《將進(jìn)酒》公開課教案

1、將進(jìn)酒公開課教案授課時間2010年3 月 31日 第五周 星期三 上午 第三節(jié)課題將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、把握本文的情感基調(diào)，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點2、引導(dǎo)學(xué)生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力4、鼓勵學(xué)生背誦全詩教學(xué)重點1、 理解本詩中詩人情感并把握其變化2、 背誦全詩教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生對詩中作者激憤的思想感情的準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)想1、 教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)目標(biāo)。2、 教學(xué)方法：誦讀引導(dǎo)法、探究談?wù)摪l(fā)。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌

2、，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問難，把握詩歌的思想內(nèi)容，同時通過誦讀提示的方式，讓學(xué)生注意把握本詩的朗誦情感和節(jié)奏，從而更進(jìn)一步的品味詩歌感情。教學(xué)工具小黑板、錄音播放設(shè)備、將進(jìn)酒的課文朗讀錄音教學(xué)課時一課時教學(xué)過程（見 下）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、情境導(dǎo)入二、背景介紹、解題1、解 題2、背 景三、誦讀訓(xùn)練，整體感知1、學(xué)生放聲朗讀，糾正字音2、自習(xí)五分鐘，理解詩歌大意3、通過問題，整體感知詩歌內(nèi)容 四、解析詩意，把握情感1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感變化過程（教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句內(nèi)容，提煉信息，從而把握詩句中體現(xiàn)出的不同情感，并且根據(jù)分析出的不同情感，指出朗讀的注意事項，教會學(xué)生對這首詩的朗讀）【誦讀提示一】這兩句

3、詩朗讀時要注意先“高亢”后“悲傷”的情感把握，重讀“悲”字。【誦讀提示二】這幾句詩朗讀時，要節(jié)奏稍許明快一些，展現(xiàn)出“樂”情，不過，仍不能過于明快，還要注意“愁”情的貫穿?！菊b讀提示三】這幾句詩，李白的憤慨之情盡情宣泄，故而，朗誦之時，要加強語氣，注意重讀?！菊b讀提示四】自然而然，這部分朗讀時，要注重配合作者的“狂放”之情，要將這種情感通過節(jié)奏的加快展現(xiàn)出來。2、總結(jié)把握全詩主旨3、播放課文朗讀錄音五、拓展閱讀（通過對詩歌句意的解釋，讓學(xué)生感受詩中所蘊含的懷才不遇的情感，進(jìn)一步感受李白作品中那豪邁奔放的特點。）六、作業(yè)布置在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分，中國詩人大多愛喝酒

4、，且多半因為“愁”而喝，懷才不遇，喝！仕途失意，喝！功業(yè)未成，喝！離愁別緒，也喝！一言概之，就是生活不如意。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁；因酒在自由的時空中穿梭，盡情翱翔；因酒而丟掉面具口吐狂言，因酒而成傳世佳作。唐代天才詩人李白在這個方面尤為突出，李白好飲也善飲，這有杜甫的詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！保嬛邪讼筛瑁拘『诎宄鍪尽恳粋€嗜酒如命，狂放不羈的李白躍然筆下，不過李白不僅能喝，而且也善勸酒。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)他的一首勸酒歌將進(jìn)酒，感受他與酒的不解之緣?！景鍟n題】【點撥】“將進(jìn)酒”中的“將”讀“qing”，為“請、愿”的意思，“將進(jìn)酒”意

5、為勸酒歌，多為飲酒放歌為內(nèi)容，李白這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)內(nèi)心的情感。這首詩大約作于唐玄宗天寶十一年（公元752年），當(dāng)時他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一個朋友元丹丘家做客，三個好朋友等高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。【問題一】請同學(xué)們依據(jù)詩歌內(nèi)容作一個大膽推測，宴飲后李白可能是一個什么樣的形象？依據(jù)是什么？（學(xué)生討論，教師點撥明確）【明確】形象：大醉，酣睡不起理由：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！保嬀贫啵皩⑦M(jìn)酒，杯莫停?！保嬀瓶欤締栴}二】李白為什么要這么狂喝痛飲??？從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）（教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)明確）【明確

