看設計,做設計,思考設計

1、看設計，做設計，思考設計視覺傳達設計的觀點與方法討論曾 敏設計的觀點 1 何為設計？ 為解決問題而事先計劃的行為；藝術設計，用美的方式解決問題并事先計劃的行為。 設計是想好了再干，不想好就干，比較本能，動物更喜歡按本能行事。 想好了，不干呢？設計的觀點 2 何為視覺傳達設計？ 傳達什么？信息。 傳播方式？視覺。 傳播對象？大眾。 因此，視覺傳達設計是指：面向大眾，依靠視覺途徑，為有效傳達信息而進行的設計。設計師一定要學會用大眾的眼光看問題。 小車身上印刷的“110”，什么意思？多數人會認為是警車110，但是有人喝高了，拍著警車硬說人家是起步價1塊1。我們的設計針對多數人，不針對酒鬼。 視覺途徑

2、，沒錯，就是讓眼睛能看得見的途徑，要考慮媒介類型、發(fā)布時機和信息樣式的設計。媒介類型可以區(qū)別受眾群，恰當時機發(fā)布可以大幅提高被關注度，樣式設計好可以“跳”出信息背景。 設計的觀點 3 好設計的標準 從消費者角度：跳出來，講清楚，來情緒，耐回味。 這之間有一定邏輯關系。做到前三個，八九不離十還好賣。 從企業(yè)角度：可以四兩撥千斤的營銷支點。 從同行角度：出眾的設計水平。 從我的角度：好價值，好價格。 綜合角度：高標準，皆大歡喜；中標準，好賣；低標準，好看。 設計的觀點 4 好設計師的標準 不僅做好賣的設計，更要做好的設計。 設計的觀點 5 設計中的感性與理性 設計是感性的，因為好的設計可以令人感動

3、。 設計是理性的，因為它需要從調研分析中找到正確的設計方向，它需要依賴現(xiàn)代技術作為實施和傳播的基礎。 然而設計最終是感性的，因為一切一切設計的過程，都需要化為令人感動的一瞬。否則，在這個充滿誘惑和具有無限選擇可能的時代，設計本身所應承載的“功”與“利”便極可能真的僅僅是“過眼云煙”。 消費者愿意購買“好”的產品，“好”對他們來說是籠統(tǒng)的感受，簡化后的判斷標準是“買”或“不買”。但對企業(yè)來講，要做“好”的產品，必須理性分析“好”的要素。消費者知道“好”與“不好”，但設計師要知道為什么“好”和為什么“不好”。所以，設計師是用理性打造感性的職業(yè)；設計是理性的過程感性的結果。 設計的觀點 6 原創(chuàng)與應

4、用 原創(chuàng)是“獨此一家”，是研發(fā)性工作。 應用是“原創(chuàng)變現(xiàn)”，是推廣性工作。 原創(chuàng)是設計的爹，他給了設計最寶貴的基因；應用是設計的媽，她撫養(yǎng)設計在市場上長大。沒爹的孩子容易被人欺負，沒媽的孩子容易性格畸形。 設計的方法 1 設計的要素 信息、行風、個性、技術是支撐設計的四個基本要素。 設計的方法 2 信息梳理 信息收集關鍵詞提煉信息排序 設計的方法 3信息表現(xiàn) 多元表現(xiàn)擇優(yōu)組合 設計的方法 4 設計的風格把握 在行業(yè)風格與獨特個性間游走 設計的方法 3 信息表現(xiàn) 多元表現(xiàn)擇優(yōu)組合 設計的方法 5 如何提高中標概率 態(tài)度：市場滿意、客戶滿意、自己滿意。技巧：找準概念，尊重行風，結合時尚，考慮成本。

5、 設計的大學時代 1 學習目的 培養(yǎng)系統(tǒng)解決問題的能力，培養(yǎng)以專業(yè)初步立足職場的能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。具體可以包括：審美力、表現(xiàn)力、溝通力、創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)。 設計的大學時代 2 學習內容 文化課程創(chuàng)造力的重要源泉之一。 專業(yè)理論課程探清行業(yè)地圖。即了解專業(yè)在歷史文明和現(xiàn)實社會中的位置；了解專業(yè)內部的發(fā)展歷程與今天和未來的態(tài)勢；思考和選擇適合自己的發(fā)展路徑。 專業(yè)基礎課程為專業(yè)人士所必須的表現(xiàn)技能的強化訓練。 專業(yè)課程學習并綜合運用專業(yè)知識和技能，系統(tǒng)地、創(chuàng)造性的解決問題。也是初具職場競爭力的重要訓練過程。因此，除基本思維、基本理論、基本技巧的學習外，因同時了解該專業(yè)當前應用的主要態(tài)勢。 有意識地鍛煉和培養(yǎng)自己自動尋找學習目標，并通過有效調動和安排時間、空間、資料和師資等學習資源，在既定時間內達成學習目標。是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。簡單講，就是要主動制定目標，然后用各種辦法達成目標。專業(yè)是小設計，而人生的規(guī)劃是大設計。 設計的大學時代 3 學習方法 1、給自己至少一個額外