蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全教案電子備課表格式

1、 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題B4.1.1骨骼 共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成；懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞；知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。2、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 3、養(yǎng)成良好習(xí)慣重要性。教 材分 析重點(diǎn)知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支持、保護(hù)作用。難點(diǎn)拼人體骨骼圖。教具人體骨骼模型教學(xué)過(guò)程一、啟情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們課間最喜歡做運(yùn)動(dòng)是什么？2、談話：那我們身體是如何活動(dòng)呢？其實(shí)一局部答案就在我皮膚下面，我們皮膚下面那些硬硬東西就是骨骼。板書(shū)二、探究：一、探究骨骼構(gòu)造特點(diǎn)1、摸一摸：一個(gè)小組摸一局部

2、，看能摸出幾塊骨頭并匯報(bào)。2、匯報(bào)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你摸到骨頭位置及數(shù)量3、導(dǎo)入：這可能是一個(gè)比擬難以答復(fù)下列問(wèn)題，教師這里有一個(gè)資料包,也許會(huì)對(duì)你認(rèn)識(shí)骨骼有所幫助，愿意試一下嗎？請(qǐng)雙擊桌面文件夾1.4、學(xué)生再匯報(bào)：有什么收獲:骨頭數(shù)量骨骼概念板書(shū)：206 塊 人體骨架 5、游戲：看誰(shuí)摸得對(duì)(教師說(shuō)骨骼名稱(chēng),學(xué)生摸骨)6、導(dǎo)語(yǔ)：大家學(xué)得真快，想不想自己獨(dú)立地組成完成一幅人體骨骼圖？請(qǐng)翻開(kāi)文件夾2,自己拼骨骼圖,看誰(shuí)拼得多.7、導(dǎo)語(yǔ):拼得開(kāi)心嗎都拼了幾幅現(xiàn)在教師有一個(gè)疑問(wèn)：“你說(shuō)一塊骨頭或一群骨頭能不能稱(chēng)為骨骼？為什么？二、了解骨骼內(nèi)部構(gòu)造及作用：1、導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了人體骨骼數(shù)量、位置，那你想不

3、想了解它內(nèi)部構(gòu)造和作用呢？請(qǐng)翻開(kāi)桌面文件夾2，雙擊“骨骼作用文件，自學(xué)里面內(nèi)容，一會(huì)兒匯報(bào)。2、匯報(bào)：通過(guò)剛剛自學(xué)，你知道了什么？板書(shū)：特點(diǎn)：硬、結(jié)實(shí)、可生長(zhǎng)，骨髓造學(xué)細(xì)胞。作用：支撐、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)。3、談話 ：你能想象一下如果沒(méi)有骨骼人會(huì)怎么樣？三、拓展：這節(jié)課我們了解了有關(guān)骨骼許多知識(shí)，那么你還想不想了解有關(guān)骨骼更多知識(shí)呢？請(qǐng)翻開(kāi)文件夾3自主學(xué)習(xí)。 二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題B4.1.2 關(guān)節(jié)共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)位置。2.知道什么是關(guān)節(jié)。3.知道關(guān)節(jié)作用。4.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型中鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們

4、活動(dòng)形式。教 材分 析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式。教具關(guān)節(jié)組裝盒教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體？骨頭與骨頭之間相互連接地方叫做什么呢？二、探究關(guān)節(jié)功能動(dòng)動(dòng)你身體，找一找你身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)？是不是在身體里面所用關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？你能在書(shū)上第5頁(yè)圖中把可以活動(dòng)關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲書(shū)本P5頁(yè)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：通過(guò)作這樣游戲你有什么體會(huì)？你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣重要作用嗎？運(yùn)動(dòng)一下你各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們運(yùn)動(dòng)方式都一

5、樣嗎？有哪些不一樣？學(xué)生示范講解閱讀課本第6頁(yè)資料。此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下時(shí)候，在落地一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖作用二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)力量來(lái)自與肌肉收縮。2.了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸一些肌肉仍在運(yùn)動(dòng)。3.知道骨骼肌是成對(duì)存在、工作。4.會(huì)制作手臂以及膝關(guān)節(jié)簡(jiǎn)易模型。教 材分 析重點(diǎn)了解骨骼運(yùn)動(dòng)是由骨骼肌收縮和舒張引發(fā)。難點(diǎn)制作手臂活動(dòng)模型。教具人體肌肉立體掛圖、木棍、木片、軟管

