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個(gè)孩子。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度， 對(duì)這些學(xué)生， 尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。三、凡事都應(yīng)用心，教育更應(yīng)如此。人們常常把教師比喻成園丁，教育學(xué)生就猶如呵護(hù)嬌嫩的花朵。應(yīng)給予充足的陽(yáng)光、溫度和水。只有用心栽培，花兒才能茁壯成長(zhǎng)，才能開(kāi)得絢麗多彩。自 2006 年畢業(yè)以來(lái)，我已在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘了十個(gè)年頭。成為一名優(yōu)秀的教師、 一名優(yōu)秀的班主任一直是我努力的目標(biāo)。 在我從

13、事班主任工作的幾年中，有苦也有甜，有成功也有淚水。因?yàn)樽鳛橐幻嘀魅我鎸?duì)形形色色的學(xué)生， 并且在傳授知識(shí)的同時(shí)也要教他們做人的道理。平素工作中，有的時(shí)候我們要像母親一樣慈祥 ; 有的時(shí)候又要像父親一樣嚴(yán)厲 ; 有的時(shí)候還要像朋友、像知己。所以就要求班主任在班級(jí)工作中扮演多重的角色。也要比別人付出更多的心血。班主任工作是瑣碎的， 是繁忙的，但也有更多作為其他學(xué)科的教師無(wú)法感受到的欣慰和幸福。 人們常說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，可就是這最小的主任卻事無(wú)巨細(xì)的操心班級(jí)里的所有事情。 所以要想當(dāng)好這個(gè)班主任就應(yīng)具備對(duì)待學(xué)生要細(xì)心， 不管是課堂教學(xué)中還是平素生活中應(yīng)該細(xì)心的觀察學(xué)生， 從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他

14、們的變化， 了解他們的生活和學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。細(xì)心地觀察自己的學(xué)生才能真正了解他們從而正確地引導(dǎo)他們。.一滴水就是一個(gè)海洋 , 一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。 作為一個(gè)班主任 , 要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái) , 讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展 , 形成自己的特色。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我想，我正享受著教育學(xué)生的幸福。使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們所有班主任的心愿，最后，我以三句話結(jié)束我的演講：做人梯用我們的堅(jiān)韌讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶用我們的才能讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；當(dāng)蠟燭用我們的忠誠(chéng)燃燒自己給人間帶來(lái)光明。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)

15、校區(qū)班主任基本功大賽4 號(hào)選手李祖恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)， 在座的老師大家好，我叫李祖恩，今年 22 歲，參加工作這是第二個(gè)年頭， 如果按照正常的讀書(shū)年齡我應(yīng)該剛工作時(shí)念大二，就像陳校以前說(shuō)的，我就是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)醒的娃娃老師。工作整一年， 我沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任工作， 只是一個(gè)只會(huì)跳舞的音樂(lè)老師，還記得第一天，站上三尺講臺(tái)，我教六年級(jí)，下課后我是大哭著回到辦公室的，面對(duì)一個(gè)班 4、50 幾個(gè)孩子，我是崩潰的，更別提什么有愛(ài)就有教育了， 根本不懂這句話， 時(shí)過(guò)一年是周圍的老教師用他們的行為改變了我，有一件事讓我明白“人非草木，孰能無(wú)情”的道理，還記得有一次我去給六年級(jí)上課，剛走到教室門口，就聽(tīng)到里面有激烈的吵架

16、的聲音，我把門推開(kāi)的一剎那，讓我觸目驚心，一個(gè) 170 幾的男同學(xué)指著他們班主任就開(kāi)始辱罵， “你個(gè)死老太婆，你啷個(gè)不去死嘛，我就是不做作業(yè)，你要啷個(gè)！”還記得當(dāng)時(shí)他們班的班主任是個(gè)年過(guò) 60 的老教師是學(xué)校返聘回來(lái)的老老師，被那個(gè)男同學(xué)氣得高血壓發(fā)作， 眼睛里飽含淚水， 我正氣得想教育那個(gè)學(xué)生的時(shí)候，那老師拉著我的手跟我說(shuō)，他小不懂事，不要跟他志氣，我原諒他，讓我坐一會(huì)就好。就是這樣一句平淡的“坐一會(huì)兒就好”撞擊了.我的心，事后從其他同學(xué)嘴里知道那位同學(xué)精神是有問(wèn)題的兒童，他們班主任不但原諒了他。 而且每天對(duì)他的課后輔導(dǎo)， 心理疏導(dǎo)越發(fā)的耐心和仔細(xì)，讓那位同學(xué)順利畢業(yè)，那是一種怎樣的愛(ài)和包容

