北京市2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第39課時(shí)名句名篇默寫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五章 名句名篇默寫第39課時(shí)名句名篇默寫一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)積累高考?？济涿私飧呖济涿瑢戭愒囶}基本題型及命題規(guī)律。2 .能力目標(biāo)掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準(zhǔn)確解答名句名篇默寫類試題。3 .情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)要點(diǎn)了解高考名句名篇默寫類試題考點(diǎn)要求、基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)高考名句名篇默寫備 考的方法技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握并熟練運(yùn)用高考名句名篇默寫備考的方法技巧，準(zhǔn)確解答高考名句名篇默寫類試題。四、教學(xué)流程教教師活動(dòng)學(xué)生設(shè)學(xué)活動(dòng)計(jì)流意程圖明確考綱：閱讀明明名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。了解確確考考考綱。綱，綱使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。展

2、小局考例題：1 .獨(dú)以1.【2016年局考北京卷】 在橫線上填與作品原句。（6分）立完近陸游在詩(shī)中稱西村為“小桃源”，使人聯(lián)想到桃花源記，其中成高年有： ,，有良田美池桑竹之屬； ,。考典北追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如書憤一詩(shī)中“,”型例京考一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。題市西村是一百律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫登圖的，請(qǐng)寫出其中一聯(lián)?！敬鸢浮浚?） 土地平曠，屋舍儼然阡陌交通，雞犬相聞。（2）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）無(wú)邊落不蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)或：萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】本題中關(guān)鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬于理解性的名句默寫，名句 名篇是近幾年高考的一個(gè)必考

3、點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名 言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警句，要注意收集古典詩(shī)歌、 古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛(ài)國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí) 時(shí)，應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，從提示人生 哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考。【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記Ao2. （2015年高考北京卷） 閱讀下面這首詞，完成 16-19題。醉翁操111蘇軾瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷赍過(guò)山前，日有心也哉此賢 121 O醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山

4、有時(shí)而童巔131,水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間， 試聽(tīng)徽外三兩弦。注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯哪幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】赍：草筐。論語(yǔ)憲問(wèn)：“子擊磬于衛(wèi)，有荷赍而過(guò)孔氏之門者， 日：有心哉，擊磬乎！ 【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木日童?！?】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。17 .詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。白居易琵琶行同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫琵琶聲： ,。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！?8 .在橫線處填寫作品原句。（4分） 古代文人常常喜歡“嘯詠”，除了本詞中的

5、醉翁，陶淵明寫曾寫道：“, 。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！” （歸去來(lái)兮辭）（2分）這首詞與歐陽(yáng)修醉翁亭記有密切關(guān)聯(lián)。詞中“唯醉翁中知其天” “醉翁 嘯詠，聲和流泉”，呼應(yīng)了醉翁亭記中“醉翁之意不在酒，在乎山水 之間也” “ , ”等寄情山水的名句?！敬鸢浮?.小(Wj組交考流答本案考3.展點(diǎn)示答題案目4.總為結(jié)糾典錯(cuò)型例 題, 有 助 于 考 生 迅 速 了 解 高 考 題 型 及 命 題 規(guī) 律, 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 積17.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤18.登東聚以舒嘯，臨清流向賦詩(shī)山水之樂(lè)，得之心血用之泗也極【解析】17 .試題分析：名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才

6、有利于記住 句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要 加倍注意。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。18 .試題分析：此題容易寫錯(cuò)的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答好名句默寫類試題， 平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤箕是對(duì)那 些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意?！究键c(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記Ao應(yīng)考 意 識(shí)。展示命題規(guī)律：1 .根考規(guī)“名句名篇默寫”是高考必考考點(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞、據(jù)高生文日文閱讀結(jié)廿起來(lái)縱行設(shè)題。題型以

7、主觀填空題為主，,是采用給上句與卜考典通律句” “給下句寫上句”“給出上下句寫中間句”，或“給出情境填名句”的考查方式，型例過(guò)解二是注重考查的“整體性”，即根據(jù)設(shè)置的情境寫出空缺的名句。考查內(nèi)容以教材題，這密中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見(jiàn)的名句名篇 （12小題）。一般設(shè)置分自主一環(huán)值為6-8分。選句內(nèi)容有卜面四種情況：揭布人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即分析富有哲理性的句子），抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，總結(jié)節(jié)描寫優(yōu)美意境的名句，反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。命題 規(guī)律。2.對(duì)照教 師總 結(jié)規(guī) 律， 自主 回顧