6、、氣球皮教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們身體是依靠骨骼支撐起來(lái)，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？還缺少什么？你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。二、探究肌肉功能找一找，在你們身上哪里肌肉最多哪里肌肉最少？哪些地方肌肉比擬多，哪些地方肌肉比擬少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)部位肌肉是比擬多肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)展運(yùn)動(dòng)呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下模仿書(shū)本第7頁(yè)圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)局部肌肉有什么不同感覺(jué)？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。可結(jié)合錄像通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫(huà)出任再進(jìn)展各種運(yùn)動(dòng)時(shí)候，肌肉變硬局部。討

7、論：如果人在靜止?fàn)顟B(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活動(dòng)模型通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂構(gòu)造制作一個(gè)模型來(lái)模擬手臂能動(dòng)。出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)局部材料用來(lái)表示什么局部。學(xué)生制作。學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題B4.1.4骨骼、肌肉保健共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。2.能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體部位和作用，知道不同動(dòng)作鍛煉肌肉和關(guān)節(jié)不同。3.了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體鍛煉效果不同。4.能夠針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)分析如何保障平安。5.知道攝入骨骼和肌肉蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富蛋白質(zhì)和鈣。

8、教 材分 析重點(diǎn)知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健我們骨骼和肌肉。 難點(diǎn)分析具體運(yùn)動(dòng)鍛煉骨骼和肌肉部位。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入平時(shí)你最喜歡運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？二、認(rèn)識(shí)鍛煉作用從你喜歡運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來(lái)什么好處呢？我們知道進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己想法。閱讀課本11頁(yè)了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體鍛煉效果在做播送操時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？學(xué)生討論，說(shuō)明為了是肌肉和骨骼能保持正常工作，我們需要多吃一些什么樣食物呢？哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？在運(yùn)動(dòng)中如何注意平安，防止受傷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀點(diǎn)。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四

9、年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠觀察并描述蠶卵外形。2.能夠觀察并描述蟻蠶外形。3.會(huì)喂養(yǎng)蟻蠶。教 材分 析重點(diǎn)觀察蠶卵和蟻蠶，用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵與蟻蠶。難點(diǎn)對(duì)蟻蠶長(zhǎng)度做定量測(cè)量。教具蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示絲綢。師問(wèn)：“你們知道織絲綢絲是怎么來(lái)嗎？蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？ 板書(shū)課題二、探究1、出示蠶卵。師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？蠶卵關(guān)于蠶你知道些什么？2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么、“有哪些問(wèn)題需要研究。 引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？

10、啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛鯓幼鲂Q寶寶媽媽呢？要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖家；別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在平安地方；飼料不能太稀，否那么蠶寶寶會(huì)拉肚子。 討論“有哪些問(wèn)題需要研究？鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并嘗試在養(yǎng)蠶過(guò)程中探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、觀察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是怎樣。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵大小、顏色、形狀，用語(yǔ)言描述出來(lái)。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)蠶卵也是有生命，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣。 讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測(cè)量她長(zhǎng)度并記錄。 最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出

11、一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)卵殼，又去找食情景。 指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來(lái)記錄蠶寶寶成長(zhǎng)過(guò)程？用畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法。三、任務(wù)讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶一舉一動(dòng)，并做好記錄。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)喂養(yǎng)蠶。2.知道蠶一生四個(gè)變態(tài)過(guò)程。3.能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶生長(zhǎng)和變化。4.能夠自主探究自己感興趣蠶問(wèn)題。教 材分 析重點(diǎn)記錄蠶一生四個(gè)變態(tài)過(guò)程。難點(diǎn)能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶生長(zhǎng)和變化。教具蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：“上節(jié)課我們

12、了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來(lái)給大家頒發(fā)領(lǐng)養(yǎng)證和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)蠶寶寶最長(zhǎng)、最重、最強(qiáng)??；誰(shuí)蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己蠶寶寶寫(xiě)上成長(zhǎng)記錄，今天我們來(lái)討論一下觀察日記寫(xiě)法。 板書(shū)課題二、探究1、閱讀P20上文字。2、自主探究問(wèn)題。1比擬吃桑葉蠶和吃人工飼料蠶，哪一個(gè)長(zhǎng)得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)展預(yù)測(cè)，在進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)。2用蒲公英葉子，它能吐絲嗎？ 3蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中原因。剪開(kāi)繭子蛹還能活嗎？每個(gè)小組剪開(kāi)一個(gè)蠶繭用紙包起來(lái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。5區(qū)分蠶蛾雌雄。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測(cè)雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在