17、，也讓我漸漸懂得愛(ài)是一種偉大的力量， 它可以改變一切，它可以創(chuàng)造奇跡。讓我明白教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力，從古代孔子的“仁愛(ài)”和墨子的“兼愛(ài)”說(shuō)明了愛(ài)的重要，陶行知先生的“愛(ài)滿天下”的思想更是把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。在教育時(shí)，如果孩子盡了最大的努力而事與愿違或是不小心造成了錯(cuò)誤時(shí)。教師真誠(chéng)的贊美和溫和的話語(yǔ)可以極大的彌補(bǔ)他們的自尊心，使他們感受到愛(ài)的力量，就像母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)戛然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的愛(ài)，學(xué)生也一樣，原諒被理解會(huì)比辱罵來(lái)的更能激發(fā)學(xué)生自己意識(shí)到自身錯(cuò)誤的力量，在教育一線的我們，一言一行都會(huì)影響孩子們的一生， 工作生活的坎坷磨練了

18、我稚嫩的肩膀，對(duì)于孩子，我堅(jiān)信，只要心中有愛(ài)就沒(méi)有澆不開(kāi)的花，充實(shí)豐富自我，認(rèn)真呵護(hù)與真愛(ài)每一位孩子幸福的童年。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽5 號(hào)選手陳曉宇把每個(gè)孩子都變成榜樣我歷來(lái)不喜歡在班里樹(shù)立榜樣。如果真要樹(shù)立的話，我以為，每個(gè)孩子都是榜樣。為什么這么說(shuō)呢？俗話說(shuō)“一龍生九子，九子各不同”，你說(shuō)張三學(xué)習(xí)刻苦，是學(xué)習(xí)方面的榜樣，可李四體育好，身體棒，難道不是體育方面的榜樣？我?guī)奈鍟r(shí)，與孩子們一起打造班級(jí)愿景，其中兩條是：讓每個(gè)孩子都學(xué)有專長(zhǎng)，班級(jí)里要有形形色色的“明星”。就是這兩條促使我努力地去挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，再用放大鏡去放大他這個(gè)長(zhǎng)處，從而讓他的這個(gè)長(zhǎng)處成為他在班級(jí)里獲得

19、地位和尊嚴(yán)的重要依據(jù)。當(dāng)每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也就是說(shuō)，在班里都成了別人的榜.樣的時(shí)候，還會(huì)有誰(shuí)去嫉妒，去不滿呢？他有強(qiáng)項(xiàng)，能得到老師的欣賞與肯定；你也有強(qiáng)項(xiàng)，也能得到老師的欣賞與肯定。我還記得我班有個(gè)叫羅瑞迪的孩子，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的成績(jī)都不好，英語(yǔ)方面常常也是開(kāi)不了口。這樣的孩子，可能會(huì)很自卑，但他在我的班級(jí)里卻是一個(gè)自信的陽(yáng)光少年。為什么呢？因?yàn)樗捏w育很棒，在羽毛球方面尤其突出，常常教班上的同學(xué)如何握球拍，如何揮拍。我想在這個(gè)方面，他就是榜樣。一個(gè)班級(jí)，一旦人人都成了別人的榜樣， 班級(jí)人際氛圍就非常和諧，即便有競(jìng)爭(zhēng)，也是良性的競(jìng)爭(zhēng)；即便有誤會(huì)，也很容易消除?；蛟S有人會(huì)說(shuō)， 人人都做了榜樣，