8、 歷年 高考“高考名 句名 篇默 寫”了 解 本 考 點(diǎn) 命 題 規(guī) 律 及 基 本 題 型， 可 以 使類考題。復(fù) 習(xí) 更 全 面， 更 具 體， 更 有 針 對(duì) 性。方 法 指 導(dǎo)展示方法技巧：一、高考常見(jiàn)名句名篇默寫題型：（一）上下句填空式默寫。即給出上句（下句）要求考生補(bǔ)寫出下句（上句），或給出前后句要求考生補(bǔ)寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。例：補(bǔ)寫出卜列名句名篇中的空缺部分。（1） ,善彳助于物也。（荀子勸學(xué)）（2） ,恐美人之遲暮。（屈原離騷）（3）背若太山，翼若垂天之云， 。（莊子逍遙游）【答案】（1）君子生非異也（2）惟草木之零落兮（3）拎扶搖羊角而上者九萬(wàn) 里（二）

9、理解型默寫和，倩景式默寫理解型默寫要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。要答好這 類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填寫句子。情景式默寫常常創(chuàng)設(shè)一 個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。要答好這類題，要注意所設(shè)計(jì)的“情境”究竟怎樣， 據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)中的積累來(lái)填寫句子。1、一線串珠式：命題者用一 “話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話題” 的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如：（1）古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境。如：李白夢(mèng)游天姥吟留別 中的“,送我至刻溪”；王維山居秋暝中的“ ,清泉石上流”；李清照一剪梅中的“雁字回時(shí)， ; 揚(yáng)州慢中的“二十四橋仍在，?！保?）愁，是人類一種

10、特定的情緒， 但在古代詩(shī)人的筆下， 這種情緒卻異彩紛呈。1 .結(jié) 合自 己平 時(shí)復(fù) 習(xí)情 況， 自主 總結(jié) 答題 技 巧。2.小 組交 流答 題技 巧， 取長(zhǎng) 補(bǔ) 短。3.展示自 主總 結(jié)答考生 掌握 高 考答 題 技巧， 可 以有 效 消 除 畏 難 情緒， 提高 答14題技題巧。正4.師確生共率。同總結(jié)答題技巧。比如，李煜的 問(wèn)君能有幾多愁 ？;李白的 五華馬， 千斤裘，呼兒將出換美酒，?！睆埨^的“月落烏啼霜滿天，:的 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ,_等。2、比較式默寫此題型單刀直入或用一個(gè)“主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，考 生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句

11、進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如：(1)杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的登高和登岳陽(yáng)樓兩詩(shī) 對(duì)此都有直接描述，這些句子是登高 , 。登岳陽(yáng)樓，。(2)白居易的琵琶行和柳永的雨霖鈴中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：琵琶行 , 。雨霖鈴, ， 3、描敘式默寫題型通過(guò)對(duì)所要默寫的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生 要默寫的詩(shī)句連綴起來(lái)，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能力。(1)長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫意來(lái)。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞“白露橫江，水光接天”的清美，發(fā)出了“,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的幽嘆；青年才俊 ,在江西南昌精美壯麗的滕王 閣上，揮毫寫下了 “ ,秋

12、水共長(zhǎng)天一色”的漂亮詩(shī)句；白居易登臨得陽(yáng)江頭， 抒寫了一個(gè)“,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，則在中用“,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)江之景作了另一種注解。(2) “仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的中的“吳楚東南瓊，顯得雄渾；王勃的“落霞與孤鷲齊飛， ” 顯得明麗；而中的“問(wèn)君能有幾多愁？”，則充滿了幽怨，蘇軾赤壁賦 中的“哀吾生之須臾， , ”富于理趣。4、嵌入式默寫此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名句準(zhǔn)確默寫。(1)陸游曾用“, ”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。(2)王勃滕王閣

13、序中用“潦水盡而寒潭清， ”兩句描寫深秋的景色。(3)南宋詞人 在揚(yáng)州慢中有“過(guò)春風(fēng)十里， ”之句描繪了 戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。5、觀點(diǎn)式默寫這種形式命題者明確篇目、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)憽?1)勸說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：“,朽木不折； , 。”(2)曹操短歌行抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是： , , ,天下歸心?！保?）阿房宮賦通過(guò)阿房宮的興毀揭木秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō):“ , ； , 。”（4）觸龍說(shuō)趙太后中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛(ài)子女： , 。（5）諫太宗十思疏中魏征期望達(dá)到的政治境界是： , 。6、引入式默寫這種

