建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)說課ppt課件

1、工程技術(shù)學(xué)院 劉丹*建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見建筑工程建筑工程計(jì)量與計(jì)計(jì)量與計(jì)價(jià)價(jià)1.1 1.1 什么是建筑工程計(jì)量與什么是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)計(jì)價(jià)1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置1.3 1.3 與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)1.4 1.4 與本課程相關(guān)的國家技藝考試與本課程相關(guān)的國家技藝考試1.5 1.5

2、 課程目的引見課程目的引見1.1 1.1 什么是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)什么是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是指根據(jù)圖紙及相關(guān)計(jì)算指根據(jù)圖紙及相關(guān)計(jì)算規(guī)那么計(jì)算工程量、確規(guī)那么計(jì)算工程量、確定工程造價(jià)的過程定工程造價(jià)的過程*1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置 6464學(xué)時(shí)實(shí)際學(xué)時(shí)實(shí)際+64+64學(xué)時(shí)實(shí)際學(xué)時(shí)實(shí)際* 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是工程造價(jià)專業(yè)的中心內(nèi)容工程造價(jià)專業(yè)的中心內(nèi)容，工程造價(jià)專業(yè)面向建筑，工程造價(jià)專業(yè)面向建筑及相關(guān)企業(yè)，把職業(yè)目的及相關(guān)企業(yè)，把職業(yè)目的定位在建筑及相關(guān)行業(yè)的定位在建筑及相關(guān)行業(yè)的各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過各個(gè)任務(wù)

3、環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能熟練從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，能熟練從事建筑、安裝及裝飾工程預(yù)建筑、安裝及裝飾工程預(yù)、結(jié)算，畢業(yè)后主要在建、結(jié)算，畢業(yè)后主要在建立單位、施工單位、開發(fā)立單位、施工單位、開發(fā)公司、監(jiān)理單位、咨詢單公司、監(jiān)理單位、咨詢單位及相關(guān)部門的消費(fèi)一線位及相關(guān)部門的消費(fèi)一線任務(wù)，能勝任各個(gè)專業(yè)的任務(wù)，能勝任各個(gè)專業(yè)的造價(jià)員、施工管理員、建造價(jià)員、施工管理員、建筑工程監(jiān)理員、資料員、筑工程監(jiān)理員、資料員、招招標(biāo)代招招標(biāo)代 理等任務(wù)崗位理等任務(wù)崗位 。1.2 1.2 在專業(yè)課程中的位置在專業(yè)課程中的位置 1.3 1.3 與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò)與相關(guān)課程的聯(lián)絡(luò) 1.4 1.4 與該課程相關(guān)的國家技藝考

4、試與該課程相關(guān)的國家技藝考試注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資歷全國工程造價(jià)員從業(yè)資歷1.51.5、課程目的引見、課程目的引見全面開展技藝全面開展技藝提升就業(yè)才干提升就業(yè)才干知識(shí)目的知識(shí)目的技藝目的技藝目的素質(zhì)目的素質(zhì)目的完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育出色的造價(jià)員培育出色的造價(jià)員1.5.1 1.5.1 知識(shí)目的知識(shí)目的 使學(xué)生了解工程造價(jià)的根本知識(shí)。使學(xué)生了解工程造價(jià)的根本知識(shí)。 熟習(xí)定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范的概念及用途。熟習(xí)定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范的概念及用途。 掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。 1.5.2 1.5.2 技藝目的技藝目的 熟練識(shí)讀圖紙，準(zhǔn)確列出計(jì)量對(duì)象。熟練識(shí)讀圖紙，

5、準(zhǔn)確列出計(jì)量對(duì)象。 熟練運(yùn)用規(guī)范和定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量。熟練運(yùn)用規(guī)范和定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量。 掌握市場(chǎng)詢價(jià)途徑，準(zhǔn)確編制造價(jià)文件。掌握市場(chǎng)詢價(jià)途徑，準(zhǔn)確編制造價(jià)文件。1.5.3 1.5.3 素質(zhì)目的素質(zhì)目的 培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，為未來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，為未來成為一名出色造價(jià)員作預(yù)備。成為一名出色造價(jià)員作預(yù)備。1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)情分析、學(xué)情分析4

