淺談高三英語詞匯的有效復(fù)習(xí)_英語論文

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1 / 7淺談高三英語詞匯的有效復(fù)習(xí)_英語論文英語總復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)。研究表明， 個人的詞匯量越大，聽、說、讀、寫的水平也就越咼。如 何指導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的有效復(fù)習(xí)，筆者談?wù)勛约旱囊恍┳?法。一、把握詞匯復(fù)習(xí)的廣度、深度和精確度1.以課程標準和考試說明為依據(jù)，把握詞匯復(fù) 習(xí)的廣度根據(jù)課程標準和考試說明，高中學(xué)完 5 個模塊， 相當(dāng)七級水平，達到英語科的畢業(yè)要求。但高考是選撥性考 試，要求達到八級水平，因此還要學(xué)完6 到 8 模塊，這樣才能達到八級要求的詞匯量。2009 年的考試說明中，詞匯表I單詞是在課程標 準七級

2、詞匯的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，共收入單詞2500 個，其中帶*號的單詞共 131 個，只要求理解，其余的單詞均要求 掌握。詞匯表口單詞是在八級詞匯的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，共收 入單詞約 650個，其中帶號的單詞共 60 個，要求掌握， 其余的單詞只要求理解。要求掌握的還有數(shù)詞（含基數(shù)詞、序數(shù)詞）、月份、星期和 10 個國家的名稱。因此學(xué)生要掌握 這些詞匯的拼、讀、寫、用。作為教師，要非常熟悉這些詞 匯，把握好詞匯復(fù)習(xí)的廣度，該講的要講到位、講全面，不 該講的不盲目擴充，不增加學(xué)生負擔(dān)。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)2 / 72.注意熟詞生義，掌握重點詞匯復(fù)習(xí)的深度有人對

3、學(xué)生作過調(diào)查，結(jié)果表明，閱讀理解中的熟詞生 義比生詞本身的障礙要大得多。原因有三：其一，高考對生 詞的數(shù)量有量的規(guī)定；其二，熟詞生義很容易引起學(xué)生的誤 解；其三，熟詞生義的數(shù)量沒有限制。如果這種現(xiàn)象在一篇 文章中出現(xiàn)得多，那就更難理解了?？荚囌f明中的詞匯表是命題人的主要依據(jù)，而這個詞匯表只提供了英語單詞的 拼寫形式，沒有詞義。這就給命題人提供了廣闊的命題空間， 給命題人減少了很多限制，但卻給學(xué)生增加了很大的難度。例 1: Why do you want a new job_you ve gotsuch a good one already?析：此題答案為 Do when 的常見意義為“當(dāng)時候”

4、 或“在這（那）時”。when 在此意為“既然”，相當(dāng)于 now that 或since。整句意為“既然你已得到了那么好的工作，為什 么還想要新工作呢？”。因此，在高三詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要注意重點詞匯的熟詞生義，查缺補漏。又如：attend 除了“出席，參加”,還有“侍侯，照應(yīng)（與 on/ upon 連用）;處理、料理（與 to 連 用）;陪伴，和- 塊兒”的意思；charge 除了 “收費，索價，費用，主管，負責(zé)”，還有“指控（v /n）,充電、裝（滿）,裝精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)3 / 7料”的意思。stamp 最常見的意思是“郵票”,但它還有

5、“跺腳”和“蓋章”的意思。interest除了“興趣”還有“利益，股份”之義。對一個詞的不同意思，不同詞性或不同表 達反復(fù)認真識記。復(fù)習(xí)過程要多記，即使遺忘，在考試時受 到上下文語境的提示，也常常會使學(xué)生想起已學(xué)的內(nèi)容。3.認真歸納整理，確保常用詞拼寫的精確度做好短文填詞的先決條件之一就是考試說明要求掌 握的單詞拼寫要過關(guān)。有的教師按詞匯表順序讓學(xué)生逐個記 憶單詞的拼寫、意義及詞性，使學(xué)生整天抱著詞匯表背單詞， 結(jié)果背了后面忘了前面，收效甚微，而且挫傷他們的積極性。我的做法是對比異同，切中要點，提高效率。例如：英語中有許多容易混淆形近詞，是造成記憶有難 度的原因之一。在復(fù)習(xí)過程中，及時加以對比

6、就可以幫助學(xué)生加深它們之間的差別，避免寫錯單詞。 form-from; health-wealth;though-through;lift-gift;village-college 等。容易拼寫錯的數(shù)詞有：eighth ，ninth ，forty ， twelfth ， twentieth 。注意形容詞變名詞時的拼寫 變化:long-length ， wide-width ， high-height ， strong-strength。對常用的近義詞或詞組，女口 tell, say,speak, talk; raise, rise; run out, run out of ;in charge

7、 of, in thecharge of 等，應(yīng)該及時幫助學(xué)生辨析其異同點，精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)4 / 7以便日后在實際運用中能做出正確選擇。作為老師，在備課過程中要善于總結(jié)歸納，給予學(xué)生充 分的指導(dǎo)，讓學(xué)生進行同義詞、近義詞、同形詞、相關(guān)詞的 歸類和比較，形成有序有律的筆記，便于自己不時查閱，同 時還應(yīng)視其需要認真做好各種記號，提高學(xué)習(xí)效率，使復(fù)習(xí) 起到事半功倍的效果。二、指導(dǎo)學(xué)生解題方法，提高詞匯復(fù)習(xí)實效2009 年我省英語高考增加了一種新題型一一短文填詞。 此題將單詞放在短文中考查，是集單詞拼寫、詞性、語法、 短文理解等于一體的綜合性題型。