14、題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟 大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫的目的。（1） “男女思念之情是古代文人筆下常見(jiàn)的題材”，如宋代詞人 寫的 中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“，又豈在朝朝暮暮！ ”柳永的 中表達(dá)他對(duì)女友一往情深的詩(shī)句“ ,為伊消得人憔悴?！保?）好的文學(xué)語(yǔ)言“常常善于把抽象化的感覺(jué)形象化，如 的，恰似一江春水向東流；白居易的 東船西舫悄無(wú)言， ;蘇 軾的赤壁賦：余音裊裊，不絕如縷； , ?！?、開(kāi)放型默寫題這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是平時(shí)在大 腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。例如：春天，是古代詩(shī)人常詠嘆的季節(jié)。請(qǐng)任意默寫

15、出描寫春潮、春城、春雨、春 江、春水的詩(shī)句。（至少寫3句）【參考答案：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物滁州西澗）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁游園不值）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓姍寒食）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游臨安春雨初霽）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛春江花月夜）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延已蝶戀花）】花，是古詩(shī)詞營(yíng)造意境常選的意象之一。請(qǐng)任意默寫出描寫梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古詩(shī)詞佳句。（至少寫3句）【參考答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊寓意）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然過(guò)故人莊）竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先

16、知。（蘇 軾惠崇春江晚景）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方）稻花香里說(shuō)豐年， 聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾西江月）人閑桂花落， 夜靜春山空。（王維鳥(niǎo)鳴澗）】李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，請(qǐng)任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義風(fēng)格的佳句：【參考答案：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（將進(jìn)酒）舉杯邀明月，對(duì)影成三人等。（月下獨(dú)酌）蜀道之難，難于上青天！ （蜀道難） 白發(fā)三千丈，緣愁似曾長(zhǎng)。（秋浦歌）】二、掌握復(fù)習(xí)策略：1 .高度重視，化整為零。名句記憶作為一種語(yǔ)言枳累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)劃地每大背誦 一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的名句也便越來(lái)越多。那種以為單靠高考前

17、一 時(shí)半刻突擊便可即時(shí)奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。2 .依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制普通高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱所要求的古詩(shī)文背誦篇目（16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文 160篇段，79年級(jí)學(xué) 生背誦80篇段，合1t 240篇段；高中生要求“背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇” 教學(xué)大綱推薦了古文 10篇，詩(shī)詞曲30首），努力爭(zhēng)取全部過(guò)關(guān)。特別要落實(shí)名篇名 段中的重點(diǎn)句。高考中名句名篇的默寫題對(duì)命題材料是有所選擇的，限于考題的測(cè) 試量，名句名篇的默寫一般不會(huì)出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點(diǎn)突出 一些句群，關(guān)注一些重點(diǎn)句。這些重點(diǎn)句，除包括篇段中的名句外，還有主旨句、 關(guān)鍵句

18、、精彩句、哲理句等。關(guān)注的前提是會(huì)背誦全篇全段，特別是篇幅短的一定 要熟練背誦，目的是提高復(fù)習(xí)效率和答題的準(zhǔn)確度。3 .理解運(yùn)用，融會(huì)貫通。名句記憶的目的既可以說(shuō)是為了應(yīng)付高考中的上下句填充，但又不是僅僅局限 于此。名言名句由于言簡(jiǎn)意賅，影響深遠(yuǎn)，因而極具說(shuō)服力。如果在一篇文章中恰 如其分地運(yùn)用幾句名句，就如畫龍點(diǎn)睛一樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要 記住，更要理解運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化記憶， 收相得益彰之功效。4 .反復(fù)揣摩，注意形意。注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異形詞是命題人 “設(shè)伏”熱點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)突破，通過(guò)有意

19、識(shí)地分析比較，既知其 音，又知其義，并知其形。如學(xué)生在默寫“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”時(shí)，容 易寫成“瀟灑”的“瀟”。如果揣摩出詩(shī)句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而毫無(wú) 瀟灑之意，就不難正確書寫了。再如“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校跋敝傅氖恰耙雇怼钡暮x；“曉”指的是“天剛亮的時(shí)候”；“鍥而舍之，朽木不折”中， 理解“鍥”是雕刻的意思，自然要運(yùn)用工具，所以加表示工具的偏旁；而“默契” 的“契”是更多指的是買賣房屋地產(chǎn)等的文書，及“投合”之意，揣摩明了句意， 自然就不會(huì)默寫錯(cuò)誤。5 .讀懂題干，明確要求。各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如“8選5” “二選一”）等形式，因此考生

