孟子兩章之得道多助失道寡助ppt課件

1、走進(jìn)名人走進(jìn)名人教學(xué)目的：教學(xué)目的： 1、了解作者、作品。 2、掌握句子節(jié)拍, 疏通文意。 3、理清課文思緒，了解文章中心論點(diǎn)及主旨句。 4、背誦課文。 5、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 天時/不如/地利，地利/不如/人和。三里/之城，七里/之郭，環(huán)而攻之/而不勝。夫/環(huán)而攻之，必有/得天時者矣；然/而不勝者，是/天時不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不堅利也，米粟/非不多也；委而/去之，是/地利不如人和也。故曰，域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。得道 者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之；多助/之至，天下/順之。以/天下之所順，攻

2、/親戚之所畔，故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)/必勝矣。得道多助得道多助 失道寡助失道寡助 細(xì)讀課文，疏通文意。細(xì)讀課文，疏通文意。譯文譯文 有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理情勢；有利不上有利于作戰(zhàn)的地理情勢；有利于作戰(zhàn)的地理情勢，比不上作戰(zhàn)中于作戰(zhàn)的地理情勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。 用用“天時天時“地利地利“人和來人和來概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和客觀條件?？陀^條件。譯文譯文 比如一座方圓三里的小城，只需方比如一座方圓三里的小城，只需方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻圓七里的外城，四面包圍起來攻打

3、它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，這是由于有利于作戰(zhàn)的天氣、是不能取勝，這是由于有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理情勢呀。時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理情勢呀。 (從進(jìn)攻一方的失利闡明從進(jìn)攻一方的失利闡明“天時不如地利天時不如地利。)譯文譯文 城墻并不是不高啊，護(hù)城河并城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器配備也并不是不不是不深呀，武器配備也并不是不精良，糧食供應(yīng)也并不是不充足啊，精良，糧食供應(yīng)也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這但是，守城一方還

4、是棄城而逃，這是由于作戰(zhàn)的地理情勢再好，是由于作戰(zhàn)的地理情勢再好，也比不上人心向背、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。也比不上人心向背、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。從防御一方的失利闡明從防御一方的失利闡明“地利不地利不如人和。如人和。 譯文譯文 所以說，管理百姓不能只靠劃定的疆域的界限，所以說，管理百姓不能只靠劃定的疆域的界限，穩(wěn)定國防不能靠山川的險阻，降服天下不能靠武力穩(wěn)定國防不能靠山川的險阻，降服天下不能靠武力的強(qiáng)大。能施行的強(qiáng)大。能施行“仁政的君主，協(xié)助支持他的人仁政的君主，協(xié)助支持他的人就多，不行就多，不行“仁政的君主，支持協(xié)助他的人就少。仁政的君主，支持協(xié)助他的人就少。協(xié)助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉也會背叛他；協(xié)協(xié)助他的

5、人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉也會背叛他；協(xié)助他的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會歸順?biāo)?。憑著助他的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對的天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對的寡助之君，所以，能行寡助之君，所以，能行“仁政的君主不戰(zhàn)那仁政的君主不戰(zhàn)那么已，戰(zhàn)就一定勝利。進(jìn)一步深化闡明么已，戰(zhàn)就一定勝利。進(jìn)一步深化闡明“得道得道即即“得人和那么得人和那么“戰(zhàn)必勝。戰(zhàn)必勝。 1 1、本文的中心論點(diǎn)是什么？、本文的中心論點(diǎn)是什么？ 2 2、中心論點(diǎn)提出來后作者是、中心論點(diǎn)提出來后作者是怎樣進(jìn)展論證的？運(yùn)用什么論證怎樣進(jìn)展論證的？運(yùn)用什么論證方法？方法？ 3 3、中

6、心論點(diǎn)既然已得到了論、中心論點(diǎn)既然已得到了論證，為什么還要寫第四段？證，為什么還要寫第四段？ 4 4、本文在言語方面有何特點(diǎn)、本文在言語方面有何特點(diǎn)? ?再讀課文，探求問題再讀課文，探求問題論點(diǎn)：天時不如地利，地利不如人和。論點(diǎn)：天時不如地利，地利不如人和。 天時天時而而環(huán)環(huán)攻攻之之地利地利不如不如舉例證明論點(diǎn)一：天時不如地利舉例證明論點(diǎn)一：天時不如地利攻攻守方守方守守城高池深兵革利糧多守方守方地利地利攻方攻方委而去之委而去之人和人和不如不如舉例證明論點(diǎn)二：地利不如人和舉例證明論點(diǎn)二：地利不如人和戰(zhàn)戰(zhàn)爭爭域民域民固國固國威天下威天下治治國國得道多助得道多助失道寡助失道寡助主張結(jié)論主張結(jié)論施行施

7、行“仁政仁政反面論證反面論證對比論證對比論證排比排比論點(diǎn)范圍論點(diǎn)范圍提出中心論點(diǎn)：提出中心論點(diǎn)： 天時不如地利，地利不如人和天時不如地利，地利不如人和 論據(jù)一論據(jù)一: : 天時不如地利天時不如地利 ( (從進(jìn)攻一方而言從進(jìn)攻一方而言) )論據(jù)二論據(jù)二: : 地利不如人和地利不如人和 ( (從防守一方而言從防守一方而言) )得出結(jié)論得出結(jié)論: :得道者多助得道者多助, ,失道者寡助失道者寡助( (從戰(zhàn)爭到治國從戰(zhàn)爭到治國) )舉例論證舉例論證 對比論證對比論證1 1城非不高也，池非不深也，兵革非不堅城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。利也，米粟非不多也。 2 2域民不以封疆之界

8、，固國不以山溪域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。之險，威天下不以兵革之利。1 1用雙重否認(rèn)句排比，排比有力；用雙重否認(rèn)句排比，排比有力；2 2用層遞排比，更具氣勢。表達(dá)了孟子政論用層遞排比，更具氣勢。表達(dá)了孟子政論文的特點(diǎn)：氣勢澎湃，有很強(qiáng)壓服力。文的特點(diǎn)：氣勢澎湃，有很強(qiáng)壓服力。論證言語論證言語:、 對于孟子的“人和、“得道，他有何認(rèn)識？談?wù)勊目捶āＵn外拓展課外拓展 孟子語錄：孟子語錄： 孟母三遷 戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一同窗著大人跪拜、哭

9、嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人、一會兒款待客人、一會兒和客人討價討價，扮演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適宜我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開場變得守次序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很稱心地點(diǎn)著頭說：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！ 后來，大家就用“孟母三遷來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才干學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！ 孟子的母親仉氏經(jīng)常督促孟子勤勞學(xué)習(xí)。有一天，孟子從教師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布。她看見孟子就非常生氣，拿起一把剪刀，把織布機(jī)上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問緣由。孟母指摘孟子說：“他讀書就像我織布一樣?？棽家痪€一線地連成一寸，再