6、】酒逢知己千杯少朋友聚會“與爾同銷萬古愁”借酒消愁【問題三】好友相聚，本來是人生快事，宴逢知己，應(yīng)把酒言歡，李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？【明確】（引出李白被排擠的史實）李白于公元744年，賜金放還，離開長安，本詩寫于公元752年，已據(jù)流放當(dāng)時八年之久，本來夢想未滅，只是“且放白鹿青崖間”，李白相信自己總有一天還會“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡模毓庖资?，人生易老，垂暮之年的李白，發(fā)現(xiàn)昔日的夢想離自己愈來愈遠(yuǎn)了，卻無可奈何，怎么不愁思滿懷呢？【引言】本詩抓住一個“愁”字，由“愁”生飲，由“愁”引發(fā)感慨，不過，全文的情感并未像我們想象的那樣一“愁”到底，而是圍繞著“愁”發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)

7、變，是一個漸變的過程，作者在詩中的情感是如何圍繞著“愁”轉(zhuǎn)變的，又是一個怎樣的變化過程？如下分析 (1)“君不見黃河之水天上來朝如青絲暮成雪。”【提問】“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”描繪了怎樣一幅景象？【解析】黃河的水好像是從天上奔涌而下，一瀉千里，向東流去，很有挾天風(fēng)海雨的氣勢，運用夸張的手法描繪出一幅氣勢雄壯的畫面，有種勢不可擋的感覺?！咎釂枴孔髡呙枥L這樣一幅景象要表達(dá)怎樣的感慨？【解析】看似是作者借黃河之恢宏氣勢抒發(fā)豪邁之情，其實作者“另有所圖”：我們知道，自從論語提出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，我們中國人只要看到流水一去不復(fù)返很自然就會想到時光的流逝，詩人借“奔

8、流到海不復(fù)回”引發(fā)“時光易逝”的感慨。這種“先詠他物，而引出所詠之物”的手法在詩歌中叫“比興”。【提問】“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”中，詩人為何而悲？悲什么？【解析】看似作者借此“悲”頭發(fā)白了，青春不再，其實，從更深一層講，作者是由“青春易逝，人生短暫”引發(fā)“懷才不遇，功業(yè)未成”的感慨。【小結(jié)】詩的開頭運用比興的手法，引發(fā)作者“時光易逝，功業(yè)未成”的悲涼之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。 (2)“人生得意須盡歡，會須一飲三百杯?！薄咎釂枴窟@幾句中，哪兩個字明確表達(dá)了作者的感情？【解析】“歡”“樂”作者認(rèn)為人生既然有太多的不得志，不如及時行樂，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，

9、恰逢知己聚會，這種及時行樂的心情，即化為豪邁的酒量“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！薄咎釂枴孔髡哒娴募取皻g”且“樂”嗎？這不是與“愁”不符嗎？【解析】作者這種“歡”與“樂”并不是發(fā)自內(nèi)心的，正如李白說的“人生得意須盡歡”一樣，李白卻并不“得意”，可見這種“歡”并不發(fā)自內(nèi)心，而是對心中“愁”的發(fā)泄而已，一種自我安慰的方式。【提問】“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這句話體現(xiàn)了李白怎樣的心態(tài)？【解析】這兩句話自古以來成為歷史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它給人以自信的力量，展現(xiàn)了李白自信樂觀的一面?！拘〗Y(jié)】人生是短暫的，何不趁此時光及時行樂，開懷暢飲，李白于此要展現(xiàn)其豪邁、灑脫的一面，宣揚

10、及時行樂的思想，但卻在“樂”的言辭中貫穿這“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。（3）“岑夫子，丹丘生，斗酒十千恣歡謔。”【提問】“岑夫子，杯莫停”在全文中起什么作用？【解析】這幾句話在文中起點題的作用，交代了“勸酒”的主題，朗讀時，要符合勸酒場景，節(jié)奏明快一些?！咎釂枴俊扮姽酿傆癫蛔阗F”體現(xiàn)了李白怎樣的性格？【解析】“鐘鼓饌玉”采用借代手法，代指豪門貴族的奢華生活，一個“不足貴”將李白對權(quán)貴蔑視之性格淋漓盡顯。【提問】“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”是作者的羨慕之詞，還是另有所指呢？【解析】自古以來，古代的圣賢們?nèi)缈鬃?，孟子，賈誼等，都得不到重用，可謂懷才不遇，李白言之“皆寂寞”，作者認(rèn)為“善