13、幼蟲(chóng)期和蛹期怎樣區(qū)別蠶雌雄。3、小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。三、任務(wù)讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶一舉一動(dòng)，并寫(xiě)好觀察日記。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲歷史及對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)奉獻(xiàn)。2.能在別人幫助下抽出絲。3.能測(cè)量出一根絲長(zhǎng)度。教 材分 析重點(diǎn)抽絲和測(cè)一根絲長(zhǎng)度。難點(diǎn)找準(zhǔn)繭上絲頭。教具師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做呢？我國(guó)養(yǎng)蠶業(yè)抽絲歷史悠久，對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)作出重要奉獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來(lái)匯報(bào)一下查找到有關(guān)資料。二、

14、探究1、指導(dǎo)學(xué)生看P25文字。2、大家來(lái)抽絲，看誰(shuí)抽絲最長(zhǎng)。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一局部進(jìn)展抽絲。1讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出絲有多長(zhǎng)。2抽絲方法：A、把蠶繭外表亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開(kāi)水中浸泡。C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲頭兒找到。3量一量一根絲到底有多長(zhǎng)。3、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)展經(jīng)歷交流。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能用適宜方式表達(dá)有關(guān)蠶知識(shí)。2.能用適宜方式表達(dá)自己研究。3.知道蠶和蝴蝶一生一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。教 材分 析重點(diǎn)了解蠶一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)過(guò)程。難點(diǎn)通過(guò)圖

15、畫(huà)或文字表述、觀察結(jié)果。教具有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)資料；各種形式觀察記錄教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：“我們小蠶在你們精心喂養(yǎng)下，慢慢長(zhǎng)大了。這節(jié)課我們一起來(lái)交流、總結(jié)一下自己養(yǎng)蠶經(jīng)歷，好嗎？二、探究“蠶一生經(jīng)過(guò)了哪些變化。蠶一生經(jīng)過(guò)了四種變化。你能夠把蠶一生變化畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生先畫(huà)師：“書(shū)上兩幅示范圖，一幅是直線式，另一幅是循環(huán)式。你們覺(jué)得那一種更好、更有創(chuàng)意？說(shuō)說(shuō)為什么？你能畫(huà)一幅更好嗎？讓學(xué)生用自己方式修改。2.比擬蠶蛾與蝴蝶有哪些一樣和不同之處，形成昆蟲(chóng)概念。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P28。你能說(shuō)出蝴蝶一生變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶外形一樣之處是什么？身體都分為頭、胸、腹；頭部都

16、有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類(lèi)生物嗎？說(shuō)說(shuō)你理由。那這種生物叫什么呢？三、總結(jié)與拓展了解蝴蝶有關(guān)資料。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)方法是看這一物體相對(duì)于參照物位置有沒(méi)有發(fā)生變化。2.能依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3.知道選擇不同參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)結(jié)論也不一樣。教 材分 析重點(diǎn)會(huì)利用參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。難點(diǎn)理解“參照物。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師出示書(shū)上圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？學(xué)生答復(fù)：鴨子、汽車(chē)、自行車(chē)等等。

17、教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切詞匯來(lái)形容這些運(yùn)動(dòng)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)。二、探究教師：大家剛剛說(shuō)得都非常好，給學(xué)生看一段汽車(chē)在行駛錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛汽車(chē)上，怎么知道汽車(chē)是否在前進(jìn)。？學(xué)生觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本知識(shí)構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)展滑動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)他在動(dòng)？學(xué)生答復(fù)是因?yàn)楹推渌矬w相比，他位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著同學(xué)、黑板等，讓滑板車(chē)上學(xué)生體驗(yàn)出自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問(wèn)，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？為什

