《古詩詞三首》教學設計3

1、?古詩詞三首?教學設計3【教學目標】1、會寫洛、榆、畔、帳4個生字，能正確讀寫洛陽、榆關、那畔、千帳等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫?泊船瓜洲?秋思?，激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。3、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情;通過三首詩詞的比照學習和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。4、通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。【教學重點】品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。【教學難點】通過比照體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。【學習方法】借用注釋，查閱資料

2、、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫小論文等?！窘虒W理念】以文定教、順學而導根據(jù)古詩詞的體裁和思鄉(xiāng)詩詞的題材特點和學生學習古詩詞的經(jīng)驗和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學方法;依據(jù)單元、課文的編排特點，設計了比照教學的教學思路?！菊n前預習】1、針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的根本情況、籍貫故土、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄：簡要的記錄：王安石、張籍納、蘭性德。2、借助注釋、工具書、聯(lián)系語境，正確流利地朗讀三首詩詞，并嘗試讀懂古詩大意?！窘虒W過程】第一課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解

3、詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。經(jīng)過比照學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達的方式、語言特點是不同的。課前互動播放?思鄉(xiāng)曲?，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。一、相機導入，揭示課題師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學習前兩首詩。(板書課題古詩詞三首，詩詞題目泊船瓜洲秋思。)二、檢查朗讀，讀通古詩(重點強調(diào)間重等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學習方法。)三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌

4、大意1、學生運用積累的學習方法，自讀古詩，畫出不懂的問題。2、同學交流，解決不懂的字詞。3、老師質(zhì)疑檢測：你從詩句中讀懂了作者身在何處呢?引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。四、朗讀品味兩首詩，體會詩情，感悟詩境。比照兩首詩的異同1、小結(jié)過渡。2、引導品讀?泊船瓜洲?： 自讀批注，讀解語境：透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故土的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。 交流感悟，相機指導朗讀：重點預設一水間只隔綠又何時還。 復原詩境，感情朗讀。 角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3、自讀體會?秋思?： 小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)

5、了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢?思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：明月何時照我還。那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢?請同學們自讀詩文，深入體會。 自由朗讀體會。 交流匯報，扣住見秋風意萬重深化對詩文的感受，相機指導朗讀。五、比照梳理，整體朗讀1、總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2、朗誦兩首詩詞：營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。六、作業(yè)設計(課件出示)1、背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。2、積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。板書設計古詩詞三首泊船瓜洲 奉詔進京 春意濃 追問 明月何時還秋思 客居洛陽 見秋風 寄寫家書 意萬重第二課時教學過程一、背誦、默寫兩首古詩二、比照學習?長相思?三、總結(jié)三首詩詞整理比照學習本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨立或合作學習收集到的詩詞，完成下面表格中的空格：(整理表格如下)題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達特點泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃 追問明月借景抒情 直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風寄寫家書敘事抒情 含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事 傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文提示：豎行分析表格，可以提出：比較?times;times;times;?和?time