蘇教版五年級下科學(xué)第三單元地球的運動教學(xué)設(shè)計全套

1、9晝夜交替【課標落實】1.本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標?？茖W(xué)知識：知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。晝夜交替現(xiàn)象對動植物的影響?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能用進行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔、科學(xué)、準確的語言進行表述。在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)于進行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能接受別人的建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索宇宙帶來的便

2、利。2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1中的高年段要求。課標在“地球和宇宙空間領(lǐng)域”明確指出，教師應(yīng)幫助生形成的：“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的主要概念。學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1要求學(xué)生知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”。其中對高年級學(xué)生的要求是：將自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，即知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替現(xiàn)象，知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期和方向等?！窘滩姆治觥繒円菇惶媸翘K教版科學(xué)五年級下冊第3單元地球的運動的第一課時，是單元的起始課。應(yīng)在對本課內(nèi)容進行教授和學(xué)習(xí)的

3、基礎(chǔ)上，對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍作鋪墊，或是在教學(xué)過程中無痕融入與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對“地球的運動”有較為整體的認知，防止片面化、割裂化、碎片化的學(xué)習(xí)。通過低年級“描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，并利用這一現(xiàn)象，描述怎樣利用太陽的位置辨認方向”和中年級“知道地球的運動方法，知道它們與一些自然現(xiàn)象有規(guī)律”等知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對于天體的運動和自然現(xiàn)象及形成規(guī)律有了一定的了解。晝夜交替是生活中的常見現(xiàn)象，探索其成因是原始人類原始天文學(xué)研究的開始，本課圍繞晝夜交替現(xiàn)象展開，通過科學(xué)史的閱讀、簡單易行的模擬實驗等多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生在探究活動中將自然現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)運動聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生認識人

4、類探索地球自轉(zhuǎn)運動的歷程，變抽象為直觀，讓他們能夠從宏觀角度形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認識的”的大概念，從學(xué)科角度形成“地球是運動的，地球有規(guī)律的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了有規(guī)律的晝夜交替現(xiàn)象，地球的自轉(zhuǎn)方向決定了地球以外天體的升落方向”的學(xué)科概念。本課由四部分組成：第一部分是閱讀活動，主要是認識晝夜交替現(xiàn)象及人類認識晝夜現(xiàn)象的歷程。首先通過讀圖引發(fā)對晝夜交替現(xiàn)象的思考、認識晝夜現(xiàn)象。再通過閱讀文字，了解古人對晝夜現(xiàn)象的解釋歷程。第二部分是一個探究活動，通過模擬實驗，認識晝夜現(xiàn)象，探索晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。第三部分進一步通過模擬實驗，了解地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第四部分通過讀圖和討論

5、，理解地球繞著地軸在自轉(zhuǎn)?！緦W(xué)情分析】通過二年級上冊第2單元天空中的星體的學(xué)習(xí)，知道了太陽能夠發(fā)出光和熱、月相變化有規(guī)律、夜空中星星閃爍的秘密。通過四年級下冊第2單元地球、月球與太陽的學(xué)習(xí)，了解了地球的形狀，認識了月球的運動以及太陽的運動規(guī)律，對于天體的運動和自然現(xiàn)象及形成規(guī)律有了一定的了解。但對于小學(xué)生來說，他們的空間想象和思維能力較弱，雖然對于天體運動的知識有所了解，知道地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動，它在公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)，但對于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)會帶來什么影響、分別會產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象卻不夠明晰，有的甚至存在錯誤認知，究其原因就是沒有“知其然而知其所以然”，同時，學(xué)生難以通過直接探究的方法進行學(xué)習(xí)。本

6、課教學(xué)重點通過科學(xué)史的閱讀和簡單易行的模擬實驗，幫助學(xué)生通過多個角度和多種方法突破迷思概念，建立起“太陽照射產(chǎn)生晝夜地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替太陽東升西落，所以地球自西向東自轉(zhuǎn)”的正確概念。經(jīng)過四年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較完善的自主探究、自主思維與科學(xué)活動能力。在科學(xué)史閱讀活動中，要引導(dǎo)學(xué)生思考與分析文本，注意抓取重點進行辨析；在模擬實驗的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生通過思辨逐步建立正確的空間概念，通過分析現(xiàn)象，結(jié)合推斷，得出正確結(jié)論。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對“地球和宇宙空間領(lǐng)域”的科學(xué)知識有天然的好奇心、較強的求知欲和一定的先前知識基礎(chǔ)，但也有一些畏難情緒，在教學(xué)過程中，應(yīng)將任

7、務(wù)細化、分化、多樣化，借助結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料幫助學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。同時，考慮將第一部分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)史閱讀融入實踐活動各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在依次遞進的模擬實驗中感受與體悟古人觀察自然現(xiàn)象并作出晝夜交替現(xiàn)象的猜想與解釋的過程，在思辨與不斷創(chuàng)生問題、解決問題中產(chǎn)生共情與更深刻的理解?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1通過閱讀，了解人類由天動到地動的探索地球自轉(zhuǎn)的過程。2通過模擬實驗，知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。3將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。4知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。科學(xué)探究：1能進行自主科學(xué)閱讀活動，并歸納與提取關(guān)鍵信息，

8、用簡潔的語言進行表述。2在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的結(jié)果。3注重實驗習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范活動、積極思考、及時記錄、分析現(xiàn)象、得出并交流結(jié)論、及時反思等?？茖W(xué)態(tài)度：1意識到要用實驗證明關(guān)于“晝夜交替的成因”的猜想。2對晝夜的變化及與地球運動的關(guān)系充滿探究興趣。3樂于從不同視角提出研究思路，創(chuàng)新方法與材料完成模擬實驗探究。4愿意傾聽、分享獲得的信息，樂于表達、講述自己關(guān)于晝夜交替的觀點，能接受別人的建議并對自己的觀點做出修正?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認識到科技的進步為人們認識天體運動和宇宙探索帶來的便利。2認識科技的發(fā)展會帶來人們科學(xué)觀