8、它不僅是考查學(xué)生的單詞 拼寫能力，而且還考查學(xué)生的句子分析能力以及在具體語境 中判定詞的形態(tài)和詞義的能力。因此，教師要根據(jù)此題的命 題要求、規(guī)律，了解學(xué)生做題時的困惑、偏誤，給學(xué)生正確 的解題方法，以提高詞匯復(fù)習(xí)實效。1.、分析句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)所填單詞在句中充當(dāng)?shù)某煞郑?確定所填單詞是什么詞性及正確形式。如要確定動詞用何種 形式，形容詞、副詞的比較等級形式以及名詞的單、復(fù)數(shù)形 式等。例 2: The 2008 Olympic Games were well （ 組織）.“組織”前面有兩個重要的限制修飾語， 一是副詞 well， 二是系動詞 were,據(jù)此可知此句謂語是系表結(jié)構(gòu)，故 organiz

9、e 的 形式為 organized ， 而 非 organizing 或 organization 等。2. 觀察句子中各成分的位置關(guān)系，弄清修飾和被修飾的 關(guān)系，以便確定所填單詞的詞性。由于漢英詞性或詞義有時 差別較大，所以不要簡單根據(jù)漢語注釋定單詞的詞性。如果 單詞是英語中的形容精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)5 / 7詞或副詞，給漢語注釋時經(jīng)常不帶標明 詞性的“的”、“地”、“得”。例 3： China is larger than any other （亞洲）country“亞洲”在漢語中為名詞，而句中空缺處的“亞洲”在 名詞country 之前而在

10、形容詞 other 之后，因而確定其詞性 為形容詞Asian 而不是名詞 Asia，亦不能用 Asia s。3. 利用語境所提供的信息，確定準確表達此語境的單詞及其詞義。確定詞義時，要特別注意英語中同（近）義詞的細微區(qū)別以及英語詞義的內(nèi)涵與外延，不能孤立地、簡單地用 不恰當(dāng)?shù)脑~語將漢語注釋“譯”成英語。例 4: I am pleased that he has gladly （接受）ourinvitation.英語中表示“接受，收至的近義詞為 receive 和 accept，可是這兩個詞的詞義內(nèi)涵不同，receive 為“被動性地接受” accept為“主動性（高興）地接受”。句中用了 pl

11、eased 和 gladly，據(jù)此推知“接受”應(yīng)為accept。然后根據(jù)助動詞has，確定“接受”的正確形式為： accepted.4. 通過英語習(xí)慣用語、固定搭配來判定所填單詞。英 語中有些詞語屬于慣用法，很難根據(jù)一般語法知識來確定單 詞，因此必須牢記常見常用的習(xí)慣用語、固定搭配。此方法 更適用于首字母提示和語境提示的填詞題。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)6 / 7例 5： The problems that you raised yesterday are udiscussion now.句中所含的習(xí)慣搭配為 under + n.（單數(shù)），意為“正 在

12、之中”，據(jù)此可知該空填介詞under。三、詞不離句、句不離篇，詞匯復(fù)習(xí)要貫穿于復(fù)習(xí)教 學(xué)始終高三階段大家都會把詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)成一個重要任務(wù)，教 師常規(guī)復(fù)習(xí)方式多采用聽寫或默寫。筆者認為高三復(fù)習(xí)聽寫 句子更實用一些，因為英語中詞語的唯一性現(xiàn)象是很少見 的。英語詞匯基本上是多義或多類詞。 所以， 對英語詞匯的 理解就必須基于具體的語境，脫離了語境，詞匯的含義往往 是不確定的。這樣可更好地把握考點詞匯的用法。教師可選 用課文里含有考點詞匯的句子進行聽寫，讓學(xué)生在語境中記 憶單詞。例如，教師在講評閱讀理解時，要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生對多義 多類詞在文章中的確切含義的理解與判斷能力?？梢蕴峁┙o 學(xué)生含有某個多義多類

13、詞的多個句子，然后要求學(xué)生判斷該 詞的何種含義與文章中的含義吻合。對詞匯在具體語境中語 意的準確判斷，與理解能力的提高，是學(xué)生英語閱讀理解能 力提高的關(guān)鍵。所以，在平時的閱讀課中，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生 用英語來解釋與理解英語生詞的能力，以真正培養(yǎng)學(xué)生運用 英語的能力。四、掌握常見英語構(gòu)詞法，擴大詞匯量充分重視和利用構(gòu)詞法知識，引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會與判斷 生詞在文章中的含義。派生詞的出現(xiàn)是英語詞匯得以迅速擴 大的一個關(guān)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)7 / 7鍵因素。英語中的很多詞匯都是借助構(gòu)詞法這一 手段而變化的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量時，必須 教會學(xué)生注意并運用構(gòu)詞法知識來辨認與記憶英語單詞。根 據(jù)構(gòu)詞法