20、 不就等于沒(méi)了榜樣嗎？這跟吃大鍋飯有什么兩樣？我不覺(jué)得這是吃大鍋飯。 因?yàn)槊總€(gè)孩子的長(zhǎng)處都不一樣，所以，他展示給別人的優(yōu)點(diǎn)就不一樣。一個(gè)班，不是只有幾個(gè)孩子才能成為榜樣， 而是每個(gè)孩子都能成為榜樣。 榜樣其實(shí)就在我們身邊，每個(gè)人都是榜樣。很多家長(zhǎng)也常犯一個(gè)錯(cuò)誤，總覺(jué)得“別人家的孩子”好，天天嘮叨“別人家的孩子”怎么好；“別人家的孩子”上北大，考清華，自己家的孩子就知道吃喝拉撒；“別人家的孩子”琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，自己家的孩子呆頭笨腦啥都不會(huì)久而久之，這“別人家的孩子”就成了自己家孩子的假想敵，不僅沒(méi)促使自己家的孩子進(jìn)步，相反還在孩子心里埋下了嫉妒、仇恨的種子。所以，與其樹(shù)立一個(gè)榜樣，還不如讓每個(gè)

21、孩子都成為榜樣。正如李白詩(shī)云：“天生我材必有用?！泵總€(gè)人都是有天賦的。所以，教育應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子的稟賦， 承認(rèn)孩子的差異性。 而教育者應(yīng)該主動(dòng)把自己當(dāng)作學(xué)生的重要他人， 努力去開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦， 幫助學(xué)生尋找他的那扇通向成功的大門， 從而把學(xué)生變成彼此的重要他人， 也就是所謂的“互動(dòng)性重要他人”。只有把學(xué)生變成“互動(dòng)性重要他人”，孩子們才能在日常的交往過(guò)程中互相學(xué)習(xí)， 彼此熏陶濡染， 達(dá)到互相進(jìn)步、互促成長(zhǎng)的目的。.南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽6 號(hào)選手范娜教育拒絕等待美國(guó)通用電氣公司總裁杰克?威爾士將自己的成功歸結(jié)于母親小時(shí)候?qū)λ墓膭?lì)贊賞與耐心等待。杰克小時(shí)候因?yàn)榭诔允苋顺靶?，過(guò)

22、度的自卑讓他變得萎靡不振。他母親對(duì)他說(shuō)：“這并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴說(shuō)得快而已。別急，慢慢來(lái)！讓我們一起努力，我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說(shuō)得和你心里想的一樣快！”多么精妙的事例！ 它讓我們看到了美妙而又珍貴的人生贊賞，更讓我們明白了教育不能拒絕等待！在教育過(guò)程中， 由于學(xué)生的個(gè)別差異，由于其他種種原因，難免會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)的學(xué)生。 對(duì)這些學(xué)生，我們應(yīng)該耐心地等待他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，指望他們一夜之間就“脫胎換骨”是不現(xiàn)實(shí)的。也許是現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的高效率， 讓我們漸漸疏遠(yuǎn)了等待； 也許是急功近利的心理影響，讓我們不再習(xí)慣于等待；也許是“恨鐵不成鋼”的迫切愿望，讓我們?cè)诘却倪^(guò)程中平

23、添了更多的煩躁。因此，我們對(duì)這些學(xué)生有時(shí)是批評(píng)指責(zé)，不顧情面；有時(shí)則越俎代庖，拔苗助長(zhǎng)；有時(shí)甚至于不聞不問(wèn)，棄之不顧惟獨(dú)放棄了信任與期待，竟讓“別急，慢慢來(lái)”成了一句久違的話語(yǔ)。其實(shí)，教育中的等待并不是一種不負(fù)責(zé)的放棄， 而是一種遵循教育規(guī)律的理性選擇。 它是皮格馬利翁式的期盼與固守， 是寬容、耐心、期待、信任與尊重的化合物，是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的催化劑，是孕育欣喜的過(guò)程。以下介紹一則自己親身經(jīng)歷的事:.我初接這個(gè)班時(shí)， 班里有幾個(gè)學(xué)生總是拖拉作業(yè)， 我多次教育他們，效果仍不理想。一天放學(xué)后，其他同學(xué)都走了，他們幾個(gè)人的課堂作業(yè)仍然沒(méi)有寫(xiě)完。我隨口說(shuō)了句“你們做，我等你們”，本意是“看你們拖到什么