9、念的不斷更新?！窘虒W(xué)重點】通過模擬實驗，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和其規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。【教學(xué)準備】教師材料：課件和太陽東升西落的視頻。學(xué)生材料：手電筒、旋轉(zhuǎn)支架、地球儀、鐵絲、卡紙圓環(huán)、貼紙、方位卡（上北下南左西右東）、卡片（遮擋視線）、模型卡（太陽）、記號筆?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、故事導(dǎo)入，揭示主題1（出示白天和夜晚的校園圖片）觀察并思考：白天的校園與黑夜有什么不同？（明暗不同）2介紹：很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了白天與黑夜的光線不同，古代中國人做出了這樣的解釋：他們認為，太陽是住在東邊海上的一只三足

10、金烏，金烏從海上飛出，就迎來了白天，當(dāng)它休息時就是黑夜。3提問：關(guān)于這個解釋，你提取到哪些信息？4小結(jié)：古中國人意識到晝夜的形成與太陽有關(guān)，太陽出現(xiàn)就是白天，太陽消失就是黑夜。1學(xué)生觀察圖片。2從三足金烏的故事中提取關(guān)鍵信息。設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的校園場景白天和黑夜的的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，并將關(guān)注點聚焦到白天和黑夜光線的不同上，再適時提出古中國人對于晝夜現(xiàn)象做出的猜想與解釋，讓學(xué)生從古人的思考中鏈接自然現(xiàn)象，感知古人的想法，調(diào)動學(xué)習(xí)動機。二、模擬實驗一：晝夜現(xiàn)象的形成1交流：當(dāng)然，我們已經(jīng)知道地球和太陽都是球體，我們用地球儀和手電筒來代替（師出示地球儀和手電筒）。2提問：太空中的環(huán)境是

11、明亮還是黑暗？（關(guān)燈、拉上窗簾）3演示：打開手電-亮（白天），關(guān)閉手電-暗（黑夜）。（師將圓環(huán)卡紙掛在掛鉤上，作為區(qū)分晝和夜的虛擬分界線，在地球儀的中國位置貼上貼紙）4思考：晝夜每天交替一次，好像沒問題，這個神話傳說似乎確實能夠解釋晝夜的形成？生：不對，太陽的照射是持續(xù)的，并不能像手電一樣一開一關(guān)。生：不對，按照這樣的方法，地球的另一半永遠都是黑夜。生：不對，地球上還有其他的國家，我們有白天黑夜，他們也有。5小結(jié)：古中國人對于地球的形狀沒有概念，更不知道地球上還有許多其他的國家，所以他們只能從自己生活周圍的自然現(xiàn)象進行推測，做出了片面的解釋。6介紹：不可否認，地球上有晝有夜確實與太陽的照射有關(guān)

12、。但僅僅只是照射，能解釋這個現(xiàn)象嗎？（視頻：太陽東升西落。）7交流：你觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽的運動速度和光線的變化）Ø 太陽從東邊緩緩升起，又從西邊慢慢落下。（追問：白天和黑夜的變換是突然發(fā)生的還是需要經(jīng)歷一定的過程？）Ø 太陽升起，從黑夜變?yōu)榘滋?，太陽落下，從白天變?yōu)楹谝?。（追問：光線如何變化？）8介紹：我們地球上的人每天看到的是：清晨，太陽從東邊緩緩升起，傍晚又從西邊慢慢落下，晝夜交替，周而復(fù)始。所以，古希臘科學(xué)家提出了“地心說”，認為地球是宇宙的中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。9思考：這個解釋是否合理？1交流晝夜形成的原因，觀察模擬

13、實驗現(xiàn)象。 2思考：古中國人的猜想是否能解釋晝夜交替的原因？3觀看視頻，交流晝夜交替時刻的變化。4思考：“地心說”的解釋是否合理？設(shè)計意圖：該模擬實驗較簡單，通過教師的簡單演示讓學(xué)生先形成“太陽照射形成晝夜”的概念，再通過問題“古中國人對于晝夜形成的猜想是否有無法解釋的地方？”促使學(xué)生尋找到矛盾沖突點。接著，通過視頻“太陽的東升西落”幫助學(xué)生進一步建立自然現(xiàn)象與科學(xué)原理的聯(lián)系，讓學(xué)生明確“太陽的移動是緩慢的光線的變化也是緩慢的晝夜變化是過程性的”。最后，通過交流“地心說”理論，引發(fā)學(xué)生的進一步思考：“地心說能夠解釋我們看到的晝夜交替現(xiàn)象，但真的合理嗎？”，為下個環(huán)節(jié)的研究打下基礎(chǔ)。三、模擬實驗

14、二：晝夜交替現(xiàn)象的形成1師生交流：生：合理，這確實能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。生：不合理，如果太陽按照緩慢的速度繞著地球轉(zhuǎn)，無法實現(xiàn)24小時轉(zhuǎn)一圈。2思考：是否還有其他的可能？（1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)；（2）地球自轉(zhuǎn)；3介紹：是啊，有好幾種可能，所以，波蘭天文學(xué)家哥白尼在16世紀提出了“日心說”，認為不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。4引導(dǎo)：如何證明到底哪種解釋是正確的？生：實驗。5實驗材料：地球儀、手電筒、支架、貼紙。6活動提示：（1）創(chuàng)造黑暗環(huán)境，在地球儀上的中國位置貼上貼紙；（2）將手電筒放在支架上，調(diào)節(jié)與地球儀之間的距離，讓光斑大小與地球儀大小大致相同；