18、么？學(xué)生答復(fù)。教師以此穩(wěn)固參照物概念。教師可以增加難度：提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車(chē)本身呢？先提問(wèn)在滑板車(chē)上學(xué)生：你和滑板車(chē)比擬，你在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生答復(fù)沒(méi)有。教師：為什么？學(xué)生答復(fù)，因?yàn)楹退啾龋易约何恢脹](méi)有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車(chē)和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。教師可以進(jìn)展一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前狀態(tài)學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)物體。教師提問(wèn)：原處大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)是什么？學(xué)生答復(fù)。教師提問(wèn)：你們參照物是什么？教師提問(wèn)，如果給你們時(shí)機(jī)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)話，你

19、覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生答復(fù)：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止物體。三、總結(jié)請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.知道物體運(yùn)動(dòng)速度是不一樣，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)距離。2.會(huì)測(cè)量走路速度。3.知道運(yùn)動(dòng)方向也是描述物體運(yùn)動(dòng)重要方面之一。4.知道有些看似不懂物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動(dòng)。5.會(huì)使用秒表。教 材分 析重點(diǎn)知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)距離。難點(diǎn)會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)速度。教具秒表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師出示書(shū)上圖片：提問(wèn)：你們覺(jué)得他們四個(gè)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)

20、得更快呢？學(xué)生答復(fù)：這里不需要學(xué)生答復(fù)很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)快慢概念就可以了二、探究教師：你們所說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來(lái)自己說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢定義。學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)。學(xué)生很有可能會(huì)說(shuō)速度快，運(yùn)動(dòng)就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)就慢。教師：那么你們覺(jué)得兔子和烏龜誰(shuí)速度快呢？學(xué)生答復(fù)是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒(méi)有烏龜早到終點(diǎn)呢？學(xué)生答復(fù)：因?yàn)橥米铀X(jué)了。教師：因?yàn)樗X(jué)原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？學(xué)生：時(shí)間。教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)快慢中有重要作用。教師讓學(xué)生自己看書(shū)，找到運(yùn)動(dòng)快慢到底如何表示。教師讓學(xué)生看過(guò)后用自己話來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢是怎樣表示，并說(shuō)說(shuō)速度概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度概念。那么你們有什么方

21、法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)量出我們步行速度嗎？教師，要想測(cè)量出步行速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后答復(fù)：距離和時(shí)間。教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否那么就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生討論后匯報(bào)。開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，教師巡視。完畢后開(kāi)場(chǎng)匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個(gè)人速度都是不一樣，某些時(shí)候速度是可以控制。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間定義來(lái)描述這些事物速度。如飛機(jī)速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米學(xué)生描述后，進(jìn)展排序。教

22、師讓學(xué)生閱讀書(shū)上材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向。教師讓學(xué)生回去思考：我們手指甲也在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來(lái)證明嗎？三、總結(jié)想方法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能按運(yùn)動(dòng)軌跡給運(yùn)動(dòng)分類(lèi)。2.會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含運(yùn)動(dòng)方式。教 材分 析重點(diǎn)用畫(huà)圖方式表示物體運(yùn)動(dòng)軌跡并分類(lèi)。難點(diǎn)分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入由玩入境，初步感知物體運(yùn)動(dòng)方式1教師出示紙風(fēng)車(chē)：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？2學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)玩法。3讓學(xué)生將自帶玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)？4學(xué)生匯報(bào)

23、自己玩玩具情況，初步感知物體運(yùn)動(dòng)方式。二、探究 教師：剛剛玩是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，教師這還有幾種簡(jiǎn)單材料出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置，你們想不想玩？學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣幾種材料來(lái)研究。學(xué)生選取材料2教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組交流一會(huì)。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組探

24、究結(jié)果，可以給物體運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)幾種方式。板書(shū)：木 塊 移動(dòng) 紙風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)動(dòng) 鋼尺、橡皮筋 振動(dòng) 單擺 擺動(dòng) 6學(xué)生小組討論：比擬鋼尺、橡皮筋和蕩秋千運(yùn)動(dòng)方式有什么一樣和不同。四、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體運(yùn)動(dòng)方式1學(xué)生看課本第33頁(yè)圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)根底上，教師小結(jié)?；疖?chē)運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。 教師和學(xué)生一起來(lái)分析比擬復(fù)雜運(yùn)動(dòng)方式： 教師讓學(xué)生看書(shū)，并討論。 學(xué)生開(kāi)場(chǎng)看書(shū)并開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)