24、時(shí)候”，偏偏有個(gè)學(xué)生誤解了我的意思，說(shuō)：“老師，你真的愿意等我們？那我們做快點(diǎn)。”我不忍澆他一盆冷水，便說(shuō)： “是的，你們做，有不會(huì)的問(wèn)老師。我想你們作業(yè)做不快，肯定是因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中有困難，所以老師決定和你們一起來(lái)克服困難?！辈涣?，稍作輔導(dǎo)，幾個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況較之先前判若兩人。由此我明白了，指望“一刀切”，讓他們一下子跟上“大部隊(duì)”暫時(shí)是不可能的，但如果假以時(shí)日，經(jīng)過(guò)耐心的教育與幫助，倒也并非難事。第二天，本該統(tǒng)計(jì)一篇課文的背誦情況， 但考慮到他們的具體情況，我便悄悄地對(duì)他們說(shuō)： “你們沒(méi)背會(huì)嗎，沒(méi)關(guān)系，加把勁兒，等你們背會(huì)了，悄悄地告訴我，然后我再到班上統(tǒng)計(jì)?！彪m然拖了一兩天，但他

25、們一個(gè)個(gè)都樂(lè)顛顛地跑來(lái)告訴我自己背會(huì)了這比以前快多了！當(dāng)我在班上說(shuō)“背會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手”時(shí)，我看到他們的手舉得特別高。當(dāng)我高興地表?yè)P(yáng)“這次大家表現(xiàn)真好，全背會(huì)了，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)拖班級(jí)的后腿”時(shí)，他們黑亮的眸子里流露出的興奮與自豪令我看得真切而分明?！叭瞬皇且患|西， 他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。 在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人?！蔽蚁耄R克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽7號(hào)選手唐樂(lè)換位思考各位評(píng)委、各位老師：.大家下午好！ 我是一年級(jí)三班的副班主任唐樂(lè)， 非常榮幸能夠在這里參加班主任基本功大賽。來(lái)之

26、前我是忐忑的，作為一名新老師，對(duì)班級(jí)管理也不是那么的得心應(yīng)手， 也有許許多多的迷茫， 但我在我的班級(jí)管理中也受益很多，今天我要演講的題目是換位思考。假如我是學(xué)生。假如我是學(xué)生，我希望我的班主任老師是什么樣子的？希望老師通過(guò)什么樣的方式教導(dǎo)我們？通過(guò)跟孩子們幾次的簡(jiǎn)單交流， 讓我明白了換位思科的重要性。 換位思考，我學(xué)會(huì)了寬容、欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生。一次，在做體操時(shí)，一個(gè)男同學(xué)一直講話， 提醒了他幾次仍然沒(méi)有用，一氣之下，讓他一個(gè)人留在操場(chǎng)反思。 之后我把他叫到辦公室單獨(dú)談話，我問(wèn)他知道為什么老師讓你留操場(chǎng)嗎？他說(shuō)他不知道。 其實(shí)他是知道的，只是愛(ài)面子不說(shuō)， 不承認(rèn)。在班上他原本是一個(gè)很聰明的孩子，但

27、是他為什么就不認(rèn)錯(cuò)呢？我就讓他繼續(xù)在辦公室反思， 同時(shí)我也在反思，是不是我的方法用得不恰當(dāng)， 是不是傷著他的自尊心了？后來(lái)我站在他的角度跟他心平氣和的談心。 他主動(dòng)的說(shuō)出了自己錯(cuò)的地方了。通過(guò)這件事，讓我想了很多，或許換一種角度思考會(huì)有意想不到的收獲。假如我是家長(zhǎng)假如我是家長(zhǎng)，我希望自己的孩子是有什么樣的老師來(lái)管理？希望班主任怎樣對(duì)待我的孩子？在這一點(diǎn)上， 我首先對(duì)班上的孩子一視同仁、就事論事。多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)細(xì)心、多一點(diǎn)關(guān)注，是每一個(gè)家長(zhǎng)都希望的，這也是我所努力的。每個(gè)家庭不一樣，對(duì)孩子的要求也就不一樣，所以如果大家都互相理解，那肯定是和諧的家校關(guān)系。假如我是科任老師假如我是科任老師， 我