20、務(wù)必審準(zhǔn)題干，斟酌解答，如是全部完成類型則注意，填寫上下句的默寫， 可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒；內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選 取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無(wú)論 哪一種題型都要留意試卷所標(biāo)語(yǔ)句出處，答題時(shí)務(wù)必保留原文寫法。6 .規(guī)范書寫，杜絕馬虎。這一知識(shí)點(diǎn)容易失分，原因除了不會(huì)背誦之外，就是書寫有誤，只要寫錯(cuò)一個(gè) 字，就不得分。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要規(guī)范書寫，杜絕馬虎思想，多背多寫，做到： 準(zhǔn)確、規(guī)范。否則極易出錯(cuò)，如“一夫作亂而七廟琪，身死人手，為天下笑者，何 也？ ”的“琪”，“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的“鷲”，都容易誤寫；“天生

21、我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的“材”容易寫成“才”； “別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的“幽”易寫成“憂”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫出“岸”，“桃李不言，下自成蹊”的“蹊”易寫成“溪”等。7 .掌握名句識(shí)記及答題技巧：（1）借助字形識(shí)記考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫錯(cuò)字。如：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”（陶淵明的歸園田居）中的“羈”，有不少考生寫成了上 方是西字的錯(cuò)字。需要提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由“西”“革” “馬”構(gòu)成，而是由“四” “革” “馬”構(gòu)成，可借助諧音“四個(gè)馬”識(shí)記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫 時(shí)再也寫不錯(cuò)了。（2）領(lǐng)悟字義識(shí)記考生

22、默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字。這種情 況下，注意領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。如：“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜 甫蜀相）。其中的“葉”寫成了 “夜”，“襟”寫成“巾，此乃字義不清的結(jié)果。 若記住了 “隔葉黃鵬空好音”是寫黃鵬鳥(niǎo)隔著樹(shù)葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟”是淚水沾滿了 “衣襟”，也就寫對(duì)了。（3）通過(guò)對(duì)比識(shí)記考生有時(shí)區(qū)分不開(kāi)不同詩(shī)句中讀音相同而書寫不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字 寫反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢”中的“繁”與“三顧頻煩天下計(jì)”中的“煩” 記混寫反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)比著識(shí)記。

23、前者中的“繁”是“繁多”之意，“繁雙鬢”指兩鬢白發(fā)不斷增多，“繁”是動(dòng)詞“增多”之意；后者中的“煩”為“麻煩” 之意，“頻煩”是從劉備這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)， 確實(shí)有點(diǎn)“麻煩”諸葛亮了。如此對(duì)比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首 詩(shī)中涉及到的相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫蜀相）與“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游書憤）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師”，但“出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不 同。蜀相“出師未捷身先死”中的“出師”是指出兵伐魏，而“出師一表真名世” 中的“出師”是指出師表。“出師未捷身先死，長(zhǎng)

24、使英雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸 葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)出師表的頌揚(yáng)，也 表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比識(shí)記就不會(huì)記混?。?）勤于動(dòng)手，突破生僻難寫字對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。 其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就要引 導(dǎo)學(xué)生克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫出生僻 難寫字。例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃膝王閣序）群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫詠懷古

25、跡）以上“鷲” “壑”就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化 記憶的目的。（5）非常識(shí)記有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說(shuō)法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！保ㄇ赜^鵲橋仙）考生往往寫成“兩情若是長(zhǎng)久 時(shí)”，若按非常識(shí)記是“久長(zhǎng)”就可以了。再如：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”（李密陳情表）考生自認(rèn)為，祖母與李密二人乃為“祖、孫二人”，于是將其中的“母、孫二人”，誤寫成“祖、孫二人”。豈不知古漢語(yǔ)中的“祖”從表示人這一義項(xiàng)角度看來(lái)，是指“祖先”或特指“祖父”，而“母”泛指“女性長(zhǎng)輩”，所以原

26、文的“母、孫二人” 是不能按現(xiàn)在的理解寫成“祖、孫二人”的。“母、孫二人，更相為命”就得非常識(shí)記。還有陶淵明的詩(shī)歸園田居 ，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說(shuō)法寫成歸田園居，必須非常識(shí)記為歸園田居。（6）借助意境識(shí)記“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬未~人柳永的詞雨霖鈴中的 名句。有的考生將“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡摹鞍丁闭`寫成“暗”，“殘”誤寫成“慘”。只要明白此名句是寫詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí) 習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)?；“柳”而未能“留”，睹柳令人傷感，“月殘”人不團(tuán)圓， 令人倍感凄慘，就不會(huì)寫錯(cuò)了。（7）原字識(shí)記默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的赤壁賦中