11、飲者”才留下了美名，看似是羨慕，其實李白是另有所指，“圣賢”本重用不用，李白無形中把批判的矛頭直指向封建社會的最高統(tǒng)治者，表達(dá)自己對這種不公平的憤怒的批判。【提問】“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”中，作者為何列舉曹植呢？【解析】作者用典列舉曹植，是基于兩者的共同點而來的：有才，好飲，懷才不遇。作者其實要借曹植自比，表達(dá)懷才不遇的憤慨?！拘〗Y(jié)】作者由悲轉(zhuǎn)樂，但仍然掩蓋不了內(nèi)心之“愁”，無論怎么安慰自己也是無濟于事，于是，隨著酒的量飲，借著酒勁，李白爆發(fā)了，將自己對社會，對統(tǒng)治者的憤懣之情宣泄出來。（4）“主人何為言少錢，與爾同銷萬古愁?！薄咎釂枴窟@幾句展現(xiàn)了一個怎樣的李白？【解析】本來，李白是

12、客人，但這后幾句中，他喧賓奪主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他無所顧及，盡然要求主人“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，把李白的狂放的性格展現(xiàn)出來?！芭c爾同銷萬古愁”點出了全文的主旨?！拘〗Y(jié)】詩人由憤懣，加上酒精的作用，最終走向狂放，這正是李白豪邁的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是讓人感受更深，那種“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一壇陳年老酒之味更濃！全詩內(nèi)容緊扣一個“酒”字，情感又基于一個“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲 歡 憤 狂，作者因“愁”而縱酒尋樂，又因“愁”而憤怒不遏，最終因“愁”而狂放失態(tài)，可謂：這次第，怎一個“愁”字了得?！咎崾尽客ㄟ^朗讀錄音，讓學(xué)生對剛剛課堂上的誦讀提示

13、有個更好的理解，同時，更進(jìn)一步增強學(xué)生對課文情感的把握。【小黑板出示】 宣州謝朓樓餞別校書叔云李 白棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！窘馕觥坷畎子?42年（天寶元年）懷著遠(yuǎn)大的政治理想來到長安，任職于翰林院。二年后，因被讒毀而離開朝廷，內(nèi)心十分憤慨地重又開始了漫游生活。在753年（天寶十二年）的秋天，李白來到宣州，他的一位官為校書郎的族叔李云將要離去，為餞別行人而寫成此詩。詩中并不直言離別，而是重筆抒發(fā)自己懷才不遇的

14、牢騷、憤懣。  詩中抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，盛贊漢代文章、建安風(fēng)骨及謝眺詩歌的豪情逸興，最后流露出消極出世的情緒。1、 背誦將進(jìn)酒2、 搜集李白其他詩歌【附板書】將進(jìn)酒 李白愁悲 歡 憤 狂將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】 區(qū)分選修和必修在詩歌教學(xué)中的側(cè)重點，把課堂由原來基本知識的講授和基本能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到審美和探究能力的拓展上來，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己已有的詩歌鑒賞的知識，反復(fù)吟詠詩詞，在吟詠中把握節(jié)奏，在吟詠中感知意境，在吟詠中體悟感情，使學(xué)生成為本節(jié)課的主角，讓文本在生本的意識下，散發(fā)璀璨光芒?！窘滩姆治觥?將進(jìn)酒是新課程人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞詩歌之部第三單元

15、“因聲求氣，吟詠詩韻”中的賞析示例。本文是李白的代表作，它不僅體現(xiàn)出了詩人狂傲不羈，灑脫豪放的人性光芒，而且更多地交織著作者理想與現(xiàn)實強烈沖突后的深沉苦悶。詩歌采用古樂府詩的形式，句式參差錯落，韻腳轉(zhuǎn)換自然，長短句相雜，韻律回環(huán)往復(fù)使得詩詞的表現(xiàn)空間更加廣闊。作者為使感情表現(xiàn)得更加充沛，采用雄奇的夸張，瑰麗的想象，比興、對比、用典散落于文間，詩歌豐富的思想、真摯的情感和完美藝術(shù)形式的結(jié)合，讓作品煥發(fā)出歷久彌新的魅力，如黃鐘大呂振人肺腑，撼人心腸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、 指導(dǎo)誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美，感受詩風(fēng)詩韻。二、 引導(dǎo)品讀，咀嚼詩詞情感，評價詩詞內(nèi)容，感悟人格精神?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、因聲求