15、（3）觀察并思考：Ø 地球儀的向光面和背光面分別代表什么？Ø 白天和黑夜的交界處光線是什么樣的？ Ø 白天和黑夜的交界處是一天中的什么時刻？ Ø 哪些國家和中國一樣處于白天，哪些國家處于夜晚？Ø 這幾種轉(zhuǎn)動方式是否能夠產(chǎn)生晝夜交替？Ø 如果可以，它們產(chǎn)生的晝夜交替有什么不同？7分組活動：模擬不同轉(zhuǎn)動方式產(chǎn)生晝夜交替的情況。8交流匯報：Ø 地球儀的向光面和背光面分別代表白天與黑夜；（師介紹：晝半球和夜半球）Ø 白天和黑夜的交界處光線較弱，緩慢過渡；Ø 白天和黑夜的交界處是一天中的清晨和傍晚；Ø 和

16、中國一樣處于晝半球的國家是白天，處于夜半球的國家是夜晚；Ø 這幾種轉(zhuǎn)動方式都能夠產(chǎn)生晝夜交替；Ø 它們產(chǎn)生的晝夜交替，星體走過的路程長短不同、繞過的圈大小不同；9數(shù)據(jù)分析，尋找證據(jù)：無論是太陽繞地球轉(zhuǎn)，還是地球繞太陽轉(zhuǎn)，走過的路程都很長，但地球自轉(zhuǎn)走過的路程短，晝夜交替的周期為一天（24小時），所以晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生應(yīng)該與地球的公轉(zhuǎn)無關(guān)，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。（師邊講解邊演示）10評價：能夠結(jié)合現(xiàn)象與思考，分析得出結(jié)論是非常了不起的科學(xué)品質(zhì)！11講解：當(dāng)然，我們知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時也在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，只不過晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。12互動：我們不僅知道了晝夜交替的真實

17、原因，還能夠針對晝夜交替的現(xiàn)象做出合理的解釋，問題解決了。那么，請告訴我，這是一天中的什么時刻？（出示圖片：清晨、傍晚）生：僅僅通過圖片無法判斷。追問：那這里（出示地球儀和圓環(huán)卡紙，師手指白天和黑夜的分界線）是清晨還是傍晚呢？生：還是無法判斷？13提問：為什么還是無法判斷？生：地球要轉(zhuǎn)起來才能夠判斷。14：提問：往哪個方向轉(zhuǎn)？ 1交流“地心說”是否合理。2思考：晝夜交替是否還有其他可能原因。3了解“日心說”。4分組活動，觀察現(xiàn)象，分析思考，探究晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。設(shè)計意圖：結(jié)合“日心說”理論，引導(dǎo)學(xué)生提出晝夜交替產(chǎn)生原因的不同猜想，并在嘗試不同轉(zhuǎn)動方式產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象的活動過程中，感知幾

18、種轉(zhuǎn)動方式的不同，再由教師提供理論數(shù)據(jù)，師生共同分析，結(jié)合現(xiàn)象與思考尋找晝夜交替的真正成因。緊接著，通過反問“這是清晨還是傍晚？”讓學(xué)生意識到應(yīng)該進一步探究地球自轉(zhuǎn)的方向，才能完整解釋晝夜交替的自然現(xiàn)象。到本環(huán)節(jié)為止，學(xué)生完成了古人關(guān)于晝夜現(xiàn)象做出的一系列解釋的學(xué)習(xí)，同時也能夠在實踐中加深理解，從形成正確科學(xué)觀念的曲折與困難歷程中，對科學(xué)研究充滿敬畏之情。四、模擬實驗三：模擬地球的自轉(zhuǎn)1思考：我們既看不到地球的轉(zhuǎn)動，也感覺不到，怎么辦？2引導(dǎo)：我們能看到其他天體的運動，比如太陽，已知太陽東升西落。3提問：地球應(yīng)該往哪個方向轉(zhuǎn)，才能看到太陽的東升西落呢？4分組活動：（1）活動材料：轉(zhuǎn)椅、“上北下

19、南左西右東”方位卡、卡片*2、模型卡（太陽）；（2）一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，將自己當(dāng)做地球，手持“上北下南左西右東”方位卡，眼睛兩側(cè)貼上卡片，另一位同學(xué)手持太陽模型卡；（3）第一次實驗：坐著的同學(xué)保持不動，讓太陽繞著他做“東升西落”運動；（4）第二次實驗：太陽保持不動，坐著的同學(xué)順時針或逆時針慢慢轉(zhuǎn)動，仔細觀察，哪一種轉(zhuǎn)動方式和第一次實驗時看到的“東升西落”現(xiàn)象一致；5小結(jié)：當(dāng)逆時針轉(zhuǎn)動時，能夠看到太陽東升西落的現(xiàn)象，所以，地球自轉(zhuǎn)的方向應(yīng)該是逆時針。6提問：現(xiàn)在，你能夠判斷清晨和黃昏了嗎？7交流：由夜晚逐漸過渡到白天的那段時間是清晨，由白天逐漸過渡到夜晚的那段時間是傍晚。8操作：將卡紙圓環(huán)對折，

