(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)行道樹(shù)

1、行道樹(shù)教學(xué)案例教材分析張曉風(fēng)的 行道樹(shù) 一文是一篇滿含哲理與情感的優(yōu)美散文。 文章以第一人稱為敘述角度， 用以物喻人、 托物言志的手法寫的。 “奉獻(xiàn)是種犧牲，也是一種快樂(lè)?！边@是一個(gè)人生哲理，作者借 行道樹(shù)的形象抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。散文是作者對(duì)人生、自然的獨(dú)特感悟，是個(gè)性化的創(chuàng)作。對(duì) 散文的閱讀而言， 重要的是使學(xué)生 “讀進(jìn)去” ，即領(lǐng)會(huì)文章主旨， 但也要“讀出來(lái)”，即讀出自己的感悟。所以教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)與文章對(duì)話，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感 受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)和能力的目標(biāo)理解、積累文章的生字詞；學(xué)習(xí)托物言志的寫法；領(lǐng)會(huì)文章 的思想意義

2、及深刻內(nèi)涵。2 2、過(guò)程和方法的目標(biāo)通過(guò)朗讀，在讀中把握課文的主要內(nèi)容；通過(guò)合作研討理解 文章重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵， 體會(huì)行道樹(shù)的形象， 并培養(yǎng)合作探究 的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 體會(huì)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、 自我犧牲精神； 激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍象行道樹(shù)那樣的人的敬意， 培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神 和愛(ài)心。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：行道樹(shù)的形象。 難點(diǎn)：體會(huì)“奉獻(xiàn)是種犧牲，也是一種快樂(lè)”這樣的人生哲理。 教學(xué)過(guò)程一 聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你迎著朝陽(yáng)驅(qū)車在公路上的時(shí)候；當(dāng)你精神飽 滿走在校園大道上的時(shí)候；當(dāng)你依偎著父母散步在大路上的時(shí) 候；你有沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)路旁的那一列列大樹(shù)呢? ?他們

3、給你的印象是怎樣的呢 ? ?那么在臺(tái)灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道 樹(shù)又具有怎樣的特殊含義呢？今天讓我做一回導(dǎo)游， 帶領(lǐng)我們博 才（ 1 1）班的同學(xué)們，一起去散步，一起去感悟，一起走進(jìn)行 道樹(shù)的世界。二、配樂(lè)朗讀，整體感知。1 1、一生朗讀，同學(xué)們提意見(jiàn)，并學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。2 2、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文比較合適？（明確：語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定）3 3、全班配樂(lè)齊讀，并思考：行道樹(shù)是一列 _的樹(shù)（填入相關(guān)的詞語(yǔ)）。三、合作探究，品讀感悟。1 1、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮填充，明確：行道樹(shù)是一列憂愁而快 樂(lè)的樹(shù)。2 2、“憂愁”和“快樂(lè)”從詞義的角度看是一組反義詞，用 它們來(lái)形容行道樹(shù)矛盾

4、嗎？仔細(xì)品讀文章， 找出： 行道樹(shù)為什么 “憂愁”，表現(xiàn)在哪里？行道樹(shù)為什么“快樂(lè)”，表現(xiàn)在哪里？（合作學(xué)習(xí)）各自思考2 2 分鐘，然后小組交流，推舉代表發(fā)言， 引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，明確如下：憂愁的是：A A、離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；B B、城市的污染，損害著人們的健康，自己又無(wú)力改變；C C 、不被人理解?？鞓?lè)的是：A A、為城市制造新鮮空氣，制造清新；B B、夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明而快樂(lè)。1 1）憂愁與快樂(lè)兩相比較，哪個(gè)更大些？憂愁快樂(lè)。 那么學(xué)到這里，老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：既然在城市里，大樹(shù)們會(huì)有那么多的不幸， 那為什么他們不打道回府， 是什么精神是