28、希望班主任怎么處理這樣的關(guān)系呢？在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任和任課教師要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，就要了解各科的具體規(guī)定和要求； 我會(huì)及時(shí)的告知科任老師班規(guī)。若班級(jí)在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，我會(huì)主動(dòng)地告知任課教師。大家都應(yīng)該有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣才能形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系， 從而增強(qiáng)班級(jí)建.設(shè)的實(shí)效性?？傊?，換位思考是我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就多一種教育方法，也會(huì)讓自己多一份快樂(lè)。班主任工作繁忙而艱巨，讓我們換位思考，做個(gè)忙碌但快樂(lè)的班主任吧！南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽8 號(hào)選手文宜做一個(gè)幸福的班主任一提起幸

29、福， 我們每個(gè)人的心頭都會(huì)浮現(xiàn)出不同的畫(huà)面， 它也許是父母健康的身體， 也許是孩子天真的笑臉， 也許是愛(ài)人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個(gè)微笑然而，在現(xiàn)實(shí)的工作與生活環(huán)境中， 作為班主任無(wú)時(shí)不會(huì)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)的語(yǔ)重心長(zhǎng)、 家長(zhǎng)重視的舔犢之情以及平行班之間競(jìng)爭(zhēng)等各種壓力有時(shí)真的很容易讓人喘不過(guò)氣， 更別談幸福。都是既然選擇了做一名班主任，那我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整心態(tài)，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福呢？今天，我就帶著樸素的情感、美好的心愿，捧著一顆誠(chéng)心來(lái)和同行們輕松、 隨意地聊聊如何做一名幸福的班主任。首先，一個(gè)幸福的班主任一定是個(gè)擁有良好體魄的班主任。做一名幸福的班主任， 身

30、體健康是保障。 那種為了工作不顧自己身體健康的班主任是不負(fù)責(zé)任的。 那種因?yàn)槠疵ぷ鳎?身體過(guò)早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任也不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。我認(rèn)為，班主任用透支身體來(lái)支撐精神的光環(huán)， 既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。 新時(shí)期的班主任， 應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有生活情趣的班主任，懂得生活，珍惜身體，學(xué)會(huì)放松。因?yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè)，這并不矛盾，而且是一種辯證的統(tǒng)一。其次，一個(gè)幸福的班主任一定是個(gè)擁有良好心態(tài)的班主任。.要有幸福的學(xué)生，首先要有幸福的班主任。 做一名幸福的班主任，良好的心態(tài)應(yīng)該是第一位。 “一個(gè)健全的心態(tài)，比

31、一百種智慧更有力量。”班主任的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大。 如果學(xué)生每天都面對(duì)焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂(lè)觀。只有充滿陽(yáng)光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽(yáng)光、樂(lè)觀的學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)： “做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求?！边@句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。 目前，我們學(xué)校班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。學(xué)校星級(jí)競(jìng)賽、各種各樣的評(píng)比、班級(jí)統(tǒng)考成績(jī)等等，所有這些有形或無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，都給班主任造成了巨大的心理壓力。 當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力， 成績(jī)?nèi)匀徊焕?/p>

32、想或不令我們滿意的時(shí)候，我們應(yīng)該除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。在班主任工作中， 我們應(yīng)該放學(xué)會(huì)放松。 慢慢地學(xué)會(huì)改變自己的心態(tài)，讓它變得年輕、快樂(lè)、冷靜、自信。最后，一個(gè)幸福的班主任一定是個(gè)擁有科學(xué)方法的班主任。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)： “教是為了不教，管是為了不管?！卑嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，學(xué)生成材需求各種各樣， 班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，只有尋求科學(xué)高效的方法， 才是做一名幸福班主任的關(guān)鍵。 在班級(jí)管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長(zhǎng)才能感受教育過(guò)程的幸福。構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、

