已排攻擊性畢業(yè)論文

1、江蘇理工學(xué)院成人高等教育本科畢業(yè)論文成人高等教育本科畢業(yè)論文淺談幼兒攻擊性行為的因素與對策專 業(yè)： 學(xué) 號： 姓 名： 指導(dǎo)教師姓名： 指導(dǎo)教師職稱： 年 月目 錄摘 要IAbstract一、幼兒攻擊性行為的界定和表現(xiàn)1二、引起幼兒攻擊性行為的家庭因素2（一）家庭教育方式不當31.家長過分溺愛幼兒32.家長過分要求幼兒3（二）缺乏和諧的家庭模式3（三）社會環(huán)境的影響3三、幼兒攻擊性行為的糾正5（一）糾正攻擊性家長善引導(dǎo)51.善于和孩子溝通52.采取正確的教育方法5（二）糾正攻擊性教師巧助力51.培養(yǎng)幼兒自我控制能力52.教師做一個好榜樣6（三）家庭和幼兒園共同教育61.理解尊重幼兒62.鼓勵幼

2、兒交往6參考文獻7淺談幼兒攻擊性行為的因素與對策摘 要：幼兒的心理問題有多種表現(xiàn)，其中幼兒的攻擊性行為就是其表現(xiàn)形式之一，父母教育不當或是存在的不良行為都會直接影響到幼兒的心理行為。為此，本文從家庭因素引起的攻擊性行為探討，全面分析引起幼兒攻擊性行為的家庭因素，剖析當前家庭教育的不當以及家庭中不良行為引起的幼兒攻擊性，對在家庭中如何預(yù)防幼兒攻擊性行為提出有效的教育方法。關(guān)鍵詞：幼兒 心理健康 家庭因素On the Factors and Countermeasures of Children's Aggressive BehaviorAbstract：As for the psycho

3、logical problems of young children, there are many manifestations, and the aggressive behavior of young children among them is one of the reflection. The improper education or bad behavior made by parents can directly affect the psychological behavior of their children. Therefore, this paper discuss

4、es the problem from the aggressive behavior caused by family factors, and makes a comprehensive analysis of the family factors that cause the aggressive behavior of young children. It also makes an analysis of the current improper family education and the children's aggression caused by the bad

5、behavior of the family members. As a result, it can provide the effective educational methods on how to prevent the aggressive behavior of young children in the family.Key words：Children; Mental Health; Family FactorsII一、幼兒攻擊性行為的界定和表現(xiàn)攻擊是在幼兒中比較常見的一種不良心理行為。具有這些不良心理行為的幼兒往往不積極參與活動并且通常與其他幼兒關(guān)系處理不好，導(dǎo)致受到其他幼

6、兒的排擠。如果幼兒的攻擊性行為不及時加以干預(yù)、矯正，如此以往，必然會影響幼兒身心健康發(fā)展以及人格和良好品德的發(fā)展，較為嚴重的兒童將來有可能會走上犯罪的道路。因此，探索和研究幼兒攻擊性行為就具有現(xiàn)實意義。案例1：豐益是班上出名的“小霸王”，他的脾氣十分暴躁，稍有不如意，就會采用攻擊性的行為來發(fā)泄自己的負面情緒，時間久了，不知不覺他就被貼上了“壞孩子”的標簽，同學(xué)們都不愿意跟他玩兒了，老師和家長也為此十分苦惱。冥思苦想，老師最終沒有放棄這個孩子，而是采取積極有效的措施。消除了豐益的攻擊性行為。對于幼兒的攻擊性行為教師應(yīng)該多給與正面的引導(dǎo)，不能一味的批評幼兒。在后來豐益再打小朋友的時候，老師沒有指責(zé)

7、他，而是帶著他給被打哭的小朋友道歉，本著理解的態(tài)度對待豐益，久而久之，豐益也學(xué)會像老師那樣給同學(xué)道歉，還會像老師那樣給同學(xué)揉揉被打的地方。經(jīng)過老師的耐心引導(dǎo)，豐益不再打同學(xué)了。經(jīng)過對豐益的多次家訪，得知豐益的家庭條件非常好，父母都是高學(xué)歷，但是由于自身的工作過于繁忙。豐益一直是由奶奶帶，奶奶對豐益過多的溺愛，一味的聽之任之，甚至有時候豐益的無理要求得不到滿足，都會出手打奶奶。豐益也在這種溺愛的環(huán)境下養(yǎng)成了霸道，任性的性格，甚至是具有攻擊性的行為。二、引起幼兒攻擊性行為的家庭因素案例2：強強，九月底滿三歲，進入幼兒園小班，剛剛?cè)雸@，強強的表現(xiàn)和其他同齡的幼兒存在明顯差異，在父母離開的時候，強強不