27、 的“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的“屬”通“囑”，在此為“勸人喝酒之意”，但在默寫時(shí)必須寫成原字 “屬”；“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”中的“馮” 通“憑”，但在默寫時(shí)必須寫成原字“馮”。再如“早歲那知世事艱”（陸游書憤） 詩(shī)中的“那”不能寫成通假字“哪”，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”（李密陳情表）中的“閔”不能寫成通假字“憫”，都必須寫原字。（8）注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏日勺熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些問(wèn)首異義詞，通過(guò)有德識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易琵琶行）山重水復(fù)疑

28、無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）眾口銀金，積毀銷骨。（司馬遷史記）以上三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的“，易誤寫作“憂”；“暗” 的意思是“綠柳成蔭”，易誤寫作“岸”；“銷”的意思是“熔化”，易誤寫作 “消”。（9）關(guān)注同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑 性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。例如：君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。（論語(yǔ)）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（李白將進(jìn)酒）以上句中，長(zhǎng)”容易誤寫成與其同義的“?！?；“材”容易誤寫成與它同義的“才”。（10）留心語(yǔ)句順序后不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生

29、改變，也正是這個(gè)原因，一 部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉 了分?jǐn)?shù)。例如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁游園不值）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇拭飲湖上初晴后雨）文章行為時(shí)用著，歌詩(shī)臺(tái)為事用作。（白居易與兀九書）以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把“春色滿園”寫錯(cuò)為“滿園春 色”；把“淡妝濃抹”寫錯(cuò)為“濃抹淡妝”；把“歌詩(shī)”錯(cuò)寫為“詩(shī)歌”。（11）注息語(yǔ)句出處很多的名句經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是?在演變流傳的過(guò)程中，有相部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。 這樣，就必須讓學(xué)生在答題時(shí)，一定

30、要看清句子后面的出處。例如：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上卜而求索。（屈原離騷）蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。（王籍入若耶溪）疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。（李世民贈(zèng)蕭璃）上面的三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處， 就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫” 了，雖然平常是寫作“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜” 了， 雖然意思并沒(méi)有改變；更不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨钡暮竺娼印傲一鹱R(shí)真金”，雖然這 種說(shuō)法已成俗語(yǔ)。（12）注思小遺漏虛詞乂百乂中俗大量的虛伺，稍不注意就很容易漏掉，造成去分。例：補(bǔ)寫出卜列名篇名句中的空缺部分。（1）亦余心之所善兮，。（屈原離騷）（2 ），去以六月息者也。（莊子逍遙游）（3）積善成德,圣

31、心備焉。（荀子勸學(xué)）（4） ,不知東方之既白。 （蘇軾赤壁賦）解析：（1）中的“其”，（2）中的“而、者”，（3）中的“而”，（4）中的“乎”， 以上所有的都是虛詞，書寫時(shí)很容易丟掉，應(yīng)引起注意。參考答案：（1）雖九死其猶未悔（2）拎扶搖而上者九萬(wàn)里（3）而神明自得 （4）相與枕藉乎舟中練 習(xí) 提 升展小卜列習(xí)題：1. （2016屆江西省高安、玉山縣第一、臨川區(qū)第一等九校2016屆高三下學(xué)期聯(lián)考）補(bǔ)寫出卜列句子的空缺部分。（6分）離騷中用“, 兩句來(lái)直接表白自己寧夕匕也不與小人們同流合污的心志。赤壁賦中描寫詩(shī)人泛舟江上隨意飄蕩自由來(lái)去的情景的兩句是：漁家傲？秋思中用“ , ”兩句，點(diǎn)出了 “塞

32、卜的地域性的特點(diǎn)，并以“異”字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之 情埋卜了伏線。2. （2016屆海南省海U市湖南師大附中?？诟呷鼳次模擬）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）生于憂患，死于安樂(lè)中“, ”兩句，大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行為；看到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，然 后人們才了解他。（2）氓中“ , ”兩句，以河流后岸、濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。（3）師說(shuō)中“三人行，則必有我?guī)煛闭Z(yǔ)見(jiàn)論語(yǔ)述而，原文為：“三 人行，。擇其善者而從之， ?！?. （2016屆江蘇省常州市A、江陰南菁高中高二兩校聯(lián)考）補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。, 。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（蘇1 .自 主完 成遷 移練 習(xí)題。2 .小 組交 流答 案。3 .展 示答 案。4 .對(duì) 照標(biāo) 準(zhǔn)答 案糾 錯(cuò)反 思。精選全國(guó)百?gòu)?qiáng)校有代表性的模擬也及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)軾赤壁賦），夕攬洲之宿莽。（屈原離騷）夜深忽夢(mèng)少年事，。（白居易琵琶行）（4），豐年留客足雞豚。（陸游游山西村）高者掛胃長(zhǎng)林梢，