33、活躍、奮發(fā)向上的班集體，培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，是非常必要的。培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應(yīng)手。在此同時(shí)，還要為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華的平臺(tái)，培養(yǎng)他們自主自理的能力。比如，我們班的班隊(duì)課，就由學(xué)生自己主持，每周讓學(xué)生準(zhǔn)備好班會(huì)主題內(nèi)容， 學(xué)生分組自由彩排， 效果良好；板報(bào)墻報(bào)工作，我參與指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)到刊出全部由學(xué)生們獨(dú)立完成，學(xué)生的積極性很.高，參與意識(shí)很強(qiáng)，而且極大地發(fā)揮了他們的潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。泰戈?duì)栒f(shuō)： “不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！毙腋：涂鞓?lè)便是水的載歌載舞， 在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，

34、教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！ 作為班主任，就應(yīng)該為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù)， 即使我們不能為學(xué)生創(chuàng)造更多的幸福， 但我們也絕不能去給他們締造痛苦。 我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求， 成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任， 就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽9 號(hào)選手譚玲進(jìn)讓細(xì)心提升效率，讓閱讀成就智慧各位評(píng)委、各位老師：大家好！我的班主任觀是：讓細(xì)心提升效率，讓閱讀成就智慧。我的觀點(diǎn)是基于兩個(gè)方面的事實(shí)而來(lái)。 其一，班主任作為學(xué)校運(yùn)行中的一員，它聯(lián)系著學(xué)校與家庭的方方面面，可見(jiàn)，其肩負(fù)的工作之

35、瑣細(xì)。其二， 班主任作為德育工作者，從我們應(yīng)為孩子的人生打上什么樣的底色出發(fā)，方知，智慧在其中所起的支撐作用有多重要。我的以上體會(huì)皆源于初入職場(chǎng)時(shí)的力不從心。 相信很多新教師有此體會(huì)，往往花費(fèi)我們大量時(shí)間與精力的并不是我們的教學(xué)活動(dòng)， 而是瑣碎的班務(wù)、雜雜務(wù)，而這些事務(wù)并不能用精確的工作量來(lái)衡量。曾經(jīng)的我每天匆忙奔走于辦公室和教室之間， 即使身心俱疲， 可工作的效益卻微乎其微。后來(lái)，在反思自己、觀察周圍的優(yōu)秀教師之后，我發(fā)現(xiàn)了他們的制勝寶典：細(xì)心。他們經(jīng)常是想他人之所想，思他人之未思，思前想后。并且以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)處理自己的班務(wù)。這不僅節(jié)約了時(shí)間，而且提升了效率，更將教師從雜務(wù)中解脫出來(lái)。當(dāng)

36、我對(duì)班務(wù)的處理能做到信手拈來(lái)的時(shí)候，班主任工作才真正開(kāi).始。我不僅希望孩子們身心健康，還擁有智慧。希望他熱愛(ài)閱讀，希望他們學(xué)會(huì)思考，希望他們獨(dú)立自主，更希望他們成為優(yōu)秀、智慧的人。這或許是我們的夢(mèng)想，可古人曾言：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，的乎其下。 ”而周圍優(yōu)秀的同事， 用他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我：閱讀或許可以成就我們美夢(mèng)： 班級(jí)圖書(shū)角的創(chuàng)建； 以書(shū)作為獎(jiǎng)品的激勵(lì)方式；大夸而特夸班上的小書(shū)蟲(chóng)； 在閱讀方面對(duì)家長(zhǎng)的建議與引導(dǎo)；生活中、學(xué)習(xí)中經(jīng)常性地用書(shū)去吊孩子們的胃口。 而在班務(wù)的處理中，把權(quán)力交孩子。他們自己出主意管理班級(jí)，讓他們商量著處理班務(wù)，并且教孩子們將班務(wù)細(xì)化。具體到每一個(gè)人，讓人人

37、有事做，人人得到應(yīng)有的鍛煉。同時(shí)，也將我的管理理念與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，便于他們的理解與配合。讓細(xì)心為我們爭(zhēng)取更多的有效時(shí)間， 提高我們的工作效率； 讓閱讀為孩子們的人生涂抹一道絢爛的色彩， 成就他們的快樂(lè)童年， 奠定他們的人生智慧。而讓我的努力成就自己的快樂(lè)軌跡。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽10號(hào)選手鄧志紅用率真的心和孩子一起生活尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我演講的題目是用率真的心和孩子一起生活記得有位專家曾說(shuō)過(guò)“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀?/p>