8、像其他孩子那樣哭鬧，他只有片刻的情緒低落，就馬上自顧自的玩了起來。但是強強特別愛搶別的小朋友的東西，甚至對別的小朋友大打出手，幾乎班里面的所有小朋友都被他打過，強強各方面的表現(xiàn)都好，生活自理能力也強，吃飯，說話，上廁所，都表現(xiàn)比較好，就是太喜歡打人。強強性格活潑外向，喜歡唱歌跳舞，在幼兒園里動手能力也強，喜歡幼兒園的生活，同伴兒們也都非常喜歡他，但是他就是太喜歡打人了，所以都對他又愛又恨，經(jīng)常有小朋友被他打哭，到老師那里告狀。也經(jīng)常有學(xué)生家長到老師那里“討說法”。強強是老師眼中“即喜歡又頭疼的孩子”，是父母眼中“即乖巧又任性的孩子”。老師和父母都為強強愛動手打人的行為苦惱。通過對強強的家庭情況

9、了解，強強的父親是下崗工人，失業(yè)在家，每天酗酒，經(jīng)常對強強的母親拳腳相加。兒童具有很強的模仿能力，在有家庭暴力的環(huán)境下長大的孩子，遇到事情，想到用拳頭解決問題，也是自然而然的。為了盡快的幫助強強適應(yīng)集體生活，運用幼兒園針對有攻擊性兒童的教育方式進行教育，結(jié)合本園組建的由幼兒園心理教育工作者，幼兒園園長，幼兒園帶班教師以及學(xué)生家長共同組成的幼兒攻擊性行為矯正小組，通過分析問題，采用家園合作的方式，通過對強強的家庭多次采訪，雖然強強的父親最開始并不愿意配合，但是在我們幼兒園老師的耐心講解了幼兒的家庭教育對幼兒身心健康影響等內(nèi)容，最后強強的父親也愿意配合，在家園的共同努力下，經(jīng)過幾個月的時間，強強打

10、人行為消失。幼兒的攻擊性行為大多是受到成人的影響，在家庭交往中父母就是幼兒最直接的模仿對象。若父母經(jīng)常使用暴力攻擊言行，幼兒往往不是在暴力的懲罰中受到教育，反而是學(xué)會了如何用攻擊性行為達到自己的目的。學(xué)齡前幼兒的模仿能力非常強，他們的侵犯攻擊性行為依賴著父母對待他們的態(tài)度和父母自己的相處模式。在家里因為攻擊性行為而受到嚴厲懲罰的孩子往往會在外面表現(xiàn)出更大的攻擊性，因為孩子模仿的是父母的攻擊性行為。教育孩子在家里要老實聽話，等于是鼓勵了他在外面的攻擊性行為，等于告訴他們，只要不被父母發(fā)現(xiàn)自己做了壞事就不會被懲罰，無疑是加劇了幼兒的攻擊性行為。并且，父母在家庭交往中經(jīng)常在幼兒面前暴露矛盾，或者對幼

11、兒的攻擊性行為采取放任不管甚至是鼓勵、默認孩子對其他同齡人的攻擊性行為，也是使幼兒攻擊性行為頻率增強的原因。由此可見，家庭因素對幼兒攻擊性行為的影響不可忽視。（一）家庭教育方式不當1.家長過分溺愛幼兒現(xiàn)在家庭大多是都是獨生子女家庭，四個人圍繞這一個孩子在轉(zhuǎn)，想盡辦法哄孩子開心。孩子在家里做慣了小皇帝，走出家門也自然難以改掉任性的性格。由于父母忙于工作，很多幼兒是尤其祖輩撫養(yǎng)，祖輩們出于多方面原因會過分的溺愛幼兒，有的幼兒在爺爺奶奶沒有隨其心愿的時候動手打爺爺奶奶。這樣從小就養(yǎng)成的驕橫跋扈的性格，這樣的幼兒在幼兒園里也經(jīng)常會出現(xiàn)攻擊性行為。2.家長過分要求幼兒部分家長平時就對孩子的期望很高，相對

12、的要求也會非常嚴格。要求自己的孩子什么事情都要做得十全十美，不能輸給其他小朋友。這樣長期以來，對幼兒的過分要求是非常容易形成幼兒逆反、暴躁、自私的性格，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不能允許別人比他好的心理，導(dǎo)致自私、獨斷、暴躁、易怒的性格，對于其他表現(xiàn)好的小朋友會產(chǎn)生嫉妒怨恨的心理，因此必不可免的產(chǎn)生攻擊性行為。（二）缺乏和諧的家庭模式有一些幼兒的原生家庭并不和睦，父母經(jīng)常因為一些小事情大打出手，幼兒天生具有很強的模仿能力，父母就是起生活的榜樣。由于受到家庭環(huán)境的影響，這樣的幼兒在在遇到不順心不如意的事情時，首先想到的解決問題方式就是暴力。再進入幼兒園后這樣的幼兒會表現(xiàn)出攻擊性行為。（三）社會環(huán)境的影響據(jù)

