小學(xué)科學(xué)六年級下冊《14生物的啟》

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊14.生物的啟示精品教案教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的探究，了解仿生過程，使學(xué)生認(rèn)識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。2.能提出進(jìn)行探究活動大致思路；能制作簡易的科學(xué)模型。3.培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意交流與合作。教學(xué)準(zhǔn)備：木塊、膠水、白紙、砝碼、皮筋、新鮮蔥葉和韭菜葉、課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入今天這節(jié)課，老師給大家?guī)Я艘稽c(diǎn)小小的禮物（邊說邊出示蔥葉、韭菜葉）。小小的蔥葉、韭菜葉蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘，給我們?nèi)祟惖陌l(fā)明創(chuàng)造帶來了靈感和啟示，今天，我們一起來探究生物的啟示。（板書課題）二、活動過程探究活動一： 玩蔥葉、韭菜葉，找發(fā)現(xiàn)。1. 小組

2、成員一起仔細(xì)觀察蔥葉、韭菜葉，可以玩一玩，看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生玩，師巡視。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：吹蔥葉時(shí)，發(fā)現(xiàn)蔥葉很難吹彎，韭菜葉很容易吹彎。2. 同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了蔥葉很難吹彎，韭菜葉很容易吹彎，是不是你們用力的大小不一樣呢？小結(jié)：蔥葉不易彎曲也可以說是承受力大,韭菜葉很容易彎曲也可以說是承受力小。3. 為什么蔥葉承受力大?可能跟什么關(guān)系?學(xué)生交流。同學(xué)們都認(rèn)為蔥葉承受力大跟它是筒形的有關(guān)系，是嗎?如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu),蔥葉又會怎樣呢?你來試試吧.學(xué)生動手操作，然后交流怎么做的?有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)筒形的蔥葉比剪開的蔥葉更不容易吹彎,也就是它的承重能力更強(qiáng).探究活動二：制作蔥葉模型1.如果用其他

3、的材料仿照蔥葉來做一個(gè)蔥葉模型，那我們做的蔥葉模型是不是也會有蔥葉這種特性？想不想研究一下？你打算用什么材料做蔥葉模型? 你想怎么研究？在小組里交流實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。全班交流，互相學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)方案。2. 各小組選取實(shí)驗(yàn)材料，動手實(shí)驗(yàn)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)（投影展示記錄單并演示實(shí)驗(yàn)）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們制作的蔥葉模型非常接近蔥葉的特性，承受力比較大。探究活動三：產(chǎn)品開發(fā)在日常生活中哪些物品是利用了筒形蔥葉承受力大這一特點(diǎn)？（電線桿、鋼管、自來水管、晾衣架等）教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)生本節(jié)課經(jīng)歷的仿生過程。（師邊說邊貼出仿生四幅圖，展示仿生的過程），

4、并板書“仿生”。拓展活動生活中仿生的例子有很多，你知道有哪些？學(xué)生交流后，老師適當(dāng)補(bǔ)充自己搜集的仿生的實(shí)例，拓展學(xué)生的認(rèn)識。（出示薄殼建筑并用雞蛋演示）。三、課外延展夏天就要到了，各種植物越來越茂盛，我們的身邊隨處可見千姿百態(tài)的樹葉，請同學(xué)們搜集不同的樹葉，仔細(xì)觀察它們的特征，利用今天所學(xué)的知識設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品，可以嗎？生物的啟示教學(xué)反思即墨市德馨小學(xué) 曹海波本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用創(chuàng)造性想像和“原型啟示法”提出一些小發(fā)明的思路。為了突破教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，形成探究的氛圍；創(chuàng)設(shè)有適當(dāng)物質(zhì)支持的環(huán)境，；

5、創(chuàng)設(shè)問題的情境貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生提出與探究主題相關(guān)的有價(jià)值的科學(xué)型問題。我通過引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、交流，切身體驗(yàn)了在植物蔥葉啟示下發(fā)明的筒形物體不易彎曲，承受能力比較大的這一特點(diǎn)，把學(xué)生“學(xué)科學(xué)”變成了“做科學(xué)”。這樣，課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極。其次，巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，也為學(xué)生體驗(yàn)知識的形成起了一定作用。如：在了解在鳥的啟示下發(fā)明了飛機(jī)，根據(jù)魚在水中游的特點(diǎn)制成了船等仿生事例時(shí)，巧妙地利用課件將鳥與飛機(jī)、魚與船作比較，學(xué)生很快就明白了人們在鳥和魚的什么特點(diǎn)的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了飛機(jī)和船，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了科學(xué)的真實(shí)性。當(dāng)然，由于本身教育教學(xué)水平的局限，不能靈活駕馭課堂，使本節(jié)課留下了許多遺憾，尤其是我在對學(xué)生的評價(jià)方面存在不足，雖然注重了對學(xué)生的即時(shí)