38、任。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著每個(gè)產(chǎn)品； 班主任不經(jīng)意的一句話， 時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作， 也許能令一個(gè)不理想的孩子 “扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，可以說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相.近。所以，在第一次做班主任工作中，我從來(lái)不敢懈怠，同時(shí)讓我讓我懂得了，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該儼如慈愛(ài)的母親、嚴(yán)厲的父親、真心的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣。 做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。一、用愛(ài)心做學(xué)生的慈母，為班級(jí)德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是做好班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)。只有

39、熱愛(ài)學(xué)生的老師， 才能博得學(xué)生的信任、 擁戴。我班有一個(gè)女生，因?yàn)楦改鸽x異，性格一直比較孤僻，媽媽上班的地方離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天放學(xué)媽媽都不能及時(shí)到校門口接她，眼巴巴的看著我說(shuō)，鄧?yán)蠋?，為什么我的媽媽總是遲到呢？看到孩子眼里噙著的淚花， 一臉失落的表情，我的心一揪。我輕輕地把她拉到我面前，摸著她的頭說(shuō)，媽媽很快就會(huì)來(lái)的，走，到教室去，鄧?yán)蠋熍隳阕鲎鳂I(yè)，這樣，孩子慢慢的習(xí)慣了這樣的生活，對(duì)媽媽也不再抱怨，臉上多了一絲快樂(lè)。對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)我都向慈母一樣關(guān)心他們， 在辦公室給孩子們備上基本的藥品，給孩子們備上一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。 用心關(guān)愛(ài)使我贏得了學(xué)生的擁戴，而且也為學(xué)生做好了表率， 班內(nèi)同學(xué)像兄弟姐妹一

40、樣互相關(guān)心著、幫助著，真是其樂(lè)融融！二、用真心做學(xué)生的嚴(yán)父，為形成良好班風(fēng)做保障?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣， 而這種種懷習(xí)慣又極易形成不良的班風(fēng)， 面對(duì)這一問(wèn)題，嚴(yán)厲的父愛(ài)是一劑最好的藥方。要“嚴(yán)”就要在“細(xì)”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊(duì)，從儀表整潔到教室衛(wèi)生，從說(shuō)話禮貌到敲門報(bào)告，從上課坐姿到提問(wèn)回答，我就像一位嚴(yán)厲的父親，樣樣都嚴(yán)格要求。為此我班學(xué)生的的行為習(xí)慣總體還是不錯(cuò)的。三、用童心做學(xué)生的朋友，為形成團(tuán)結(jié)的班集體凝聚力量。一位哲人說(shuō)過(guò)；人類是用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學(xué)生，就得會(huì)變成孩子，這樣才能真正

41、走進(jìn)學(xué)生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”來(lái)看問(wèn)題。操場(chǎng)上，有我跟孩子們一起揮灑汗水，備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)的身影；課間我和學(xué)生們一起跳繩、歡笑；與學(xué)生的談話中，.我會(huì)聽(tīng)到那些連父母都不肯告訴的小秘密童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個(gè)愛(ài)的集體、團(tuán)結(jié)的集體。四、用誠(chéng)心做學(xué)生的表率，為班集體當(dāng)好“引路人”。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師， 學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴(yán)格要求自己， 為學(xué)生做好表率：上課從不遲到早退、 自習(xí)課和學(xué)生們一起讀書(shū)、 放學(xué)和學(xué)生們一起值日。無(wú)論是學(xué)習(xí)

42、還是生活， 我都和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)， 正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶。一路艱辛一路歌，轉(zhuǎn)眼間，我在南小快一年了。這一年以來(lái)，我用對(duì)教育事業(yè)的真摯、執(zhí)著作為愛(ài)的支撐點(diǎn)，用真誠(chéng)和學(xué)生溝通，用率真和學(xué)生交流，為他們撐起一片美麗的藍(lán)天。 在澆灌和培育的同時(shí)，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長(zhǎng)。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 !南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽11號(hào)選手李曉燕教育根植于愛(ài)教育沒(méi)有愛(ài)就形同沒(méi)有靈魂， 著名教育家魯迅先生說(shuō)過(guò) “教育根植于愛(ài)”。教育中的愛(ài)，有國(guó)家民族之愛(ài)， 親子之愛(ài)，師生之愛(ài)，朋友之愛(ài)，今天我將為大家分享教育中的師生之愛(ài)。海外兩年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我， 一個(gè)有愛(ài)的教

