在新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課有效性探究

1、在新高考背景下農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課有效性探究福建省泉州市奕聰中學(xué) 黃世界 362015隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，全新高考改革方案在全國(guó)范圍內(nèi)正轟轟烈烈的進(jìn)行，對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)集體備課質(zhì)量提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)不但是學(xué)生高考成績(jī)最重要的組成部分之一，更是學(xué)生進(jìn)行其他數(shù)理科目學(xué)習(xí)時(shí)的必備認(rèn)知工具。但是現(xiàn)階段農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多誤區(qū)，教師對(duì)集體備課的認(rèn)知程度與重視程度不高、集體備課流于表面、缺乏科學(xué)備課理論等問(wèn)題亟待解決。教師需要加強(qiáng)集體備課認(rèn)知程度與重視程度，科學(xué)設(shè)計(jì)備課環(huán)節(jié)，豐富備課形式，真正提高教學(xué)質(zhì)量。一、提高集體備課重視程度與認(rèn)知程度，規(guī)范備課流程盡管國(guó)家對(duì)邊緣地帶與農(nóng)村地區(qū)不斷增加教育

2、資金的投入與教育人才的引入，但是現(xiàn)階段總的來(lái)說(shuō)農(nóng)村教育資源與城市相比仍有許多差距，所以在教育資源不夠充裕的背景下如何提高農(nóng)村高中學(xué)生在新高考中的競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)今農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育最急需解決的問(wèn)題。在此問(wèn)題背景下，集合個(gè)體教師力量、進(jìn)行集體備課被越來(lái)越多數(shù)學(xué)教育工作者視為農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)再發(fā)展的重要契機(jī)，所以農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師必須正視集體備課作用、重視集體備課活動(dòng)，并不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立和睦高效的學(xué)備課組。解決任何一個(gè)組織運(yùn)行效率與工作效益都必須從“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”與“運(yùn)轉(zhuǎn)方式”兩個(gè)層面著手，大到國(guó)家機(jī)器、小到電子元件都是如此，正對(duì)應(yīng)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)備課工作中的組織管理與工作流程。首先，備課組必須摒棄傳統(tǒng)

3、備課流程中“一盤散沙”與“群龍無(wú)首”的狀態(tài)，通過(guò)投票或教務(wù)處安排的方式安排備課組長(zhǎng)，直接對(duì)備課工作負(fù)責(zé)。另外，各個(gè)教師要明確各自任務(wù)，對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行流水線劃分，爭(zhēng)取保證備課工作精細(xì)而高效，避免因分工不明而引發(fā)的教師資源浪費(fèi)情況發(fā)生。其次，規(guī)范化備課流程，主要分為以下五個(gè)步驟：第一，活動(dòng)準(zhǔn)備，具體指在集體備課進(jìn)行前，每位教師對(duì)自己手頭搜集的資料進(jìn)行上傳到備課組共享空間，如Windows局域網(wǎng)文件共享、百度網(wǎng)盤、郵箱或QQ群文件等，上傳時(shí)要求文件命名準(zhǔn)確恰當(dāng)，并要求備課組中有專人對(duì)文件進(jìn)行匯總、凝練提綱、繪制目錄。第二，頭腦風(fēng)暴。具體指在每位教師對(duì)共享空間內(nèi)資料進(jìn)行品讀之后，進(jìn)行集中研討，尋找既能

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又符合新高考要求的教學(xué)策略。第三，確立大綱，具體指全體教師在研討之后選擇一種行之可用的教學(xué)大綱，保證教學(xué)方向準(zhǔn)確、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第四，撰寫教案，具體指各位教師根據(jù)各班學(xué)生知識(shí)層次與性格特征，進(jìn)行更細(xì)致的針對(duì)性備課，選擇實(shí)現(xiàn)大綱的具體教學(xué)形式。第五，信息反饋，具體指教師收集實(shí)際教學(xué)中的學(xué)生反饋，對(duì)備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題或出彩點(diǎn)上報(bào)備課組，為以后的備課提供經(jīng)驗(yàn)。二、嚴(yán)格遵循統(tǒng)一性、超前性、細(xì)化與整體性三項(xiàng)原則集體備課作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，其中有三項(xiàng)原則是每位高中數(shù)學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守的，分別為：第一，統(tǒng)一性原則。進(jìn)行集體備課的前提是各個(gè)班級(jí)之間的教學(xué)進(jìn)度的同步，如果各個(gè)班級(jí)之間教學(xué)進(jìn)