25、展知道，讓學(xué)生大膽發(fā)言。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中還有自身轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升或下降；老鷹在空中時(shí)而盤(pán)旋、時(shí)而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。三、總結(jié)教師：今天我們研究了物體運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能根據(jù)經(jīng)歷提出做直線運(yùn)動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)。2.能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展驗(yàn)證。3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教 材分 析重點(diǎn)按照“問(wèn)題假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)展探究。難點(diǎn)根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)

26、驗(yàn)。教具小車(chē)、線、重物教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？學(xué)生自由說(shuō)2.教師用小車(chē)在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車(chē)運(yùn)動(dòng)方式是什么？教師引導(dǎo)：車(chē)輪和車(chē)廂運(yùn)動(dòng)是什么方式？教師總結(jié)：車(chē)論運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車(chē)廂運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車(chē)錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng)更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍答復(fù)下列問(wèn)題。教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。二、探究學(xué)生可能答復(fù)有：動(dòng)力大。車(chē)輪多。減少貨物重量與路面好壞有關(guān)。教師將學(xué)生答復(fù)全部記錄在黑板上，并提問(wèn)，你們想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺(jué)得這些問(wèn)題中你們最想研究哪一個(gè)呢？教師提出這

27、個(gè)問(wèn)題后，可以讓每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見(jiàn)后再說(shuō)。學(xué)生討論后匯報(bào)。學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多問(wèn)題一起來(lái)研究。教師，那么你們打算如何研究呢？教師讓學(xué)生思考并討論你們方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定原因造成？學(xué)生開(kāi)場(chǎng)思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量方法才能很好完成整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。教師提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說(shuō)服力。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師是學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，并要求學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學(xué)生答復(fù)，完畢后開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢后，開(kāi)場(chǎng)匯報(bào)結(jié)果。教師進(jìn)展總結(jié)。三、總結(jié) 請(qǐng)你利用

28、今天所學(xué)知識(shí)，證明黃豆發(fā)芽需要水。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠假設(shè)影響擺快慢因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。2.知道擺快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。3.能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)。教 材分 析重點(diǎn)探究擺快慢與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)與教師給次數(shù)一樣。教具自制擺、秒表、掛鐘教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？ 教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易擺問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書(shū)：擺 2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō) 3、今天我們就來(lái)研究

29、擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)次數(shù)。1教師：要了解擺奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)地方我們就算擺擺動(dòng)一次。2講解如何使用秒表記時(shí)。3教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上擺15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。每組到教師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。4學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)。5學(xué)生匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。1談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)根本上都不同，那為

30、什么擺在一樣時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)快慢終究與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們擺，作出你們猜想。2學(xué)生討論，作出猜想。3學(xué)生猜想，歸結(jié)為擺快慢與擺角大小、擺錘輕重、擺線長(zhǎng)短有關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。1教師：假設(shè)不一定是正確，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究課題，設(shè)計(jì)一下你們實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們方案。2學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。3學(xué)生匯報(bào)方案， 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。1學(xué)生按照自己實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。2匯報(bào)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找

31、出錯(cuò)原因3教師問(wèn)出錯(cuò)小組，別人講是否有道理，有道理自己就再做一遍。4匯總得出結(jié)論：擺快慢只與擺線長(zhǎng)短有關(guān)。5、研究擺擺動(dòng)快慢內(nèi)在規(guī)律。1分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次擺。每次做結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。2小組合作制作。3制作完成小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)釘子上。5觀察掛在黑板上擺，有什么規(guī)律？6小結(jié)：擺快慢只與擺線長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 6、應(yīng)用1教師出示一只掛鐘：教師這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？2學(xué)生討論、匯報(bào)。3教師針對(duì)掛鐘講解。三、總結(jié) 教

32、師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺哪些知識(shí)？學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺資料。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題含2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能感受到力普遍存在，知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀影響，力有大小和方向。2.會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力大小。教 材分 析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)力有大小和方向。難點(diǎn)體驗(yàn)力普遍存在。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上力在身體里。 2演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒物體怎樣了？二、探究一觀察1拓展描述：離開(kāi)我們身體，往別處想，哪里還有力？2給力起名稱(chēng)。人力稱(chēng)