6、 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)2. 2. 重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)及難點(diǎn)列項(xiàng)列項(xiàng)計(jì)量計(jì)量計(jì)價(jià)計(jì)價(jià)讀懂圖紙，準(zhǔn)讀懂圖紙，準(zhǔn)確列出計(jì)量對(duì)確列出計(jì)量對(duì)象。實(shí)踐工象。實(shí)踐工程圖紙程圖紙+ +規(guī)范定規(guī)范定額額熟練掌握計(jì)算熟練掌握計(jì)算規(guī)那么，快速規(guī)那么，快速準(zhǔn)確計(jì)算工程準(zhǔn)確計(jì)算工程量。了解計(jì)量。了解計(jì)算規(guī)那么算規(guī)那么+ +嚴(yán)厲嚴(yán)厲訓(xùn)練訓(xùn)練正確編制造價(jià)正確編制造價(jià)文件。費(fèi)用文件。費(fèi)用定額定額+ +造價(jià)信息造價(jià)信息+ +造價(jià)軟件造價(jià)軟件1 1、課程根本分析、課程根本分析2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方

7、法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)資源預(yù)備、教學(xué)資源預(yù)備6 6、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析課程內(nèi)容課程內(nèi)容3.1 3.1 授課對(duì)象授課對(duì)象3.2 3.2 學(xué)情分析學(xué)情分析* * 普通初中畢業(yè)生* * 3.1 3.1 授課對(duì)象授課對(duì)象3.2 3.2 學(xué)情分析學(xué)情分析才干才干情況情況個(gè)性個(gè)性特點(diǎn)特點(diǎn)認(rèn)知認(rèn)知程度程度實(shí)際知識(shí)缺乏，動(dòng)手實(shí)際知識(shí)缺乏，動(dòng)手才干較強(qiáng)，但有時(shí)比才干較強(qiáng)，但有時(shí)比較大意。較大意。個(gè)性鮮明，個(gè)性鮮明，不愿受管教，不愿受管教，能尊崇師長(zhǎng)。能尊崇師長(zhǎng)。認(rèn)知程度不高，認(rèn)知程度不高，對(duì)不感興趣的對(duì)不感興趣的內(nèi)容有抵觸心內(nèi)容有抵觸心情。情。關(guān)鍵

8、的問題：關(guān)鍵的問題：1.1.如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣, ,做好管教管學(xué)做好管教管學(xué); ; 2.2.如何做好工學(xué)結(jié)合，如何做好工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和技藝技藝1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)4 4、教法和學(xué)法、教法和學(xué)法教法和學(xué)法教法和學(xué)法4.2 4.2 學(xué)生學(xué)法和培育學(xué)生學(xué)法和培育4.1 4.1 教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段4.1 4.1 教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段

9、教、學(xué)、做不是三件事，而是教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。在做中教才是真教。課堂講授課堂講授案例導(dǎo)學(xué)案例導(dǎo)學(xué)模塊化教學(xué)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相對(duì)聯(lián)絡(luò)模塊化教學(xué)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相對(duì)聯(lián)絡(luò)的單元，學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)、螺旋上升、的單元，學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)、螺旋上升、在學(xué)習(xí)過程中分散難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中分散難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。把實(shí)踐工程案例帶進(jìn)課堂，以分部工程為把實(shí)踐工程案例帶進(jìn)課堂，以分部工程為模塊，邊講邊練，最后以課程設(shè)計(jì)的方式模塊，邊講邊練，最后以課程設(shè)計(jì)的方式綜合訓(xùn)練編制一份完好的工程預(yù)算。綜合訓(xùn)練編制一份完好的工程預(yù)算。*一、學(xué)生做