20、將代表黃昏一側(cè)的分界線用記號筆畫斜杠。9.觀看視頻：太空中看晨昏變化。10出示描述一天的時間的詞語：黎明、清晨、上午、正午、下午、傍晚、夜晚、午夜11追問：難度升級。你能夠通過今天所學(xué)的知識，判斷一天中的任意時刻嗎？12互動：（1）教師選擇一個國家，將地球儀轉(zhuǎn)到某個位置，學(xué)生說出這個國家處于什么時刻。例：師將中國轉(zhuǎn)到晝半球的中間位置，學(xué)生說出“正午”。（2）學(xué)生根據(jù)教師選擇的國家和時間，將地球儀轉(zhuǎn)動到合適的位置。（投屏展示）例：師說“中國、傍晚”，生按照正確方向?qū)⒌厍騼x轉(zhuǎn)動到中國的傍晚時刻。（3）學(xué)生根據(jù)活動手冊的提示，完成相應(yīng)記錄。例：當(dāng)中國在白天時，處于清晨、傍晚、夜晚的國家分別有哪些（列

21、舉一個）？13嘗試解釋：為什么會產(chǎn)生時差？14觀看視頻：地球自轉(zhuǎn)。15交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：地球繞著地軸在轉(zhuǎn)動。（追問：地軸是真實存在的嗎？它的方位是怎樣的？）生：從北極點往下看，地球逆時針轉(zhuǎn)動，但從南極點看，地球順時針轉(zhuǎn)動。16小結(jié)：在四年級學(xué)習(xí)“物體的運動”時，我們就知道了陀螺是圍繞一個軸心旋轉(zhuǎn)的。地球的自轉(zhuǎn)也是如此，科學(xué)家們將穿過地球南北極的軸稱為地軸，地軸是一根假想的軸，一端始終指向北極星附近。地球像陀螺一樣繞著地軸逆時針自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈，所以晝夜交替一次的時間約為24小時。1思考：地球應(yīng)該往哪個方向轉(zhuǎn)，才能看到太陽的東升西落呢？2分組活動，模擬地球的自轉(zhuǎn)。3將清晨和黃昏在圓環(huán)

22、形卡紙上表示出來。4觀看太空中看晨昏變化視頻。5辨別不同國家的不同時刻，完成活動手冊。6.觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，交流發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：在前兩個模擬實驗的基礎(chǔ)上，再次通過體驗式的模擬實驗，利用直觀視角將天體的運動與自身運動相結(jié)合，彌補小學(xué)生在空間想象力方面的不足，準確感知由于地球自轉(zhuǎn)方向不同而引起其他天體升落方向的不同，并通過自然現(xiàn)象判斷出地球自轉(zhuǎn)的正確方向。同時，再利用輔助互動活動：用多種方法正確判斷一天中的任意時刻，以及視頻“地球自轉(zhuǎn)”最后再通過視頻“地球自轉(zhuǎn)”進行歸納的小結(jié)，形成地球在宇宙空間中繞著地軸轉(zhuǎn)動的完整概念。五、知識應(yīng)用，解釋關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象1思考：人們最終意識到了地球的自轉(zhuǎn)

23、，但為什么我們感覺不到它的自轉(zhuǎn)，反而覺得是太陽、月亮和星星在移動呢？2講解：我們感覺不到地球的自轉(zhuǎn)，是因為我們跟著地球一起轉(zhuǎn)動。正因為如此，以前的人們才無法想象地球自身會轉(zhuǎn)動，直到他們從生活的蛛絲馬跡中找到了越來越多的證據(jù)，比如：這是一位攝影愛好者拍到的北極星及周圍星星的運動軌跡，你能用今天所學(xué)的知識分析并作出地球自轉(zhuǎn)的解釋嗎？3.交流：因為地球在自轉(zhuǎn)，所以用長時曝光拍攝后，星體的運動會留下軌跡。北極星幾乎處于正北方位，在地軸的延長線上，所以看起來北極星看起來“不動”，而其他星體旋轉(zhuǎn)。1解釋：為什么我們感覺不到它的自轉(zhuǎn)？2分析照片，做出解釋。設(shè)計意圖：通過對延時攝影的照片進行分析，讓學(xué)生應(yīng)用所

24、學(xué)知識對現(xiàn)象進行解釋與說明，學(xué)用結(jié)合。六、拓展與延伸：科學(xué)與生活1拓展思考：（1）你能用今天所學(xué)的知識解釋為什么地球的南北兩極會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象嗎？（2）請解釋：為什么金星上看到的太陽是西升東落的？（3）晝夜交替可能會對地球上的生物帶來什么影響？2延伸閱讀：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，我們能夠通過更多方式來證明地球的自轉(zhuǎn)，請利用課后時間自行閱讀活動手冊第9頁拓展資料，并留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，尋找更多地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)吧！3技術(shù)應(yīng)用：雖然，現(xiàn)在我們還不能到宇宙空間中去，但各種天文軟件的使用，能夠幫助大家更直觀地了解宇宙中的各類天體是如何運動的，比如：（師介紹手機APP“地球運動”）。請各位小

25、科學(xué)家利用課后的時間，應(yīng)用新技術(shù)滿足你們的“太空夢”，期待你們更多神奇的發(fā)現(xiàn)！4課后觀察：晝夜交替是否會對地球上的動物和植物產(chǎn)生影響呢？請利用課后時間，選擇自己感興趣的動物或植物進行觀察與記錄，通過多種不同的方式了解它們白天和夜晚的變化，下一節(jié)課一起來分享有趣的發(fā)現(xiàn)。1解釋三個問題。2閱讀活動手冊第9頁拓展資料，尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。3利用“地球的運動”手機APP了解更多地球運動的知識。4課后觀察活動：選擇感興趣的動物或植物，調(diào)查晝夜對它們產(chǎn)生的影響。設(shè)計意圖：通過“拓展思考”，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識解釋相應(yīng)自然現(xiàn)象，考查學(xué)生的知識掌握與內(nèi)化遷移情況。通過“延伸閱讀”與“技術(shù)應(yīng)用”，讓學(xué)生意識到技術(shù)