33、為人力、機(jī)器力稱(chēng)為機(jī)械力、風(fēng)力稱(chēng)為風(fēng)力過(guò)渡：力在哪里？ 到處都有力。二發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說(shuō)力有什么區(qū)別？借助外力。2關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？到底什么是力？3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力概念描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4如果讓你將這些力分類(lèi)，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類(lèi)理由。三探究1活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？推、拉過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中力都可以有推和拉這兩種力呢？2游戲：彈棋子要求：彈棋子方法。教師演示記分方法。板書(shū)說(shuō)明分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力知識(shí)？學(xué)生進(jìn)展游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)

34、？打棋子不同點(diǎn)，棋子彈方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向三、總結(jié)1關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？2你還有什么想知道關(guān)于力問(wèn)題？二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共2課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體共同特征。2.能夠區(qū)分彈力與彈性。3.能夠做彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間關(guān)系實(shí)驗(yàn)。教 材分 析重點(diǎn)知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來(lái)形狀。難點(diǎn)了解彈簧拉伸長(zhǎng)度與拉力之間關(guān)系。教具彈簧、橡皮筋、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、鉤碼、塑料尺、拉簧教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 教師出示健身器：請(qǐng)學(xué)生來(lái)講臺(tái)來(lái)試試誰(shuí)能把它拉開(kāi)？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)拉一拉，這里只要兩個(gè)

35、學(xué)生來(lái)做，節(jié)約時(shí)間 教師：在我們一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺(jué) 學(xué)生：健身器被拉時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開(kāi)后又回到原來(lái)形狀，同時(shí)在拉時(shí)候手很費(fèi)力。教師板書(shū)：拉-變長(zhǎng)，松開(kāi)后恢復(fù)。手費(fèi)力。二、探究教師：大家說(shuō)很好，健身器是用彈簧來(lái)做，教師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕拉一拉教師提供彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們手有什么感覺(jué)。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)拉，然后答復(fù)：彈簧在手拉時(shí)候會(huì)變長(zhǎng)，手松開(kāi)會(huì)縮回去。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)力教師板書(shū)學(xué)生話拉一拉，變長(zhǎng)、松開(kāi)、縮回去“恢復(fù)原狀、手感覺(jué)費(fèi)力。教師：看來(lái)彈簧都有相似性質(zhì)那么其他物體是不是也有類(lèi)似

36、彈簧情況呢？你們還可以試試教師提供應(yīng)你們橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣呢？同時(shí)要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格學(xué)生開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，完成后開(kāi)場(chǎng)匯報(bào)。教師：你們?cè)谧鰰r(shí)候，整個(gè)過(guò)程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺(jué)？學(xué)生：和剛剛情況根本類(lèi)似。教師：很好，下面我們能用自己話把剛剛?cè)龢游锲纷兓^(guò)程總結(jié)出來(lái)嗎？學(xué)生：用手拉-形狀改變手松開(kāi)-恢復(fù)原來(lái)形狀。教師：在形狀發(fā)生改變時(shí)候你手有什么感覺(jué)呢？學(xué)生：有點(diǎn)緊教師：在松手時(shí)候你手又有什么感覺(jué)？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他說(shuō)法嗎？是這樣嗎？教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚看到皮筋在恢復(fù)時(shí)產(chǎn)生了什么。在拉皮筋時(shí)候掛上一個(gè)勾碼，手松后勾碼會(huì)跟

37、著彈簧縮回方向移動(dòng)。然后提問(wèn)，為什么勾碼會(huì)隨著彈簧一起移動(dòng)？學(xué)生：因?yàn)閺椈苫謴?fù)原來(lái)形狀時(shí)候有一種力量把它也拉回來(lái)了。教師：很好，我們把剛剛拉、放健身器、皮筋和塑料尺過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)性質(zhì)叫做彈性，你們有誰(shuí)能用自己話說(shuō)說(shuō)什么是彈性嗎？學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來(lái)結(jié)論進(jìn)展板書(shū)。教師：大家總結(jié)很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)，教師說(shuō)出比擬嚴(yán)密定義。在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力和彈性區(qū)別嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別 。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力區(qū)別和關(guān)系。教師：剛剛我們分析啊都是摸上去軟軟，柔柔物體，你們覺(jué)得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬物體也有彈性嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：真嗎？下面我