10、好課前預(yù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)培育自主學(xué)習(xí)才干*預(yù)習(xí)：新學(xué)章節(jié)的新內(nèi)容，復(fù)習(xí)：建筑工程識(shí)圖的相關(guān)知識(shí)，建筑工程量的計(jì)算*二、學(xué)生聽教師講解、板書演算培育聽課仔細(xì)才干*三、學(xué)生邊聽課邊本人動(dòng)手練習(xí)培育動(dòng)手才干*四、學(xué)生模擬訓(xùn)練并掌握培育專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)才干4.2 4.2 學(xué)生學(xué)法和培育學(xué)生學(xué)法和培育1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5 5、教學(xué)過程、教學(xué)過程6 6、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)1課程設(shè)計(jì)的理念 與行業(yè)企業(yè)協(xié)作，就課程的內(nèi)容、規(guī)范進(jìn)展設(shè)計(jì)；基于任務(wù)義務(wù)和任務(wù)過程，整合、序化教學(xué)

11、內(nèi)容，突出課程的針對(duì)性，強(qiáng)化任務(wù)義務(wù)的適用性；以學(xué)生職業(yè)才干培育為中心,加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做一體，精心組織教學(xué)，強(qiáng)化才干培育；建立與職業(yè)崗位才干培育相順應(yīng)的課程考核評(píng)價(jià)體系，分階段實(shí)行過程的控制與考核，并與執(zhí)業(yè)資歷證書相結(jié)合進(jìn)展考核評(píng)價(jià)。5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程*2課程設(shè)計(jì)的思緒課程設(shè)計(jì)的思緒*基于任務(wù)過程的需求，以行動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)展課程設(shè)計(jì)?；谌蝿?wù)過程的需求，以行動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)展課程設(shè)計(jì)。*1以校企協(xié)作為根底，經(jīng)過到建筑類的大中型企事業(yè)單位進(jìn)展以校企協(xié)作為根底，經(jīng)過到建筑類的大中型企事業(yè)單位進(jìn)展調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一同，分析課程對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的任務(wù)義務(wù)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一同，分析課程

12、對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的任務(wù)義務(wù)為：對(duì)建立工程工程進(jìn)展招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、招標(biāo)報(bào)價(jià)、為：對(duì)建立工程工程進(jìn)展招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、招標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算、造價(jià)審核等。工程結(jié)算、造價(jià)審核等。*2以真實(shí)的任務(wù)義務(wù)為載體，順應(yīng)行業(yè)企業(yè)開展要求，確定學(xué)以真實(shí)的任務(wù)義務(wù)為載體，順應(yīng)行業(yè)企業(yè)開展要求，確定學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)椋侯A(yù)算定額計(jì)價(jià)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)椋侯A(yù)算定額計(jì)價(jià)工程量清單計(jì)價(jià)工程量清單計(jì)價(jià)運(yùn)用軟件計(jì)運(yùn)用軟件計(jì)價(jià)三大領(lǐng)域；價(jià)三大領(lǐng)域；*3以工程造價(jià)的構(gòu)成過程為導(dǎo)向，確定行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)椋核鸭幹埔怨こ淘靸r(jià)的構(gòu)成過程為導(dǎo)向，確定行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)椋核鸭幹聘鶕?jù)根據(jù)劃分工程計(jì)算元素劃分工程計(jì)算元素對(duì)各元素計(jì)量與計(jì)價(jià)對(duì)各元素計(jì)量與計(jì)價(jià)確

13、定工程綜合確定工程綜合計(jì)價(jià)。計(jì)價(jià)。*4在實(shí)施過程中，以職業(yè)才干培育為重點(diǎn)，實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，采在實(shí)施過程中，以職業(yè)才干培育為重點(diǎn)，實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，采用案例教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法；采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬實(shí)用案例教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法；采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)；采用交互式、開放式自主學(xué)習(xí)，逐漸培育驗(yàn)、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)；采用交互式、開放式自主學(xué)習(xí)，逐漸培育實(shí)際運(yùn)用才干。實(shí)際運(yùn)用才干。*5按教學(xué)過程分課堂學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資歷證書獲取等三按教學(xué)過程分課堂學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資歷證書獲取等三階段，實(shí)行過程控制與考核階段，實(shí)行過程控制與考核-以過程塑精品。以過程塑精品。 5. 5. 教學(xué)過