26、的發(fā)展能夠推動研究的進步，研究的進步又進一步推動技術(shù)的發(fā)展，同時能夠?qū)⒄n堂延續(xù)到課后，將知識延伸到生活。最后，利用課后時間對動物和植物進行觀察與記錄，為后課的學(xué)習(xí)做好準備?！景鍟O(shè)計】【知識要點】1了解人類由天動到地動的探索地球自轉(zhuǎn)的歷程；2將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道地球每天有規(guī)律的自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了有規(guī)律的晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；3知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等；4能夠應(yīng)用所學(xué)知識對生活中的自然現(xiàn)象進行解釋。 【課堂流程圖】（融入科學(xué)史，利用地球儀和手電筒模擬晝夜的成因）（融入科學(xué)史，揭示研究主題：晝夜交替）知識應(yīng)用，解釋關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象模擬實

27、驗：晝夜交替現(xiàn)象的形成模擬實驗：晝夜現(xiàn)象的形成圖片導(dǎo)入，揭示主題（應(yīng)用所學(xué)知識對現(xiàn)象進行解釋與說明）（融入科學(xué)史，進一步探究晝夜交替的原因）（理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用新技術(shù)輔助探究的意識）（通過體驗式模擬活動辨析地球自轉(zhuǎn)的方向）拓展與延伸：科學(xué)與生活模擬實驗：模擬地球的自轉(zhuǎn) 10.晝夜對植物的影響【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標?？茖W(xué)知識：知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。晝夜交替現(xiàn)象對動植物的影響。科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能進行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解地球的自轉(zhuǎn)和

28、公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的結(jié)果。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能接受別人的建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索宇宙帶來的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球和宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。3學(xué)習(xí)內(nèi)容13.1要求學(xué)生知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”。其中對高年級學(xué)生的要求是：將自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，即知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替現(xiàn)象，知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期和方向，晝夜交

29、替現(xiàn)象對動植物的影響等?！窘滩姆治觥繒円箤χ参锏挠绊懯翘K教版科學(xué)五年級下冊第3單元地球的運動的第二課。通過第一課晝夜交替的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替變化。本課側(cè)重于分析晝夜交替現(xiàn)象對植物的影響。從身邊的植物晝夜的不同入手，到進行觀察，自主設(shè)計，編制花鐘，再到記錄一種夜晚開花的植物的開花過程，意識到晝夜交替對植物的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：第一部分，呈現(xiàn)學(xué)生課前對周圍植物晝夜的不同樣子的觀察記錄，讓學(xué)生初步意識到晝夜會對植物產(chǎn)生影響。第二部分，課件出示更多植物隨晝夜交替而產(chǎn)生的變化圖片及視頻，讓學(xué)生進一步了解自然界中受晝夜影響的植物變化及其原因。第三部分，以設(shè)計制作花鐘模型為

30、項目，讓學(xué)生擁有真實的問題解決經(jīng)歷，創(chuàng)造性地解決真實情境中的問題。第四部分選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過程?！緦W(xué)情分析】本課是在學(xué)生在了解了晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因后的繼續(xù)學(xué)習(xí),使他們了解晝夜交替對植物產(chǎn)生的影響。五年級的學(xué)生對日常生活中常見的植物比較熟悉，但是對植物怎樣隨晝夜變化而變化的現(xiàn)象并不十分關(guān)注，對植物的生活習(xí)性方面的知識是零碎的，模糊的，膚淺的。由于學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗和知識儲備比較少，因此課前要讓學(xué)生查閱相關(guān)資料、觀察記錄植物一天中的變化，來幫助他們了解晝夜對植物的影響；課中要提供閱讀素材及運用多媒體提供大量的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的感性認識；課后還要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容進行

31、有關(guān)的探究。【教學(xué)目標】科學(xué)知識：1知道晝夜對植物產(chǎn)生的影響。2了解植物的開花時間。3了解可以根據(jù)不同植物的開花時間，編制花鐘?？茖W(xué)探究：1通過觀察，知道晝夜對植物產(chǎn)生的影響。2通過觀察與閱讀，了解植物的開花時間。3根據(jù)不同植物的開花時間，編制花鐘。4選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過程?？茖W(xué)態(tài)度：1樂于參與觀察、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。2具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解所學(xué)的科學(xué)知識在日常生活中的運用?！窘虒W(xué)重點】知道植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花的時間，編制花鐘?！窘虒W(xué)難點】觀察記錄夜晚開花植物的開花過程?！窘虒W(xué)準備】課件

32、、制作花鐘模型的材料（卡紙、剪刀、植物圖片）、資料卡?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖課前觀察指導(dǎo)請從以下表格中選擇一種植物進行相應(yīng)的觀察，分別在白天、夜晚給它拍張照片，貼在相應(yīng)的表格中，并查找資料介紹這種植物花的開合或葉片的張合情況。選擇一種植物進行相應(yīng)的觀察，分別在白天、夜晚給它拍張照片，貼在相應(yīng)的表格中，并查找資料介紹這種植物花的開合或葉片的張合情況。設(shè)計意圖：提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生有針對性地進行觀察。一、情境導(dǎo)入1黑板展示學(xué)生的觀察記錄，談話：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。課前老師已經(jīng)布置每個同學(xué)選擇一種植物,觀察并記錄植物晝夜不同的樣子。這是一部分