16、氣，把握節(jié)奏，誦讀品味。 二、吟詠詩韻，體悟感情，品評鑒賞?！窘虒W(xué)方法】誦讀法 品讀法 討論法【教學(xué)輔助】 多媒體課件【教學(xué)安排】 一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入有人說，中國的飲食文化就是酒文化，雖有夸大渲染之嫌，但酒和中國人的日常生活、氣質(zhì)性情有著千絲萬縷的聯(lián)系。酒豐富了生活亦斑斕了歷史。酒里盛豪氣，杯中寄深情。古往今來，無數(shù)的文臣武將，墨客騷人，上至帝王貴胄，達(dá)官名流，下至販夫走卒，市井百姓，為酒傾倒，為酒著迷。 若不信，君請看：秦皇漢武大宴群臣醉舞長袖，竹林七賢舉杯長嘯展名士風(fēng)流。關(guān)云長溫酒斬華雄，張翼德醉酒鞭督郵。俊貂蟬美酒戲呂布，楊玉環(huán)醉倒于君王袖。陶淵明悠然把酒東籬下，李清照醉吟凄美黃

17、花瘦。蘇東坡赤壁杯中賞風(fēng)月， 歐陽修醉翁亭中斟美酒。真可謂，推杯換盞刻畫生活百態(tài)，觥籌交錯展現(xiàn)人生風(fēng)流。而對于，嗜酒如命，以酒為文，“自稱臣是酒中仙”的李白，在酒場之上又該如何醉舞長袖，又將呈現(xiàn)何種風(fēng)流？今天，就讓我們在其將進(jìn)酒的綿綿酒香中嗅一段傳奇，在其悠悠酒韻中抒一曲豪歌。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、教師誦讀課文，學(xué)生注意語調(diào)的輕重緩急，節(jié)奏的停頓張弛，感受李白豪放曠達(dá)的詩風(fēng)，體會作者豐富多變的情感。四、出示課文，標(biāo)示生僻字音，正音，指導(dǎo)學(xué)生吟誦。五、學(xué)生根據(jù)老師誦讀，結(jié)合對詩詞的理解，自由誦讀，讀出感情，讀出滋味，可以給同桌或前后學(xué)生展示。六、學(xué)生展示，教師評價指導(dǎo) （此環(huán)節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)的第一個目

18、標(biāo)，注重學(xué)生自己的誦讀體會，給足時間，讓孩子們在詩意理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的味道。但老師對于學(xué)生的展示，要給予恰到好處的指導(dǎo)，以便學(xué)生能更充分地讀出詩詞的韻味，更容易走進(jìn)詩詞詩詞的意境，更貼近詩人的心靈，產(chǎn)生詩詞共鳴。）七、品味鑒賞剛才同學(xué)們真情的投入，本真的演繹，讓詩仙的這首飲酒歌散發(fā)出無窮的魅力。在我們的吟詠中，我們和古人交流，在我們的吟詠中，我們和生命合唱。我們突然間發(fā)現(xiàn)詩歌距離我們?nèi)绱酥谖覀兊膬?nèi)心深處好像就有這樣一種古詩情結(jié)，一旦被打開，猶如春水破銀瓶，清音繞玉行。這種穿越時空的美麗，這種劃破滄桑的萌動，讓我們打開了欣賞詩詞的一扇窗戶，打開的方法就是反復(fù)吟詠，吟出色彩，詠出氣概。

19、將進(jìn)酒的魅力不僅體現(xiàn)在其張弛的節(jié)奏上，和諧的韻律中，她的美無處不在，如影隨形，在字字珠璣里，在句句鏗鏘中，現(xiàn)在同學(xué)們找出最能體現(xiàn)作者情感的句子，請標(biāo)示出，并說明理由？（此環(huán)節(jié)為教學(xué)和學(xué)習(xí)的第二大目標(biāo)，是在第一目標(biāo)基礎(chǔ)上的拓展和升華，本環(huán)節(jié)仍以學(xué)生自己的體會和鑒賞為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，盡量在不展示任何創(chuàng)作背景的前提下，讓學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)作者情感變化的轉(zhuǎn)折點，描摹出詩詞情感變化的曲線。）八、課堂小結(jié) 在這節(jié)課中，通過誦讀和品讀，我們讀出了個性，品出了情調(diào)。詩歌也只有在反復(fù)吟詠中，才能進(jìn)入意境，走進(jìn)作者心靈，產(chǎn)生思想碰撞和情感相融。將進(jìn)酒以宴飲為背景，以酒為催化，讓作者的情緒在酒中翻飛起落，悲喜相