14、程教學(xué)過程3、教學(xué)方式、教學(xué)方式1任務(wù)過程系統(tǒng)化任務(wù)過程系統(tǒng)化以工程造價(jià)任務(wù)過程為主線，把技藝訓(xùn)練和知識(shí)的掌握貫以工程造價(jià)任務(wù)過程為主線，把技藝訓(xùn)練和知識(shí)的掌握貫穿于以任務(wù)義務(wù)為載體的工程教學(xué)中，課程教學(xué)盡能夠穿于以任務(wù)義務(wù)為載體的工程教學(xué)中，課程教學(xué)盡能夠與職業(yè)資歷取證培訓(xùn)相交融，更加注重學(xué)生任務(wù)過程知與職業(yè)資歷取證培訓(xùn)相交融，更加注重學(xué)生任務(wù)過程知識(shí)的獲取和崗位才干的培育識(shí)的獲取和崗位才干的培育2理實(shí)一體化理實(shí)一體化 基于工程造價(jià)的計(jì)價(jià)任務(wù)過程，工學(xué)一體安排教學(xué)；基于工程造價(jià)的計(jì)價(jià)任務(wù)過程，工學(xué)一體安排教學(xué)；根據(jù)典型義務(wù)的任務(wù)過程分析，將計(jì)量與計(jì)價(jià)課程內(nèi)容根據(jù)典型義務(wù)的任務(wù)過程分析，將計(jì)量

15、與計(jì)價(jià)課程內(nèi)容進(jìn)展序化，結(jié)合人才培育過程，學(xué)生進(jìn)展內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)和頂進(jìn)展序化，結(jié)合人才培育過程，學(xué)生進(jìn)展內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)際，在教室、學(xué)院計(jì)算中心機(jī)房崗實(shí)際，在教室、學(xué)院計(jì)算中心機(jī)房/校外實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)之校外實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)之間交替完成。間交替完成。3教學(xué)做一體化教學(xué)做一體化 以真實(shí)的典型任務(wù)義務(wù)內(nèi)容為中心來組織專業(yè)實(shí)際以真實(shí)的典型任務(wù)義務(wù)內(nèi)容為中心來組織專業(yè)實(shí)際知識(shí)和技術(shù)實(shí)際知識(shí)，按照從實(shí)際到實(shí)際的順序組織每知識(shí)和技術(shù)實(shí)際知識(shí)，按照從實(shí)際到實(shí)際的順序組織每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外頂崗實(shí)訓(xùn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外頂崗實(shí)訓(xùn)完成學(xué)習(xí)性任務(wù)義務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)做融為一體，完成學(xué)習(xí)性任務(wù)

16、義務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)做融為一體，實(shí)現(xiàn)實(shí)際技藝與實(shí)際知識(shí)的整合，表達(dá)以才干提高為目實(shí)現(xiàn)實(shí)際技藝與實(shí)際知識(shí)的整合，表達(dá)以才干提高為目的的培育思緒。的的培育思緒。5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程*一組織教學(xué)組織上課、留意學(xué)生考勤一組織教學(xué)組織上課、留意學(xué)生考勤*二復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)建筑識(shí)圖、工程量計(jì)算二復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)建筑識(shí)圖、工程量計(jì)算*三教師新課講授三教師新課講授 *四學(xué)生模擬訓(xùn)練四學(xué)生模擬訓(xùn)練*五教師評(píng)講五教師評(píng)講*五分析本節(jié)課重難點(diǎn)、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)五分析本節(jié)課重難點(diǎn)、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)*六布置作業(yè)給出一個(gè)分部分項(xiàng)工程的例題，讓同六布置作業(yè)給出一個(gè)分部分項(xiàng)工程的例題，讓同窗們算出建安工程造價(jià)窗們算出建安工程造價(jià) 5. 5. 教學(xué)過程教學(xué)過程工程量計(jì)算工程量計(jì)算V V磚墻墻長(zhǎng)墻高墻厚磚墻墻長(zhǎng)墻高墻厚- -應(yīng)扣除的體積應(yīng)扣除的體積*作業(yè)：加強(qiáng)例題訓(xùn)練作業(yè)：加強(qiáng)例題訓(xùn)練)1 1、課程分析、目的引見、課程分析、目的引見2 2、課程重難點(diǎn)、課程重難點(diǎn)3 3、學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生學(xué)情分析4 4、教學(xué)方法和手段、教學(xué)方法和手段5