33、同學(xué)的觀察記錄（記錄表見活動手冊第10頁 觀察并記錄周圍植物晝夜的不同樣子），請同學(xué)們來說說看你的發(fā)現(xiàn)。2揭題：看來呀，晝夜對植物會產(chǎn)生影響。今天我們就一起來學(xué)習(xí)晝夜對植物的影響。（板書：10.晝夜對植物的影響。）1學(xué)生交流。設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)課前觀察表讓學(xué)生進行交流，使學(xué)生初步意識到晝夜會對植物產(chǎn)生影響。二、探究新知（一）活動一：了解自然界中受晝夜影響的植物變化1課件出示更多植物隨晝夜交替而產(chǎn)生的變化圖片，引導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合課前觀察及這些圖片，具體說說看，晝夜對植物的哪些行為產(chǎn)生影響呢？2教師板書:3引導(dǎo)：同學(xué)們歸納出晝夜變化對植物產(chǎn)生的影響有這些。對此，你有什么疑問嗎？4談話：針對同學(xué)們提

34、出的這些問題，誰來說說看你的想法？5引導(dǎo)：同學(xué)們都說出自己的想法，為了讓同學(xué)們更加深入了解這些問題，請同學(xué)們閱讀資料卡1。找出關(guān)鍵詞句，用筆標出來，并用思維導(dǎo)圖來歸納。6小組交流匯報。7小結(jié)：由地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化會導(dǎo)致地球溫度、光照、濕度等方面的變化，從而對植物的行為產(chǎn)生影響。活動二：了解林奈花鐘，并編制花鐘1談話：為了更加了解晝夜對植物產(chǎn)生的影響，上周末老師也再次到植物園對植物進行細致地觀察，在這過程中，老師偶然遇到植物園項目負責(zé)任人小李，這里為了便于稱呼，同學(xué)們可以稱呼他為李叔叔，于是兩個人聊了起來，在聊天的過程中，李叔叔了解到這星期我們將學(xué)習(xí)晝夜對植物的影響這節(jié)課時，非常地興奮，并委

35、托我將這封信及錄音帶給大家。你們想知道信的內(nèi)容嗎？2課件呈現(xiàn)信的內(nèi)容并播放錄音。（大致內(nèi)容：親愛的同學(xué)們：你們好，我是植物園項目負責(zé)人李叔叔，很高興能用這樣的方式與大家交流。200多年前，瑞典生物學(xué)家林奈編排出一個富有情趣的花鐘，直到現(xiàn)在，人們?nèi)匀幌矚g以鐘的形式來裝飾花壇。最近植物園也準備建設(shè)花鐘，聽你們老師說：“你們這周將學(xué)習(xí)晝夜對植物產(chǎn)生的影響這一節(jié)課，還聽說你們平常樂于探究，喜歡設(shè)計制作東西?！甭牭竭@里我滿是興奮，想著終于找到小伙伴啦！想邀請同學(xué)們一起來設(shè)計花鐘，并制作成模型?；ㄧ娫谠O(shè)計時需考慮以下兩點：（1）通過花的開放較為準確地指示時間；（2）美觀宜人，適合觀賞。李叔叔等著你們的好消

36、息，期待收到你們設(shè)計并制作的模型。）3談話：李叔叔交給大家什么項目？有什么要求？你們有信心完成這個項目嗎？4談話：看來大家自信心滿滿，為了完成這個項目，我們該怎么做呢？任務(wù)一：閱讀資料，了解林奈花鐘。1談話：思路清晰。接下來就請學(xué)生們閱讀資料卡2，一起了解林奈花鐘。2學(xué)生閱讀資料。3提問：誰再來具體說說看林奈花鐘是怎么指示時間的？任務(wù)二：設(shè)計花鐘，并制作成模型。1談話：了解完林奈花鐘后，老師這里還為每一小組提供了一些植物具體的開花時間。接下來請小組完成以下活動：（1）完成花鐘設(shè)計圖。（2）小組根據(jù)設(shè)計圖領(lǐng)取器材，制作花鐘模型。2小組完成花鐘設(shè)計圖及模型制作。3談話：待會請完成花鐘模型制作的小組

37、，將模型放到展板上進行固定，并確定一人負責(zé)講解。其余同學(xué)進行參觀，并把你們小組手中寶貴的一票投給你們認為是最佳花鐘模型的小組。什么是最佳花鐘模型呢？就是要滿足這兩點要求。最終，票數(shù)最多的小組將成為我們的“花鐘設(shè)計能手”。4作品展評及頒獎。5引導(dǎo)：由于花鐘可能有誤差。因為植物開花除了有一定的時間外，還受地區(qū)、溫差和氣候的影響，同一種花，在我國南方開得早一些，而在北方就會遲一些。同學(xué)們還可以調(diào)查身邊常見植物的開花時間，編制本地的花鐘。1預(yù)設(shè)生：晝夜變化會對植物產(chǎn)生影響：（1）影響花的開合；（2）影響葉片的張合。預(yù)設(shè)生：通過課前的資料查閱，我還知道了晝夜變化還會影響植物的生長。2預(yù)設(shè)生1：晝夜變化為

