香港理工大學護理學院

1、二零零二年七月二十日二零零二年七月二十日公開講座公開講座黎程正家博士黎程正家博士香港理工大學護理學院副教授宏利兒童學習潛能發(fā)展中心負責人.hk/mccsld/香港理工大學護理學院香港理工大學護理學院宏利兒童學習潛能發(fā)展中心宏利兒童學習潛能發(fā)展中心如何增如何增強廣東話兒童的強廣東話兒童的口頭語口頭語及及書面語書面語能力？能力？How to enhance the oral and written language ability of Cantonese-speaking children?大 綱語言的重要性語言的表現(xiàn)方式口頭語言發(fā)展階段如何增強語言能力- 日

2、常的語言學習- 專門針對性的訓練- 支援計劃宏利兒童學習潛能發(fā)展中心宏利兒童學習潛能發(fā)展中心的回顧及發(fā)展的回顧及發(fā)展The importance of language語言的重要性如果未能掌握語言，那麼你說什麼 ?%$%#&$(!如果未能掌握語言，那麼語言的功用語言是 傳達訊息傳達訊息 及 人類人類 思考思考 的工具繼而 進行社交活動 及 獲取知識 語言的功用The performance of language語言表現(xiàn)方式語言表現(xiàn)方式理解理解口頭語口頭語書面語書面語表達表達語言表現(xiàn)方式理解理解口頭語口頭語書面語書面語表達表達聽聽讀讀講講寫寫口語與書面語的分別 書面語言和口頭語言是兩個

3、平行的語言系統(tǒng) 她們使用不同的媒介，且有相當程度的重疊。口語與書面語的分別 口語 書面語功用多運用於社交活動多運用於思考活動即時、面對面溝通跨時空及地域交流 主題主題較具體 (日常生活)主題較抽象 (理論及意見)Here and NowThere and Then跟據(jù)眼見週圍環(huán)境涉及推論及歸納 性質(zhì)使用較方便使用較複雜字彙較窄字彙較廣 鬆散的文法嚴緊的文法內(nèi)容較累贅內(nèi)容精確雜亂語多幾乎沒有雜亂語用語氣修飾意思用字彙及句式修飾意思廣東話的特式不是語言，只是中文的一種方言以口語為主，沒有正統(tǒng)的表意文字文法及句式較鬆散俗語傳神聲調(diào)較多 (6個)= 同音或近音字較多每一個字平均有4個以上的同音字中文書

4、面語的特質(zhì) 規(guī)則字非規(guī)則字一致距 炬 拒 詎 鉅 線 腺非一致 油 蚰 柚 鈾 釉 迪 笛 軸 抽 妯 袖26%字 = 規(guī)則一致性的字兒童學齡前1.周圍環(huán)境的字2.與口語的關(guān)係3.有些一致, 有些不一致4.對口語及書面語概念的發(fā)展如何增強語言能力1.日常的語言學習2.專門針對性的訓練3.支援方法教師和家長需要了解:1.廣東話口語的特性2.中文書面語的特性3.因口語及書面語不一致原故,廣東話的讀寫較普通話讀寫困難4.讀音和字之間的一致性增加兒童的閱讀能力幼稚園時期可考慮廣東歌謠教師和家長需要了解:5.口語和書面語一致英語語音認識非常重要6. 在閱讀方面，中文視覺技巧比語音意識更加重要7. 口語和

5、書面語之間的關(guān)係影響8. 後設語言能力的發(fā)展能力是自然情境再配合上恰當?shù)囊l(fā)技巧發(fā)生在日常生活中，是真實的、和生活相關(guān)的、有意義的。 日常的語言學習給家長的小錦囊小學版的媽媽語小學版的媽媽語用與孩子相約的語言能力來溝通 形容孩子正在做或正在注意的事物 擴充孩子的句子長度及意義 隨意在談話中加入一些新的字彙和用語給家長的小錦囊 講多錯多是金鑰匙講多錯多是金鑰匙 保持高度的興趣，進行互動式的對話 冒險及犯錯是必經(jīng)階段 給予讚美及回應給家長的小錦囊建造一個充滿語言及文字的環(huán)境建造一個充滿語言及文字的環(huán)境 丟棄在書桌前及執(zhí)起筆才算學習的觀念 有垂手可得的教材 (白板、故事書)給家長的小錦囊在日常生活中

6、多辨認文字 (例： 玩具盒上、食物招紙上、巴士地鐵上、電視上、報紙雜誌上)先表達意思，後執(zhí)筆寫字 可以先繪圖，才加上關(guān)鍵字眼 可以先口述，後寫字給家長的小錦囊單字閱讀技巧單獨正確的閱讀享受閱讀給較大的孩子大量的閱讀同率一起閱讀、重複閱讀(流暢和速度)、朗讀如何增強語言能力1.日常的語言學習2.專門針對性的訓練3.支援方法讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題 透過分析作文及錄音帶u接收錯誤 (mis-perceive)u理解錯誤 (mis-understand)u運用錯誤 (mis-use)u位置錯誤 (mis-place)u表達錯誤 (mis-represent)讀寫障礙兒童在口語或書面語的問題

7、口語書面語接收錯誤 (mis-perceive) 夫 vs 褲天 vs 夫理解錯誤 (mis-understand) 筆袋無筆，快D去拿妹妹最喜歡小花貓，她天天都很早起床運用錯誤 (mis-use) 俾二個波我他傷害了公物位置錯誤 (mis-place) 放枝紅筆係黑盒度今天我忘記做功課，老師被我罰抄表達錯誤 (mis-represent) 蝦好食嗎?好好味，但好難食我們今次比賽不得不失敗克服閱讀障礙兒童的口語和書面的方法 訓練方面u口語與書面語的聯(lián)結(jié) (Oral to literal process)u語音意識訓練 (Phonological & Multi-sensory awar

8、eness)u形音義訓練 (Morphological Instruction training)u流暢性及速度訓練 (Fluency and speed training)u短期記憶力訓練 (Short term working memory)語音訓練嚴重的閱讀障礙患者不能將已讀出的字分拆成最基本的音素 -聲母、韻母、音調(diào)每一個廣東話音是一個音節(jié)，其構(gòu)造是：cvct每一個音節(jié)是由一個前子音(+/-, 19)，一個韻母(+, 17)，一個后子音(+/-, 6)和一個音調(diào)(6)組成語音訓練語音訓練聲調(diào)辨認練習 1. 優(yōu) 柚 幼 遊 有 右 2. 夫 虎 褲 扶 婦 腐 其他口語訓練項目文法及句式

9、訓練 (Grammar & Syntactic training)組織訓練 (Organization training)語言運用訓練 (Pragmatic training)咬字發(fā)音訓練 (Articulation training)流暢度訓練 (Fluency training)嗓音訓練 (Voice & Resonance training)形音義訓練 (morphological instruction)象形字之教法象形字之教法 形聲字之教法形聲字之教法 1. 展示出生字及其形圖片 1. 展示生字 2. 解釋由圖畫變到文字的過程 2. 指出聲旁及形旁部分 3. 仔細寫出其文字的筆畫 並盡量將字形及其字義相連 3. 將聲旁與讀音相聯(lián) 將形旁與字義相聯(lián) 4. 將該生字配詞並解釋其詞語之意思 4. 將該生字配詞並解釋其詞語之意思 5. 將其詞語與廣東話口語連結(jié), 比較口語及書面語的表達方法 5. 將其詞語與廣東話口語連結(jié), 比較口語及書面語的表達方法 6. 用生活例子作口頭配詞及造句, 並寫在黑板上 6. 用