38、們來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)教師介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？學(xué)生答復(fù)：看見(jiàn)水柱上升，是因?yàn)椴Ａ繅毫ψ屗仙?。教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過(guò)我們眼睛不容易發(fā)覺(jué)。教師：剛剛我們是請(qǐng)同學(xué)把健身器拉開(kāi)，現(xiàn)在我們比賽一下看誰(shuí)能拉更長(zhǎng)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？學(xué)生：開(kāi)場(chǎng)推薦某人。教師可以多問(wèn)一句：你們?yōu)槭裁凑?qǐng)他？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁大就能讓健身器變更長(zhǎng)嗎？學(xué)生答復(fù)是教師：確實(shí)是這樣嗎？ 我們先來(lái)試試把，讓學(xué)生開(kāi)場(chǎng)比賽。完畢后通過(guò)剛剛比賽請(qǐng)你們想想，要想讓彈簧更長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生答復(fù)要用更大力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度和拉力大小是什么關(guān)系呢？

39、學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)。教師：你有方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開(kāi)場(chǎng)發(fā)言，教師給予引導(dǎo)重點(diǎn)幾個(gè)問(wèn)題：1、如何得到具體數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大??？3、量彈簧變化后哪一段長(zhǎng)度？在這個(gè)過(guò)程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料教師：請(qǐng)你們用桌上實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)吧。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)方案。教師：你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？否那么會(huì)影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確？將注意點(diǎn)進(jìn)展板書(shū)。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)答復(fù)，教師評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生在做 時(shí)候用一個(gè)拉簧來(lái)做時(shí)要掛在不同位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來(lái)。完畢后，教師宣布開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展巡視和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢后，教師

40、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來(lái)。學(xué)生答復(fù)：拉力越大，越長(zhǎng)。這里要先讓學(xué)生公布他們數(shù)據(jù)，否那么這些結(jié)論是不具有說(shuō)服力教師：根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)到達(dá)位置嗎？學(xué)生來(lái)點(diǎn)，完成后教師問(wèn)你為什么能做到？學(xué)生答復(fù)：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置這里有個(gè)計(jì)算過(guò)程。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個(gè)位置。掛上后學(xué)生會(huì)知道這個(gè)規(guī)律是科學(xué)。教師：那么我們剛剛只是掛了五個(gè)勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè)，彈簧還會(huì)無(wú)限制伸長(zhǎng)嗎？學(xué)生答復(fù)：不會(huì)會(huì)斷掉。教師：下課后感興趣同學(xué)可以自己買(mǎi)或者找一個(gè)彈簧去驗(yàn)證一下。三、總

41、結(jié) 教師：通過(guò)今天活動(dòng)你們有什么收獲呢？ 教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車(chē)3、用夾子夾文件 一起來(lái)分析他們是怎么樣工作？教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們運(yùn)用給我們帶來(lái)了哪些方便？幫助我們解決了什么問(wèn)題呢請(qǐng)畫(huà)出你設(shè)計(jì)方案：勾碼個(gè)數(shù)1235單位：個(gè)伸長(zhǎng)長(zhǎng)度單位：厘米二次備課教學(xué)后記板書(shū)設(shè)計(jì)：外力施加彈力外力撤消彈力物體原狀形狀改變探究表格：皮筋拉皮筋時(shí)：畫(huà)出皮筋樣子：手感覺(jué)：松皮筋時(shí)：畫(huà)出皮筋樣子：手感覺(jué)：塑料尺彎塑料尺時(shí)：畫(huà)出尺子樣子：手感覺(jué)：松塑料尺時(shí)：畫(huà)出尺子樣子：手感覺(jué)： 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1

42、.能夠舉例說(shuō)明重力普遍存在。2.知道重力是如何產(chǎn)生。3.了解牛頓奉獻(xiàn)。教 材分 析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到地球上物體垂直向下重力來(lái)自于地球引力。難點(diǎn)旋轉(zhuǎn)甩水桶游戲中掌握身體平衡。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)展投擲紙飛機(jī)。問(wèn)：為什么我們擲出去飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2、活動(dòng)、思考、答復(fù)提出假設(shè)。3、小組討論、匯報(bào)。 4、掛在樹(shù)上蘋(píng)果，晾在繩子上衣服也會(huì)受到重力影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。 6、教師總結(jié)：原來(lái)，地面上一切物體都要受到地球吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到力叫做重力。地球外表附近

43、一切物體都要受到重力作用。二、探究1.教師介紹：物體所受重力大小，通常叫做物重。物重可以通過(guò)用彈簧做測(cè)力計(jì)測(cè)量力大小。2.講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。3.實(shí)物演示：測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。要明確秤測(cè)量范圍和分度值，測(cè)量力時(shí)，被測(cè)力大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值。實(shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力方向在一條直線上。為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做奉獻(xiàn)，在國(guó)際單位制中，力單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)為N。4.學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體重力。5.指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體重力。問(wèn)：在測(cè)量過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？6.