38、什么會對植物產(chǎn)生影響呢？預(yù)設(shè)生2：植物為什么要選擇不同的開花時間呢？ 3學(xué)生回答。4先個人活動（找出關(guān)鍵詞句，并用筆標出來），再小組活動（用思維導(dǎo)圖來歸納）。5小組交流匯報。1學(xué)生閱讀信的內(nèi)容。2預(yù)設(shè)生：項目：設(shè)計制作花鐘。要求：（1）通過花的開放較為準確地指示時間；（2）美觀宜人，適合觀賞。3預(yù)設(shè)生：我們想要了解林奈花鐘，在了解的基礎(chǔ)上才能設(shè)計花鐘。4學(xué)生閱讀資料。5小組完成花鐘設(shè)計圖及模型制作。6作品展評及投票。設(shè)計意圖：在問題的引領(lǐng)下，結(jié)合課前探究及資料閱讀，給予學(xué)生探究的腳手架，讓學(xué)生進一步了解自然界中受晝夜影響的植物變化及其原因。設(shè)計意圖：以編制花鐘為主線，層層遞進，使學(xué)生的思維不斷

39、深入，為編制花鐘做好鋪墊。設(shè)計意圖：以設(shè)計制作花鐘模型為項目，讓學(xué)生擁有真實的問題解決經(jīng)歷，創(chuàng)造性地解決真實情境中的問題。三、拓展延伸談話：回去后，同學(xué)們可以選擇一種夜晚開的花，觀察并記錄它的開花過程。晝夜對植物有影響，對動物是否也有影響呢？請同學(xué)們也可以觀察身邊的動物，并做好相應(yīng)記錄設(shè)計意圖：通過拓展延伸，讓學(xué)生課后繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察的意識及能力?！景鍟O(shè)計】10晝夜對植物的影響 11晝夜對動物的影響【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年級的課程目標?？茖W(xué)知識：晝夜交替現(xiàn)象對動物和人類的影響?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能進行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔的

40、語言進行表述?？茖W(xué)態(tài)度：樂于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息；敢于表達、講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索帶來的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于課程標準課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”13.1的延伸。在知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上學(xué)會描述晝夜交替對動物和人類生活的影響?！窘滩姆治觥繒円箤游锏挠绊懯翘K教版科學(xué)五年級下冊第3單元地球的運動的第3課時。與第2課時屬于并列關(guān)系，它們與第1課時形成總分關(guān)系。在知道“地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上學(xué)會描述晝夜交替對動物和人類生活

41、的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分五個部分：第一部分是調(diào)查并分享常見動物（包括人類）的晝夜行為，建立“晝行性動物”和“夜行性動物”兩個科學(xué)概念。第二部分是通過閱讀和視頻資料整理周圍常見動物適合于白天或暗夜生活的生理特征，如超級敏感的感受器等，完善資料卡，了解動物晝夜生活多樣性。第三部分是討論改變晝夜，對生物生理習(xí)性變化的影響。第四部分是閱讀生物鐘的奧秘，了解身體與一天中不斷變化的外部環(huán)境相適應(yīng)。第五部分指導(dǎo)夜間觀察，提升觀察能力?！緦W(xué)情分析】通過低年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，并利用這一現(xiàn)象，描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。通過中年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道地球的運動方法，知道它們

42、與一些自然現(xiàn)象有規(guī)律。通過本單元第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替變化等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。在第二課的學(xué)習(xí)中也已初步了解到晝夜對植物有一定的影響，為本課學(xué)習(xí)建立了一定的知識基礎(chǔ)。在四年半的科學(xué)探究中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自主觀察和調(diào)查能力，可在課前設(shè)置相應(yīng)的觀察、調(diào)查任務(wù)。但以五年級學(xué)生的總體水平來看，還需更為細致的調(diào)查指導(dǎo)，提升學(xué)生資料識別、篩選、整理能力?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1知道晝夜交替現(xiàn)象會對動物活動產(chǎn)生影響；2了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征。3了解改變晝夜長短，生物生理習(xí)性會隨之變化；4. 了解生物鐘?？茖W(xué)探究：1. 采用不同方法調(diào)查幾種動物

43、的晝夜行為，交流并分析其中原因。2. 學(xué)會借助工具觀察?？茖W(xué)態(tài)度：1樂于觀察、愿意傾聽、分享他人的信息； 2敢于表達、講述自己的觀點；3. 建立良好生物鐘，珍愛生命?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1體會科技發(fā)展對調(diào)查動物晝夜行為帶來的便利?！窘虒W(xué)重點】調(diào)查動物晝夜的行為，知道動物有晝行性動物和夜行性動物之分；了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征?！窘虒W(xué)難點】夜間動物行為調(diào)查；了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件、視頻、閱讀資料。學(xué)生材料：調(diào)查2-3種動物的晝夜行為資料?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、談話導(dǎo)入新課1同學(xué)們在之前的學(xué)

44、習(xí)中我們知道了地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替，它對植物有一定的影響，那么晝夜對動物有影響嗎？課前老師讓大家選擇2-3種感興趣的動物，通過不同的調(diào)查方法，了解它們晝夜的行為，有誰愿意來分享分享呢？ 2.小結(jié)：看來晝夜對動物有一定的影響！有的動物通常在白天活動，我們稱為“晝行性動物”，有的動物通常在夜間活動，我們稱為“夜行性動物”。3提問你還知道哪些“晝行性動物”或“夜行性動物”。4為什么晝夜對不同的動物會產(chǎn)生不同的影響呢？今天讓我們一起來分析分析。5揭示課題：晝夜對動物的影響。1學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果。2. 學(xué)生回答并鞏固概念。設(shè)計意圖：由前課導(dǎo)入，順應(yīng)學(xué)生思維；課前布置調(diào)查任務(wù)，了解學(xué)生