5、度參差不齊，集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就難以發(fā)揮，甚至連集體備課活動(dòng)都難以組織起來(lái)。同時(shí)，統(tǒng)一性原則還包括教學(xué)方向、教學(xué)資料、學(xué)生習(xí)題以及考試評(píng)判的統(tǒng)一，這樣才能保證集體備課的每位參與教師可以各抒己見(jiàn)、發(fā)表正確的信息。第二，超前性原則，具體指集體備課活動(dòng)從活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)到撰寫教案環(huán)節(jié)均需要提前實(shí)際教學(xué)一周甚至兩周進(jìn)行，防止因某些不確定因素導(dǎo)致的意外情況產(chǎn)生而引發(fā)備課進(jìn)度停滯現(xiàn)象發(fā)生。第三，細(xì)化與整體原則，具體指教師組在進(jìn)行備課過(guò)程中必須考慮到學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系，保證每次授課之間緊密相連、循序漸進(jìn)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科的完整性。對(duì)于教學(xué)中的難重點(diǎn)，則需要備課過(guò)程中將其進(jìn)行逐層剝離，劃分為一個(gè)個(gè)呈遞進(jìn)狀的子課題，降低學(xué)

6、生理解難度、提高課堂時(shí)間利用率。三、正視集體備課中的三個(gè)關(guān)系集體備課作為一種合作性活動(dòng)，其中有三個(gè)關(guān)系需要每位高中數(shù)學(xué)教師正視與重視，分別為：第一，教師個(gè)人探究與集體合作的關(guān)系。教師需要明白，集體備課并不是一種在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位教師投票選擇教學(xué)方式的活動(dòng)，而是一種結(jié)合每位教師閃光點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的策略，唯有每位教師均不斷磨礪自身專業(yè)技能、探究更優(yōu)秀的教學(xué)方案，集體備課才有前進(jìn)的機(jī)會(huì)。第二，備課和試講的關(guān)系。教學(xué)作為一種嚴(yán)謹(jǐn)性活動(dòng)，每一節(jié)課的教學(xué)效果都影響著接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，所集體備課制定的再完備、再新穎的教學(xué)方案都需要教師進(jìn)行小范圍試講，輔助教師及時(shí)糾正不足。例如在教學(xué)“極坐標(biāo)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，

7、我們備課小組確立的教學(xué)方式為“先通過(guò)心形曲線=a(1-cos)的故事吸引學(xué)生注意力，再由該函數(shù)引入極坐標(biāo)的概念，繼而順勢(shì)展開(kāi)極坐標(biāo)相關(guān)知識(shí)講解，最后要求學(xué)生將該極坐標(biāo)方程轉(zhuǎn)化為直角坐標(biāo)方程，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！蹦敲次以谠囍v的過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)每位學(xué)生對(duì)該故事的反應(yīng)來(lái)確定該故事在實(shí)際教學(xué)中最理想的占據(jù)比例，以及該轉(zhuǎn)化習(xí)題的深淺程度是否符合高中生接受能力。第三，骨干教師與年輕教師的關(guān)系。集體備課中，發(fā)言的機(jī)會(huì)一般屬于擁有豐富備課經(jīng)驗(yàn)與出色教學(xué)能力的骨干教師，但是備課組不能忽略擁有更年輕化思維與更貼近學(xué)生思維的青年教師。青年教師往往擁有更敏銳的洞察力與更豐富的創(chuàng)新能力，在某些教學(xué)難重點(diǎn)備課過(guò)程中往往頗有奇策。例如在備課“圓錐曲線”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，青年教師就比擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師更擅長(zhǎng)“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)繪圖”。所以我們教師組會(huì)采用骨干教師負(fù)責(zé)總體教學(xué)方向，青年教師負(fù)責(zé)函數(shù)圖形部分的備課方案，同時(shí)青年教師還承擔(dān)著指導(dǎo)其他教師使用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)繪圖軟件的工作，保證全體教師共同進(jìn)步。 結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)多角度的、多層次的活動(dòng)，傳統(tǒng)備課模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今日新月異的時(shí)代，