44、討論、匯報(bào)。研究重力平衡現(xiàn)象1.教師提問(wèn)：在雜技表演中，走高空鋼絲演員是怎樣表演？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走過(guò)程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直？2、小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？3、大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人站在瓶蓋上？4、選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人站在瓶蓋上。5、進(jìn)展思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡條件：物體重心低和物體支撐點(diǎn)在重心作用線上聯(lián)系生活實(shí)際答復(fù) 7、教師進(jìn)展總結(jié)。三、總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力影響有哪些實(shí)際例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題含2課時(shí)教 學(xué)

45、目 標(biāo)1.知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)力。2.能夠說(shuō)出摩擦力功與過(guò)。3.能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。4.知道如何減少摩擦力。教 材分 析重點(diǎn)研究如何減少物體之間摩擦力。難點(diǎn)分析摩擦力“功與“過(guò)。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1師出示一根不銹鋼管一端已涂上洗潔精指名一胖一瘦兩名男生上臺(tái)比賽拔河。賽前猜一猜誰(shuí)能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2師：什么原因胖子輸了呢？同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)解，師再讓胖子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)感受：有力使不上，手上太滑。 3師小結(jié)并揭題：摩擦力秘密二、探究1在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些和摩擦力有關(guān)現(xiàn)象？學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)選擇一兩個(gè)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合例子讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)。2

46、你們想研究摩擦力哪些秘密呢？根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題板書(shū)。我們先來(lái)研究“在什么情況下會(huì)有摩擦力？在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？小組成員動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)個(gè)別小組成員上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。師小結(jié)摩擦力存在需要條件，并強(qiáng)調(diào)比照實(shí)驗(yàn)重要性。演示：找一些不同大小、不同種類(lèi)、不同輕重物體放在一塊比擬平滑木板上，逐漸傾斜木板，比擬它們下滑時(shí)摩擦現(xiàn)象。學(xué)生觀察并匯報(bào)。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體外表，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)展假設(shè)：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？物體重量、外表粗糙程度、速度、用力大小等提問(wèn)：怎么證明你假設(shè)呢？各小組成員選擇一個(gè)問(wèn)題討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。分組實(shí)驗(yàn)：小組成員分工合作，同時(shí)要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)連做三次，記錄員及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)

47、記錄。各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.探究增大或減小摩擦力方法。師出示投影片，并問(wèn)：說(shuō)說(shuō)生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學(xué)生觀察后匯報(bào)。引導(dǎo)各組動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)增大或減小摩擦力實(shí)驗(yàn)。小組成員自由選擇身邊材料動(dòng)手研究并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。小小發(fā)現(xiàn)家：實(shí)物研究 師推出一輛自行車(chē)，誰(shuí)能找一找自行車(chē)上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設(shè)計(jì)？三、總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中利用摩擦力例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共1課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度因素。3.知道降落傘下降速度與傘面面積和物體重量

48、有關(guān)。教 材分 析重點(diǎn) 探究出降落傘下降速度與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)制作一個(gè)性能良好降落傘。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師：先出示降落傘下降圖片或錄像。教師提問(wèn)：你們知道為什么降落傘可以把我們平安從天上帶回到地面嗎？學(xué)生答復(fù)：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫?。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力作用。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)討論：討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到地球引力及空氣阻力。二、探究教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？學(xué)生說(shuō)：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有材料設(shè)計(jì)制作降落傘方案。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。還要注意什么問(wèn)題。制作過(guò)程中提示學(xué)生注意平安，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)長(zhǎng)度應(yīng)一樣。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面同學(xué)用秒表記錄降落傘從翻開(kāi)到下落至地面時(shí)間。這樣各降落傘下降距離可