20、加，狂憤交雜。這種多變的情感不僅是作者氣質(zhì)性情的表現(xiàn)，更是作者身處的那個時代在其詩文中的反映。酒場百態(tài)，五味陳雜。在酣暢淋漓的痛飲中，在蕩氣回腸的酒宴上，我們看到了一位率性而為的李白，看到了一位曠達(dá)豪邁的李白，更看到了一位憤世嫉俗、壯志難酬的李白，內(nèi)心的郁結(jié)外化為行動的灑脫狂放，對現(xiàn)實的超脫又成了他平衡內(nèi)心的良藥。作者情感在其筆下流淌成佳句，醞釀成美文，創(chuàng)造萬千氣象，開辟壯美境界?！肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！闭婵芍^是絕美的寫照。正如余光中在尋李白中所說：“酒入豪腸，七分釀成月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個盛唐?！本浦械睦畎渍鎸?，酒中的李白本性，酒中的李白可愛，可敬，但也可憐。酒是他的

21、血，酒是他的魂，他因酒而偉大，他因酒而明亮。如果李白是酒，我愿他是一瓶老白干，剛烈而熱辣；如果李白是酒，我愿他是一壇女兒紅，柔婉而甘冽；如果李白是酒，我愿他是一杯葡萄酒，順滑而甜美；如果李白是酒，我更愿他是一碗茅臺，醇厚而綿香。九、作業(yè)布置 結(jié)合中國的酒文化，在學(xué)過的詩文之中，找一些和酒有關(guān)的篇章或詩句，聯(lián)系作者，咀嚼品評一番，寫一段不少于200字的文章?！景鍟O(shè)計】 悲歡狂憤酒酒酒【教學(xué)反思】 本課為新課程人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞中的文章。本單元的單元教學(xué)目標(biāo)為“因聲求氣，吟詠詩韻”。在處理教材內(nèi)容和安排教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這個核心任務(wù)，把傳統(tǒng)詩詞學(xué)習(xí)最基本的手段朗誦貫穿整個課堂

22、。無論是對內(nèi)容的理解還是對作者情感的把握，學(xué)生出色到位的誦讀給了課堂精彩的點綴，誦讀成了這節(jié)課最大的亮點，學(xué)生深刻體會到在古典詩詞鑒賞過程中，吟詠的作用和吟詠的魅力。但是在對文本探究中，教師自身定位不準(zhǔn)確，才情的展示較多，引導(dǎo)啟發(fā)的較少，預(yù)設(shè)干預(yù)的過大，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我展示受到一定影響。既然是選修課程，就要關(guān)注學(xué)生這一階段獨特的教學(xué)目的，我沒能嚴(yán)格區(qū)分必修和選修的不同，學(xué)生已經(jīng)具備的能力雖在本節(jié)課中再次強化，但學(xué)生探究問題的能力在本節(jié)課中卻顯得相當(dāng)薄弱，對于這一點，我感覺有三個方面的原因，其一，教師展示較多，提示明顯，學(xué)生自我思考受到限制；其二，課堂安排不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生探究討論時間過緊，走馬觀

23、花，浮光掠影，沒能觸及到問題的實質(zhì)；其三，拓展探究問題設(shè)置的不精準(zhǔn)，沒能抓住文本的實質(zhì)和靈魂，做了一些不必要的延伸。本課的教學(xué)讓我對對文本和生本這兩個語文課堂的關(guān)鍵點有了更深刻的體會和理解，重視文本自有的價值，尊重學(xué)生課堂的主體地位，應(yīng)該成為下一步語文教學(xué)中調(diào)整的方向。李白將進(jìn)酒教學(xué)實錄說明：這是去年暑假里第五屆“語文報”杯全國課堂教大賽聽課實錄。基本上能記下來，有個別差錯，請諒解！A：我們剛剛學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞，其實你們知道嗎，辛棄疾除了寫詞外，他還是一個善飲的典型，他不但善飲而且善勸，我們大家都知道哪些勸酒歌呢？比如，感情深一口悶，感情鐵喝出血，感情淺舔一舔，沒感情也要賞個臉?，F(xiàn)代人已經(jīng)把喝

