香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院

1、二零零二年七月二十日二零零二年七月二十日公開講座公開講座黎程正家博士黎程正家博士香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院副教授宏利兒童學(xué)習(xí)潛能發(fā)展中心負(fù)責(zé)人.hk/mccsld/香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院香港理工大學(xué)護(hù)理學(xué)院宏利兒童學(xué)習(xí)潛能發(fā)展中心宏利兒童學(xué)習(xí)潛能發(fā)展中心如何增如何增強(qiáng)廣東話兒童的強(qiáng)廣東話兒童的口頭語口頭語及及書面語書面語能力？能力？How to enhance the oral and written language ability of Cantonese-speaking children?大 綱語言的重要性語言的表現(xiàn)方式口頭語言發(fā)展階段如何增強(qiáng)語言能力- 日

2、常的語言學(xué)習(xí)- 專門針對(duì)性的訓(xùn)練- 支援計(jì)劃宏利兒童學(xué)習(xí)潛能發(fā)展中心宏利兒童學(xué)習(xí)潛能發(fā)展中心的回顧及發(fā)展的回顧及發(fā)展The importance of language語言的重要性如果未能掌握語言，那麼你說什麼 ?%$%#&$(!如果未能掌握語言，那麼語言的功用語言是 傳達(dá)訊息傳達(dá)訊息 及 人類人類 思考思考 的工具繼而 進(jìn)行社交活動(dòng) 及 獲取知識(shí) 語言的功用The performance of language語言表現(xiàn)方式語言表現(xiàn)方式理解理解口頭語口頭語書面語書面語表達(dá)表達(dá)語言表現(xiàn)方式理解理解口頭語口頭語書面語書面語表達(dá)表達(dá)聽聽讀讀講講寫寫口語與書面語的分別 書面語言和口頭語言是兩個(gè)

3、平行的語言系統(tǒng) 她們使用不同的媒介，且有相當(dāng)程度的重疊?？谡Z與書面語的分別 口語 書面語功用多運(yùn)用於社交活動(dòng)多運(yùn)用於思考活動(dòng)即時(shí)、面對(duì)面溝通跨時(shí)空及地域交流 主題主題較具體 (日常生活)主題較抽象 (理論及意見)Here and NowThere and Then跟據(jù)眼見週圍環(huán)境涉及推論及歸納 性質(zhì)使用較方便使用較複雜字彙較窄字彙較廣 鬆散的文法嚴(yán)緊的文法內(nèi)容較累贅內(nèi)容精確雜亂語多幾乎沒有雜亂語用語氣修飾意思用字彙及句式修飾意思廣東話的特式不是語言，只是中文的一種方言以口語為主，沒有正統(tǒng)的表意文字文法及句式較鬆散俗語傳神聲調(diào)較多 (6個(gè))= 同音或近音字較多每一個(gè)字平均有4個(gè)以上的同音字中文書

4、面語的特質(zhì) 規(guī)則字非規(guī)則字一致距 炬 拒 詎 鉅 線 腺非一致 油 蚰 柚 鈾 釉 迪 笛 軸 抽 妯 袖26%字 = 規(guī)則一致性的字兒童學(xué)齡前1.周圍環(huán)境的字2.與口語的關(guān)係3.有些一致, 有些不一致4.對(duì)口語及書面語概念的發(fā)展如何增強(qiáng)語言能力1.日常的語言學(xué)習(xí)2.專門針對(duì)性的訓(xùn)練3.支援方法教師和家長需要了解:1.廣東話口語的特性2.中文書面語的特性3.因口語及書面語不一致原故,廣東話的讀寫較普通話讀寫困難4.讀音和字之間的一致性增加兒童的閱讀能力幼稚園時(shí)期可考慮廣東歌謠教師和家長需要了解:5.口語和書面語一致英語語音認(rèn)識(shí)非常重要6. 在閱讀方面，中文視覺技巧比語音意識(shí)更加重要7. 口語和

5、書面語之間的關(guān)係影響8. 後設(shè)語言能力的發(fā)展能力是自然情境再配合上恰當(dāng)?shù)囊l(fā)技巧發(fā)生在日常生活中，是真實(shí)的、和生活相關(guān)的、有意義的。 日常的語言學(xué)習(xí)給家長的小錦囊小學(xué)版的媽媽語小學(xué)版的媽媽語用與孩子相約的語言能力來溝通 形容孩子正在做或正在注意的事物 擴(kuò)充孩子的句子長度及意義 隨意在談話中加入一些新的字彙和用語給家長的小錦囊 講多錯(cuò)多是金鑰匙講多錯(cuò)多是金鑰匙 保持高度的興趣，進(jìn)行互動(dòng)式的對(duì)話 冒險(xiǎn)及犯錯(cuò)是必經(jīng)階段 給予讚美及回應(yīng)給家長的小錦囊建造一個(gè)充滿語言及文字的環(huán)境建造一個(gè)充滿語言及文字的環(huán)境 丟棄在書桌前及執(zhí)起筆才算學(xué)習(xí)的觀念 有垂手可得的教材 (白板、故事書)給家長的小錦囊在日常生活中