43、師是幸福的教師。 為了學(xué)生，我可以忽略一百多公里的距離， 每周往返于首都和省市之間；可以研究中國(guó)美食到深夜； 可以廢寢忘食編排每一個(gè)舞蹈動(dòng)作。 學(xué)生為了我，可以毫無(wú)畏懼的擋在精神病人面前； 可以千里迢迢送羅漢果。這就是師生情懷，用行動(dòng)證明愛(ài)。.愛(ài)是相互的，對(duì)于懵懂的小朋友來(lái)說(shuō)，愛(ài)是真誠(chéng)的鼓勵(lì)，是真實(shí)的贊揚(yáng)。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一句不經(jīng)意的問(wèn)候。一次課間，我走到一位見(jiàn)到短繩就心生恐懼的一年級(jí)小朋友面前，她打著寒顫的說(shuō)：“老師，我不會(huì)跳繩，媽媽也說(shuō)我不會(huì)，我已經(jīng)很努力了，可還是不會(huì)。”我從她臉上看到了自卑和失落，于是鼓勵(lì)她試著跳，她很費(fèi)力地跳了半分鐘，和之前沒(méi)什么兩樣。我微笑著說(shuō)：“很有進(jìn)步， 短

44、繩可以很熟練的從后面搖到前面。 再試試，真棒！成功跳一個(gè)了，接下來(lái)連續(xù)跳兩個(gè)肯定沒(méi)問(wèn)題。太棒了！試著連續(xù)跳三個(gè)，你可以的，一定沒(méi)問(wèn)題，老師陪著你?！本瓦@樣，在那一瞬間她可以連續(xù)跳五個(gè)。一個(gè)星期過(guò)后，她跑到我面前羞嗒嗒的說(shuō)： “老師，您可以看我跳繩嗎？”這一看，給了我意想不到的驚喜，在一分鐘內(nèi)她跳了近百個(gè)。 從那以后，每到課間在操場(chǎng)上都能見(jiàn)到她跳繩的身影，要是發(fā)現(xiàn)我在不遠(yuǎn)處觀望，她便跳得更開(kāi)心，來(lái)表達(dá)她對(duì)短繩的熱愛(ài)。讓教師最為感動(dòng)的莫過(guò)于學(xué)生的一個(gè)小小舉動(dòng)。一次體育室內(nèi)課，小朋友跑到我面前遞給我一張紙條。打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著“老師您苦了”，除了“您”字是漢字，其他都是拼音， 第一意識(shí)理解為 “老師

45、您哭了”。心想不對(duì)，于是問(wèn)她是不是說(shuō)“老師您辛苦了”。她臉上洋溢出幸福的笑容，很激動(dòng)的回答“是”，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言里藏著幸福和感動(dòng)。愛(ài)是一段刻骨銘心的經(jīng)歷； 是老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)； 是一句深情的問(wèn)候；是站在講臺(tái)上，學(xué)生羞澀說(shuō)“老師，您辛苦了”；是學(xué)生臉上洋溢的笑容。 一張張貼著我臉頰的笑臉， 一雙雙拉著我衣襟的小手，一段段溫馨對(duì)白的畫(huà)面，這就是教育中的愛(ài)。給生命一個(gè)微笑，給學(xué)生一份愛(ài)，給生活一個(gè)擁抱，讓自己生活在愛(ài)的光環(huán)中。南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)洋世達(dá)校區(qū)班主任基本功大賽12號(hào)選手 黃雪以心換之，以勤促之，以身正之.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：大家好，今天，我陳述的觀點(diǎn)是：以心換之，以勤促之，以身正之。第一、有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心我們所從事的教育事業(yè)，是天底下最光輝、最神圣的事業(yè)，我們當(dāng)老師的應(yīng)該把我們的工作