13、調(diào)查顯示，幼兒的攻擊性行為是幼兒中較為常見的社會行為。而影響幼兒攻擊性行為發(fā)生的因素主要包括：消極的事件、外在事境況的誘因、榜樣的示范等。對幼兒身體的攻擊、物品的剝奪、語言威脅等都是指消極的事件，這些行為都是容易誘發(fā)幼兒攻擊性行為的因素。而有時幼兒也會受外在誘因的驅(qū)動為達到某種目的而發(fā)生攻擊性行為。同樣，學(xué)齡前幼兒的模仿能力較強，往往在各種社會情境中會通過觀察他人的行為及其后果而間接或直接的習(xí)得攻擊性行為，并認為這是達到目的的一種手段，即幼兒觀察或參與的打架、爭搶玩具等。例如，一幼兒本身并不會產(chǎn)生攻擊性行為，但因他的朋友經(jīng)常對其他幼兒表現(xiàn)出攻擊性行為，他便無形中學(xué)會了，當他和其他幼兒發(fā)生矛盾時

14、，便會產(chǎn)生攻擊性行為。三、幼兒攻擊性行為的糾正（一）糾正攻擊性家長善引導(dǎo)1.善于和孩子溝通在家庭交往中家長與孩子之間的溝通交流也是必不可少的。不能把孩子扔給長輩或者學(xué)校老師就完事，要充分了解孩子的心理活動，關(guān)心孩子在學(xué)?；蛘咂渌鐣顒又械那闆r，了解孩子的想法、困惑。只有真正的了解孩子的這些情況，才能做孩子的顧問和朋友，才能更好的疏導(dǎo)孩子，鼓勵孩子，給孩子精神的力量、心理的安慰和知識的補充。其次，孩子通常不知道怎么和老師溝通，這時家長和老師的溝通就尤為重要，家長應(yīng)當充當起兩者之間的橋梁。家長和老師溝通得充分，老師就會更了解也更重視孩子，孩子也會在班級上有更多的機會。家長們主動與老師溝通，就表達

15、了你對老師工作的重視，沒有人不希望自己的工作得到重視的。家長們不能代替孩子學(xué)習(xí)，但可以在他成長的過程中給與其他幫助，溝通就是一種重要的幫助。2.采取正確的教育方法其中很大一部分原因與成人不正確的教育方式方法有關(guān)，特別是不良的家庭教育方式。父母、長輩等成人管教方式不一致是幼兒形成攻擊性行為的重要原因之一。這點在幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生當中也是十分重要的。都會使孩子在行為上出現(xiàn)“問題”行為。如：我班的球球小朋友，由于家里的父母，長輩對該幼兒的教育不一致，造成她的性格上面產(chǎn)生很大的攻擊性行為特點。（二）糾正攻擊性教師巧助力1.培養(yǎng)幼兒自我控制能力培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，當幼兒有上去破壞同伴進行游戲活動的

16、沖動和意向時，教師要及時出面進行阻止并進行勸導(dǎo)和思想教育，讓其進行換位思考，如果自己進行游戲被別人破壞時，是否會很生氣，這樣時間久了，幼兒必然會控制住自己，不會再去影響他們進行活動而是積極主動的參與其中。2.教師做一個好榜樣幼兒之所以在同伴交往過程中存在問題，最大的一個因素就是他總是以自我為中心，這樣不但得不到其他幼兒的尊重，也會導(dǎo)致幼兒們疏遠他，因此教師以及家長要時刻教育孩子要換位思考，為他人考慮，不能只考慮自己。在平時的活動中，老師要做一個有愛心的人，多關(guān)心孩子、多給孩子愛的鼓勵（擁抱、親吻），時時刻刻讓孩子感受到老師的愛，并常常將一些友愛、感恩的小故事給孩子們聽，培養(yǎng)孩子的愛心。多與他溝

17、通、談心，讓他感受到老師對他的喜愛，在關(guān)注他的同事再告訴他一些交往技巧，同時鼓勵他主動與同伴交往（三）家庭和幼兒園共同教育1.理解尊重幼兒父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)加強與孩子心靈上的溝通，這樣才能夠使孩子充分的信任父母并且愿意從父母那里學(xué)到正確的解決問題的方式方法，父母應(yīng)該尊重理解孩子，了解他們的真實想法，在孩子說話的時候盡量不要打斷，仔細耐心的傾聽孩子說話，在孩子講完后再對其內(nèi)容作出反應(yīng)，讓孩子能在在于你相處的過程中感到你的尊重。這樣才能更好的了解孩子的心理活動，讓孩子積極友善的面對成長，從根本上徹底抑制幼兒攻擊性行為。而幼兒攻擊性行為是多方面的，家長和老師都應(yīng)利用各種渠道相互溝通更好的營造和諧的情緒氛圍。2.鼓勵幼兒交往現(xiàn)在的很多家庭都是“四二一”模式。孩子只要一出生都要把最好的給孩子，孩子們都是在家要什么有什么，就形成了“說一不二”的習(xí)慣，要干什么事情都是根據(jù)自己的喜好，根本不能控制自己的行為。因此，請家長配合老師的工作，不論是在幼兒園放學(xué)還是在院子里的時候，讓孩子多與小朋友交往，并且放手讓孩子學(xué)會去交往，把在幼兒園獲得的一些技能運用到實際的交往活動中，家園一起培養(yǎng)孩子的交往能力。家庭作為幼兒生活的主要場所，對幼兒行為習(xí)慣以及心理特點具有潛移默化的影響，父母作為孩子的第一任老師，在生活中要起到榜樣的作用