6、多辨認(rèn)文字 (例： 玩具盒上、食物招紙上、巴士地鐵上、電視上、報(bào)紙雜誌上)先表達(dá)意思，後執(zhí)筆寫字 可以先繪圖，才加上關(guān)鍵字眼 可以先口述，後寫字給家長的小錦囊單字閱讀技巧單獨(dú)正確的閱讀享受閱讀給較大的孩子大量的閱讀同率一起閱讀、重複閱讀(流暢和速度)、朗讀如何增強(qiáng)語言能力1.日常的語言學(xué)習(xí)2.專門針對(duì)性的訓(xùn)練3.支援方法讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題 透過分析作文及錄音帶u接收錯(cuò)誤 (mis-perceive)u理解錯(cuò)誤 (mis-understand)u運(yùn)用錯(cuò)誤 (mis-use)u位置錯(cuò)誤 (mis-place)u表達(dá)錯(cuò)誤 (mis-represent)讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題

7、口語書面語接收錯(cuò)誤 (mis-perceive) 夫 vs 褲天 vs 夫理解錯(cuò)誤 (mis-understand) 筆袋無筆，快D去拿妹妹最喜歡小花貓，她天天都很早起床運(yùn)用錯(cuò)誤 (mis-use) 俾二個(gè)波我他傷害了公物位置錯(cuò)誤 (mis-place) 放枝紅筆係黑盒度今天我忘記做功課，老師被我罰抄表達(dá)錯(cuò)誤 (mis-represent) 蝦好食嗎?好好味，但好難食我們今次比賽不得不失敗克服閱讀障礙兒童的口語和書面的方法 訓(xùn)練方面u口語與書面語的聯(lián)結(jié) (Oral to literal process)u語音意識(shí)訓(xùn)練 (Phonological & Multi-sensory awar

8、eness)u形音義訓(xùn)練 (Morphological Instruction training)u流暢性及速度訓(xùn)練 (Fluency and speed training)u短期記憶力訓(xùn)練 (Short term working memory)語音訓(xùn)練嚴(yán)重的閱讀障礙患者不能將已讀出的字分拆成最基本的音素 -聲母、韻母、音調(diào)每一個(gè)廣東話音是一個(gè)音節(jié)，其構(gòu)造是：cvct每一個(gè)音節(jié)是由一個(gè)前子音(+/-, 19)，一個(gè)韻母(+, 17)，一個(gè)后子音(+/-, 6)和一個(gè)音調(diào)(6)組成語音訓(xùn)練語音訓(xùn)練聲調(diào)辨認(rèn)練習(xí) 1. 優(yōu) 柚 幼 遊 有 右 2. 夫 虎 褲 扶 婦 腐 其他口語訓(xùn)練項(xiàng)目文法及句式

9、訓(xùn)練 (Grammar & Syntactic training)組織訓(xùn)練 (Organization training)語言運(yùn)用訓(xùn)練 (Pragmatic training)咬字發(fā)音訓(xùn)練 (Articulation training)流暢度訓(xùn)練 (Fluency training)嗓音訓(xùn)練 (Voice & Resonance training)形音義訓(xùn)練 (morphological instruction)象形字之教法象形字之教法 形聲字之教法形聲字之教法 1. 展示出生字及其形圖片 1. 展示生字 2. 解釋由圖畫變到文字的過程 2. 指出聲旁及形旁部分 3. 仔細(xì)寫出其文字的筆畫 並盡量將字形及其字義相連 3. 將聲旁與讀音相聯(lián) 將形旁與字義相聯(lián) 4. 將該生字配詞並解釋其詞語之意思 4. 將該生字配詞並解釋其詞語之意思 5. 將其詞語與廣東話口語連結(jié), 比較口語及書面語的表達(dá)方法 5. 將其詞語與廣東話口語連結(jié), 比較口語及書面語的表達(dá)方法 6. 用生活例子作口頭配詞及造句, 並寫在黑板上 6. 用