人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)-第六課師生之間課件 (共32張PPT)

1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。名言詩(shī)句名言詩(shī)句先生先生園丁園丁慈母慈母春蠶春蠶蠟燭蠟燭 春雨春雨孺子牛孺子牛 人梯人梯你們知道這些稱(chēng)謂你們知道這些稱(chēng)謂對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)嗎？對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)嗎？學(xué)習(xí)提綱 第一框題第一框題1.1.談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的理解談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的理解2.2.為什么會(huì)有不同風(fēng)格的老師？為什么會(huì)有不同風(fēng)格的老師？3.3.如何正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師？如何正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師？第二框題第二框題1.1.什么是教學(xué)相長(zhǎng)？什么是教學(xué)相長(zhǎng)？2.2.怎么做到教學(xué)相長(zhǎng)怎么做到教學(xué)相長(zhǎng)3.3.如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？如何正確對(duì)待老

2、師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？4.4.師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？5.5.怎樣建立良好的師生關(guān)系？怎樣建立良好的師生關(guān)系？一、了解一、了解教師職業(yè)教師職業(yè)在古代：在古代：師者，傳道授師者，傳道授業(yè)解惑也業(yè)解惑也在在現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)：社會(huì)：履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)人員，承擔(dān)教書(shū)育人教書(shū)育人的使命的使命教師作為教育教師作為教育工作者，是人類(lèi)工作者，是人類(lèi)文明文明的主要的主要傳承傳承者之一。者之一。了解老師了解老師的每天的的每天的工作嗎？工作嗎？與學(xué)生一與學(xué)生一起活動(dòng)起活動(dòng)改作業(yè)改作業(yè)心理心理顧問(wèn)顧問(wèn)管理者、管理者、組織者組織者老師老師工作認(rèn)真踏實(shí)、工作認(rèn)真踏實(shí)、豐富

3、的學(xué)識(shí)、豐富的學(xué)識(shí)、無(wú)私的精神、無(wú)私的精神、崇高的師德崇高的師德你如何看待身邊的老師你如何看待身邊的老師四有四有有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛(ài)之心有仁愛(ài)之心時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎樣的要求樣的要求1.談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的理解的理解1.教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。傳承者之一。2.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。擔(dān)教書(shū)育人的使命。3.時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，要時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，要努力成為有理

4、想信念、有道德情操、有扎努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。老師的老師的不同風(fēng)格不同風(fēng)格 見(jiàn)解見(jiàn)解獨(dú)到獨(dú)到 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真認(rèn)真 真實(shí)真實(shí)坦誠(chéng)坦誠(chéng) 幽默幽默開(kāi)朗開(kāi)朗 風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師舉例說(shuō)明你舉例說(shuō)明你的小學(xué)老師的小學(xué)老師都一樣嗎？都一樣嗎？他們所教的他們所教的學(xué)科不一樣，學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格是不是風(fēng)格也不同也不同。2.為什么會(huì)有不同風(fēng)為什么會(huì)有不同風(fēng)格的老師？格的老師？由于年齡、學(xué)識(shí)、簡(jiǎn)歷、性格由于年齡、學(xué)識(shí)、簡(jiǎn)歷、性格、情感與思維方式存在差異，、情感與思維方式存在差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方

5、式不同，所以會(huì)有不同風(fēng)達(dá)方式不同，所以會(huì)有不同風(fēng)格的老師。格的老師。風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師1.承認(rèn)不同承認(rèn)不同老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 我就喜歡語(yǔ)文老師講我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開(kāi)心。我就不喜歡數(shù)我們開(kāi)心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。除了做題就是

6、做題。喜歡那個(gè)老師就喜歡喜歡那個(gè)老師就喜歡什么學(xué)科？不喜歡呢？什么學(xué)科？不喜歡呢？風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師2 接納不同接納不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師 每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，認(rèn)老師之間的差異，接納接納每位老師的不同，每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知要承認(rèn)老師的差別。要承認(rèn)老師的差別。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。了解老師教育行為的目的。主動(dòng)交往溝通

7、。主動(dòng)交往溝通。 3.尊重不同尊重不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師 無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。3.如何正確面對(duì)不同如何正確面對(duì)不同風(fēng)格的老師？風(fēng)格的老師？（1）態(tài)度上：）態(tài)度上： 要承認(rèn)老師之間的差異，要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方尊重老師的不同，可以我們學(xué)習(xí)的地方尊重老師的不同，可以讓我們走近老師，更深入了解老師讓我們走近老師，更深入了解老師（2）方法上：承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)）方法上：承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育行不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；

8、了解老師教育行為的目的；主動(dòng)交往。為的目的；主動(dòng)交往。初中生小輝在日記中寫(xiě)道：初中生小輝在日記中寫(xiě)道：“過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好，過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好，我愿意聽(tīng)他課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起我愿意聽(tīng)他課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師。可是一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既碼對(duì)不起老師?？墒且粓?chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛(ài)聽(tīng)、也不注意聽(tīng)，怕他又怨他。從此，他講課我不愛(ài)聽(tīng)、也不注意聽(tīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降?！鄙鲜鍪吕f(shuō)明師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？上述事例說(shuō)明師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？1.師生交往的重要意義和應(yīng)注意的問(wèn)題師生交往的重要意義和應(yīng)