5、他愿做出這種犧牲？（以苦為樂(lè)，奉獻(xiàn)精神）2 2）通過(guò)行道樹(shù)的自述我們了解到它是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形 象?？焖倌x課文，找出能夠體現(xiàn)這個(gè)中心的哲理性語(yǔ)句。這句 話的關(guān)鍵詞是什么？討論： 1.1. 為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？ 板書(shū)：神圣：獻(xiàn)出濃陰，迎接光明，制造清新2.2. 行道樹(shù)承受了哪些痛苦？既然痛苦為什么自己選 擇這種命運(yùn)？板書(shū)：痛苦：與原始森林的伙伴相比；與生活在城 市的人們相比3.3. 怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”為 什么說(shuō)“深沉”板書(shū)：深沉 - 奉獻(xiàn)精神深沉的幸福3 3）現(xiàn)實(shí)生活中有象行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的事物 嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明蠟燭：明知自己會(huì)燃燒盡，卻仍要點(diǎn)燃（春蠶到

6、死 絲方盡 , ,蠟炬成灰淚始干）蜜蜂：采蜜自己壽命卻很短暫 牛：耕田為農(nóng)民服務(wù)，勤奮吃苦（吃的是草，擠出 來(lái)的是牛奶） 行道樹(shù)，蠟燭，牛。他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象 征了什么人？舉例說(shuō)明清潔工人 抗戰(zhàn)非典白衣天使 教師 科學(xué)家 航 天英雄 解放軍學(xué)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)。四、學(xué)寫法 通過(guò)行道樹(shù)的自述來(lái)贊美人的奉獻(xiàn)精神，這種寫法叫做借物喻人。五、溫故知新，作業(yè) 延伸。 寫一寫借鑒寫法，拓展延伸 1 1行道樹(shù)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)無(wú)私的奉獻(xiàn)者 嗎？我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)行道樹(shù)，請(qǐng)仿照下面句子的句式，以“假 如我是，我愿”的形式說(shuō)幾個(gè)句子。 例句

7、：假如我是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。仿寫：假如我是，我愿。 僅供參考：假如我是一棵大樹(shù)，我愿為大地（夏日）撒下一片綠 陰假如我是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷 馨香假如我是一枚果實(shí)， 我愿為人間留下一絲 甘甜 2 2、從大自然中的日月星辰、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照行道樹(shù)寫一段話，賦予這種事物一定的象征意義。（ 30300 0 字左右）六、小結(jié) 同學(xué)們， 我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員， 我們的生活如此美好而 快樂(lè)，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)象行道樹(shù)一樣默默奉獻(xiàn)的人存在。 他 們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；他們兢兢業(yè) 業(yè)，默默無(wú)聞，不斷創(chuàng)造著世界的奇跡； 他們犧牲自己， 照亮

8、別 人， 讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿大地。有一首歌中唱到：只要人人都獻(xiàn)出一 點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！ 是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I(xiàn)自己， 世界將永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光！小石潭記 是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記， 作者柳宗元描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木、著力渲染著凄寒幽邃的氣氛，借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活悲涼的情感，在教學(xué)他之前，我反復(fù)閱讀，把重 點(diǎn)確立為體會(huì)景物特點(diǎn)和借景抒情的寫法上。 難點(diǎn)：體會(huì)作者情感變化 首先，用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，范讀接著學(xué)生自由朗讀，指 名讀，齊讀，意在讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好， 陶冶他們審美情操， 引導(dǎo)學(xué)生概括小石潭景物特點(diǎn)， 抓住作者此時(shí)的 愉悅心情， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者坐在潭邊環(huán)顧四周時(shí)的景物特點(diǎn)， 領(lǐng)悟 不同的心境， 一前一后的變化為全文難點(diǎn)， 用課件展示了柳宗元?jiǎng)?chuàng)作 此之前的背景資料， 學(xué)生很快理解文中作者情感變化的原因，最后結(jié) 合板書(shū)，體會(huì)另一個(gè)重點(diǎn)情寫交融的寫作方法，并通過(guò)課堂小練 筆加以鞏固。這次教學(xué)雖說(shuō)經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，力求有所突破，有一些優(yōu)點(diǎn)，也取 得較好效果，但失誤也再所難免，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一、整體設(shè)計(jì)過(guò)于本色，太拘泥與本文結(jié)構(gòu)與形式，不敢對(duì)文章 大膽變形，以尋找更加切入點(diǎn)，使學(xué)生更易接受。二、忽視文言文教學(xué)一定要注意疏通文章這一環(huán)節(jié)， 在指導(dǎo)學(xué)生 借助注釋工具書(shū)理解詞義、理解文章基本內(nèi)容方面功夫較少?？傊?，通過(guò)這篇課