如何向40分鐘

1、如何向40分鐘要質(zhì)量銅仁市第七小學(xué)教師：蒲海云課堂是我們教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校都進(jìn)入了課堂，教師每天的工作都是課堂，只有提高了課堂的效率才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于利用好課堂40分鐘，那么如何有效地利用好40分鐘呢？在教學(xué)中，我從以下幾方面入手：一、認(rèn)真?zhèn)湔n 于漪老師堅(jiān)持每篇課文備課三次：獨(dú)立鉆研教材備一次，查閱資料備一次，上課之后再備一次。真是“課”不驚人死不休啊！作為我們普通教師更應(yīng)該在課前做好充足準(zhǔn)備。首先，備課要備教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程。其次、要對(duì)教材作深入仔細(xì)探討和研究。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。全面考慮，做好每一

2、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作（包括教具的準(zhǔn)備）。同時(shí)也要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。努力做到學(xué)有目標(biāo)，習(xí)有所得。再其次，注重課前的精心預(yù)設(shè)與課上的合理組織。精心預(yù)設(shè)是構(gòu)建實(shí)效性課堂的前提“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。教師在教學(xué)方案的預(yù)設(shè)中,要確定學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵等,順應(yīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)資源,這是數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成的基礎(chǔ)。只有課前的精心準(zhǔn)備,才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí),既要注意描述課堂情景的具體輪廓,在各環(huán)節(jié)為學(xué)生的互動(dòng)生成留下足夠的空間,又要預(yù)想每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的不同思維。針對(duì)這些,教師都要做到心中有

3、數(shù)。最后，更重要還要備學(xué)生情況和班級(jí)情況。古語(yǔ)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆！”只有充分了解學(xué)情和班情，積極探索教學(xué)新法，運(yùn)用新的教學(xué)策略，才能更好的駕馭課堂。總之，要向40分鐘課堂要質(zhì)量就得精心、有彈性的備好課，這是提高課堂有效性的前提。二、精講多練精講不等于少講，更不是不講，否則教師的主導(dǎo)就無(wú)法體現(xiàn)。精是相對(duì)的，無(wú)論講得多少，都要講求"精煉"，能用一句話講清楚的不用第二句，如果教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，那顯然不叫“精”。我認(rèn)為精講應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：引入課題要簡(jiǎn)單明了；引導(dǎo)學(xué)生思考，提出的問(wèn)題指向要明確；分析問(wèn)題要抓住關(guān)鍵、層層深入，分析到位；解決問(wèn)題要講究方法

4、，提煉精髓；課堂小結(jié)要精辟。多練是體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的最重要的要求，只有精講多練，才能重點(diǎn)深入，集中時(shí)間和精力解決主要問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于抓住主要矛盾，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，從而把書本上知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。三、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)課堂是教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂常規(guī)則是教學(xué)有效進(jìn)行的重要保證。課堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。要向40分鐘要質(zhì)量，常規(guī)不好是不行的，如果學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，老師講得再好也是白搭，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，聽(tīng)課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會(huì)聽(tīng)

5、，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即“會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)記?！睍?huì)聽(tīng)養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣要求學(xué)生上課時(shí)既要聽(tīng)老師講解，又要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)想養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法會(huì)說(shuō)養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣會(huì)記養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)四、精選家庭作業(yè)。適量而有針對(duì)性的家庭作業(yè)能有效幫助學(xué)生鞏固新知，但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生整天從早到晚的疲于作業(yè)，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而且，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次的布置作業(yè)，比如優(yōu)生的家庭作業(yè)可適當(dāng)增加

6、難度，基礎(chǔ)差的學(xué)生則重在基礎(chǔ)練習(xí)。除此以外，教師的人格魅力和高尚師德，博學(xué)多才都能提高課堂的有效性。一個(gè)教師首先要“正人先正己”，身先垂范，做學(xué)生的表率，要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，高尚的師德和修養(yǎng)，高尚的使命感、正義感、責(zé)任感。教師應(yīng)該關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，平等對(duì)待，充分信任，嚴(yán)寬有度。教師除了應(yīng)該擁有牢固的專業(yè)知識(shí)和技能外，還要廣泛吸收各種營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，正所謂“上知天文下知地理”，如果我們只知道教材的內(nèi)容不知道變通和補(bǔ)充，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，反之，如果我們腦子里裝滿了各種各樣的知識(shí)和信息，教學(xué)中就能信手拈來(lái)，吸引充滿好奇心的學(xué)生，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，只要課堂活起來(lái)了，還怕沒(méi)有效

7、率么？ 五、課后三反思。1、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”所謂教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。每節(jié)課都有不同的成功之處，將這些達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法：如巧妙新穎的引入，形象貼切的比喻，教學(xué)難點(diǎn)的突破，直觀教具的合理運(yùn)用，畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)等，有些做法實(shí)際上是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將它們記錄下來(lái)，目的是為以后教學(xué)時(shí)參考使用。2、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也有疏漏失誤之處，把這些課堂教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”，如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等記錄下來(lái)并對(duì)其原因作深刻的分析與探究，既要找出客觀原因，更要正視主觀原因，使這些教