24、酒上升到感情的高度，相對于現(xiàn)代人，古人勸酒就優(yōu)雅詩意得多。大家讀過嗎？比如王維的送元二使安西B：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！盇：王維勸酒的理由是什么？B：“西出陽關(guān)無故人”。A：對，再看白居易的勸酒詩P：勸君一杯君莫辭,勸君兩杯君莫疑。 勸君三杯君始知。面上今日老昨日,心中醉時勝醒時。天地迢迢自長久,白兔赤鳥相趨走。身後金星掛北斗,不如生前一杯酒。A：他勸酒的理由是什么？B：天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒。A：為什么“天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒”呢？B：“心中醉時勝醒時” “面上今日老昨

25、日”。A：慨嘆歲月易逝，年華老去。許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強的卻是李白的將進(jìn)酒。老師給大家朗讀，大家看屏幕的容易讀錯的字音。A：下面大家讀，讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。A:大家氣勢沒有讀出來。那好我們看，李白勸誰喝酒？B:岑夫子、丹丘生。A：就是朋友。李白勸人怎樣喝酒？其實不同場合、不同心情喝酒是不一樣的，有細(xì)品慢飲，有開懷暢飲，有埋頭苦飲，李白是怎樣勸的呢？B：杯莫停。A：喝得怎樣？喝得快，喝得急，量怎么樣？B：“會須一飲三百杯”。A：就是能喝多少喝多少。那李白怎樣飲？B：縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。A：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。用

26、名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。李白為什么讓人這樣喝酒？如此的豪飲、狂飲？欣賞朗讀錄音，然后討論這個問題。B：自己身世，所以郁悶，借酒澆愁。A：什么心情？ B：愁，忘了一切。A：是不是也說到了樂？ B：及時行樂，飲酒無比快樂，所以要狂飲。B：時間一去不復(fù)返。A：大家讀“君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪”，時間苦短，人生易逝，有沒有不同的見解？“人生得意須盡歡”李白得意嗎？進(jìn)宮的遭遇是他人生的恥辱，李白樂了沒有？“烹羊宰牛且為樂”“且”什么意思？B：“暫且”“姑且”A：可見這“為樂”是刻意追求的，營造樂的氛圍。前面要表現(xiàn)他內(nèi)心的悲愁，他愁的根源何

27、在？B：“天生我才不得用”，期待“千金散盡還復(fù)來”。A：還期待什么？應(yīng)該用，沒有用，51歲了，期待在哪一方面被用？是不是詩詞、文學(xué)上？B：政治上。A：李白一生理想遠(yuǎn)大，有大濟蒼生的理想，但政治上卻屢遭挫折，前幾句是勸人飲，自己愁根源是未得用，引起無盡悲愁、痛苦，那么李白是不是沉浸其中，作者對這種現(xiàn)實有什么態(tài)度？看“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”如果“但愿長醉不愿醒”是人生宣言的話，那如何理解“天生我材必有用”？B：與前面的話有矛盾。A：有矛盾，其中必有一假，哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個是真正的想法？B：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。A：那么“古來圣賢皆

28、寂寞”怎么理解？ B：心靈寂寞，抱負(fù)無法實現(xiàn)。A：才干無法發(fā)揮，但李白是以圣賢自況的，所以他 B：難過、悲涼、逃避。A：還有無奈，還讀到了什么情感？ B：激憤，懷才不遇，抱憾終生。A：李白這次到哪家宴酒？ B：元丹丘。A：誰是主誰是客？勸主人喝酒的有嗎？反客為主，由此看到什么？換成杜甫行不行？杜甫會不會像李白這樣？B：不會，李白豪放而浪漫。A：這里我們看到李白的個性，豪放，率真，作為詩人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無力。這哪里是在勸朋友喝酒，其實分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋潤，內(nèi)心不平，憤激，感情很激烈。請同學(xué)們大聲地、毫無顧忌的、旁若無人的讀一遍。余光中的尋李白中說“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，感覺有愁，有激情，有自信，也又倔強。A：看晚唐于武陵勸酒，比較格調(diào)有什么不同。P：勸酒 勸君金屈卮，滿酌不須辭?；òl(fā)多風(fēng)雨，人生足別離。B： A：齊讀將進(jìn)酒評課說將進(jìn)酒“關(guān)于酒，你們想到了些什么？”老師開篇即發(fā)出這樣一問。接下來，從現(xiàn)實說到前人：“感情深，一口吞；感情鐵，喝出血；感情淺，舔一舔”王維，送元二使安西：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！卑拙右?，勸酒詩：“天地迢迢自長久，不如生前一杯酒。”從古今的對比中，自然引出勸酒的話題，老師說：“