9、注意的問(wèn)題u意義：意義：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系師生關(guān)系不不僅影響我們的僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的，而且影響我們的身心發(fā)展身心發(fā)展。u應(yīng)注意的問(wèn)題：應(yīng)注意的問(wèn)題：尊敬老師尊敬老師，是我們，是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通善于和老師溝通，是我們，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。引入第六課第六課 師生之間師生之間 在與學(xué)生交往的過(guò)程中，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著老師扮演著組織者組織者、傾聽(tīng)者傾聽(tīng)者、陪伴者陪伴者等角色?；叵肽闩c老師等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，交往的場(chǎng)景，在那些

10、場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。和大家分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書(shū)、如何思考、如何自學(xué)課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問(wèn)同學(xué)或老師組織者組織者陪伴者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者一、教學(xué)相長(zhǎng)一、教學(xué)相長(zhǎng) 1 1什么是教學(xué)相長(zhǎng)？什么是教學(xué)相長(zhǎng)？ 教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們

11、的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地促進(jìn)老師更好地“教教”。1 1 、教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系情景在線情景在線 陳然進(jìn)入中學(xué)后，認(rèn)為學(xué)習(xí)生活只靠自己就能解決陳然進(jìn)入中學(xué)后，認(rèn)為學(xué)習(xí)生活只靠自己就能解決問(wèn)題，她不喜歡與人主動(dòng)交往，還嫌老師啰嗦，覺(jué)得老問(wèn)題，她不喜歡與人主動(dòng)交往，還嫌老師啰嗦，覺(jué)得老師對(duì)她要求太嚴(yán)格了，認(rèn)為老師不喜歡她。身為班干部，師對(duì)她要求太嚴(yán)格了，認(rèn)為老師不喜歡她。身為班干部，對(duì)班級(jí)的一些工作從不主動(dòng)找老師說(shuō)，路上見(jiàn)了老師也對(duì)班級(jí)的一些工作從不主動(dòng)找老師說(shuō)，路上見(jiàn)了老師也喜歡躲

12、著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買(mǎi)了許多參考喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買(mǎi)了許多參考書(shū)，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書(shū)就能學(xué)好習(xí)。可結(jié)果半年后她的成績(jī)書(shū)，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書(shū)就能學(xué)好習(xí)?？山Y(jié)果半年后她的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，卻倒退到班里最后。不但沒(méi)有進(jìn)步，卻倒退到班里最后。思考：陳然的經(jīng)歷說(shuō)明什么問(wèn)題？思考：陳然的經(jīng)歷說(shuō)明什么問(wèn)題？ 每個(gè)學(xué)生在生活中總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱。有些是自己能每個(gè)學(xué)生在生活中總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱。有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。夠解決的，有些需要求助于老師。面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。與老師分享參與、勤學(xué)好問(wèn)的

13、態(tài)度有助于我們與老師相互交流。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。2 2 、正確面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)、正確面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo) 2.2.怎么做到教學(xué)相長(zhǎng)？怎么做到教學(xué)相長(zhǎng)？（1 1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、）面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2 2）真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和）真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。同學(xué)習(xí)的新資源。（3 3）與老師分享

14、自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成）與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。（1 1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與

15、數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？的批評(píng)？（2 2）你能給小奇提出怎樣的建議？）你能給小奇提出怎樣的建議？老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。（怎么辦）3 3 、如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)師生交往的良好狀態(tài)師生交往的良好狀態(tài)師生師生學(xué)生樂(lè)學(xué)學(xué)生樂(lè)學(xué)彼此尊重彼此尊重相互關(guān)心相互關(guān)心攜手并進(jìn)攜手并進(jìn)朋友朋友二、亦師亦友二、亦師亦友1 1 、良好師生關(guān)系狀態(tài)、良好師生關(guān)系狀態(tài)教師樂(lè)教教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí), ,

16、老師寓教于樂(lè)。老師寓教于樂(lè)。師生之間師生之間彼此尊重彼此尊重、相互關(guān)心相互關(guān)心、攜手共進(jìn)攜手共進(jìn)。4.4.良好的師生關(guān)系是怎樣的？良好的師生關(guān)系是怎樣的？1 1 王亞南的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？王亞南的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？2 2 如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。2 2、師生彼此尊重、師生彼此尊重你做到了嗎你做到了嗎

17、見(jiàn)到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。見(jiàn)到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。 老師同我們談話時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。老師同我們談話時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。上下樓梯，請(qǐng)老師先走。上下樓梯，請(qǐng)老師先走。 上下課，起立向老師致敬。上下課，起立向老師致敬。今天為什么不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)今天為什么不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)？我今天心我今天心情不好。情不好。情景：為妥善解決這一問(wèn)題，請(qǐng)你為該同學(xué)提情景：為妥善解決這一問(wèn)題，請(qǐng)你為該同學(xué)提幾條建議。幾條建議。心情不好，就不心情不好，就不寫(xiě)作業(yè)？今天放寫(xiě)作業(yè)？今天放學(xué)后留下來(lái)！學(xué)后留下來(lái)！與老師發(fā)生矛盾怎么辦1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。方法與技能方法與技能P69P69（1 1）彼此尊重彼此尊重是我們與老師建立良好關(guān)系是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始，師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的的開(kāi)始，師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果。人