45、現(xiàn)有調(diào)查水平，以此為起點展開后續(xù)調(diào)查指導(dǎo)；利用調(diào)查表格，根據(jù)動物晝夜行為直接分類，引出“晝行性動物”和“夜行性動物”的概念。二、了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征1仔細觀看視頻，在資料卡中記錄貓頭鷹在夜間活動的生理特征及特殊本領(lǐng)。2為何貓頭鷹不適應(yīng)在白天生活呢？3看來晝夜對貓頭鷹的影響很大，對其他動物也是如此嗎？請閱讀資料，模仿貓頭鷹的知識卡片，制作晝夜對貓、蝙蝠、螢火蟲、蜜蜂等動物影響的資料卡并分享。4提問：課前大部分同學(xué)觀察的都是晝行性動物呢，為什么不觀察夜行性動物呢？1. 學(xué)生記錄并在交流討論中完善資料卡。2.學(xué)生討論（如白天強光傷害眼睛、聲音嘈雜干擾多）3.交流并討論人類在白天或暗

46、夜的不同表現(xiàn)，了解人類適應(yīng)于白天的生理特征。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用視頻與閱讀相結(jié)合，提升學(xué)生資料識別、篩選、整理能力；在課前的調(diào)查任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)自己的水平對調(diào)查的動物有一定的了解，但以五年級學(xué)生的總體水平來看，還需更為細致的指導(dǎo)和完善，因此本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看視頻，從中獲得貓頭鷹夜間活動的生理特征及特殊本領(lǐng)，進而討論為何貓頭鷹不適應(yīng)在白天生活，層層深入，全面了解晝夜對貓頭鷹的影響，完善資料卡，為后續(xù)其他動物資料卡提供樣本。通過學(xué)生課前觀察樣本引出晝夜對人類的影響，在討論人類不適合夜間生活的同時進行生命教育，達到學(xué)科融合、五育并舉。三、改變晝夜長短，生物生理習(xí)性的變化，強化晝夜對動物的影響1如

47、果白天變成20小時，人類會如何呢？3改變晝夜長短不僅會給人造成影響，對動物植物也有，請閱讀下面的資料4小結(jié)：晝夜對動植物的影可真大！時長改變，影響也隨之不同。有利有弊！1學(xué)生討論，并分析利弊。設(shè)計意圖：通過晝夜長短改變對動植物包括人類的影響中強化晝夜對動植物的影響，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證看待事物。四、生物鐘的奧秘1生物體內(nèi)有些基因通過指揮生物體的內(nèi)分泌系統(tǒng)，調(diào)節(jié)生物的生理活動，使其與一天中不斷變化的外部環(huán)境相適應(yīng)，產(chǎn)生了內(nèi)在的節(jié)律性，稱為生物鐘。2.晝夜對動植物都有一定的影響，包括人類！良好的生物種對人體健康是有益的，反之則有害。請同學(xué)們一定要制定合理的作息安排，形成良好的“生物鐘”，珍愛生命。

48、1.思考合理的作息安排。設(shè)計意圖：了解生物鐘的概念，引導(dǎo)學(xué)生制定良好的作息時間，提高白天學(xué)習(xí)效率，保證夜晚充分休息，形成良性生物鐘，珍愛生命。五、拓展任務(wù)1.晝夜對動物的影響很大，包括人類。人類不適應(yīng)夜間生活，但聰明的科學(xué)家們發(fā)明了很多工具、想到了很多方法來幫助我們在夜間開展各種研究。比如我們可以借助攝像機、撒石灰等進行夜間動物生活特征的觀察，請同學(xué)們課后選擇合適的方法，觀察一只夜行性動物，完成資料卡。1.思考資料卡制作。設(shè)計意圖：進行夜間觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的動物，提升學(xué)生觀察的能力。體會科技發(fā)展給人類生活帶來的便利。貓頭鷹夜行生理特征視覺敏銳聽覺靈敏飛行無聲夜間捕食競爭少人類晝行

49、生理特征白天視覺好晝夜影響激素分泌使白天思維、感知等能力較好生物鐘【板書設(shè)計】 11晝夜對動物的影響 【知識要點】1. 知道晝夜交替現(xiàn)象會對動物活動產(chǎn)生影響；2了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征。3了解改變晝夜長短，生物生理習(xí)性會隨之變化；4. 了解生物鐘。談話導(dǎo)入新課了解動物適應(yīng)于白天或暗夜生活的生理特征改變晝夜長短，生物生理習(xí)性的變化，強化晝夜對動物的影響生物鐘的奧秘拓展任務(wù)：觀察夜行性動物，提升觀察能力【課堂流程圖】 12四季循環(huán)【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。科學(xué)知識：地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。知道四季的形

50、成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能用進行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解四季的成因以及地球上與之有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)于進行科學(xué)探究的興趣。能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能接受別人的建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索宇宙帶來的便利。2本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球和宇宙空間領(lǐng)域”的高年段13.2?！窘滩姆治觥克募狙h(huán)是蘇教版科

51、學(xué)五年級下冊第3單元地球的運動的第四課時。通過四年級下冊第2單元地球、月球與太陽的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道太陽、地球的運動特征，因此學(xué)生已經(jīng)知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。本課側(cè)重于了解地球公轉(zhuǎn)引起的四季循環(huán)現(xiàn)象。從一年四季中氣溫、降水、晝夜長短、太陽高度有一定變化規(guī)律入手，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因，通過探究活動尋找答案，與公轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)，再進行模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實驗，科學(xué)閱讀極晝和極夜現(xiàn)象，從而了解季節(jié)變化對我們生活方方面面的影響。本課教學(xué)內(nèi)容分五個部分：第一部分是讀圖，從生活經(jīng)驗出發(fā)，體會一年四季中氣溫、降水、晝夜長短、太陽高度等變化都是有規(guī)律的，討論導(dǎo)致地球上周而復(fù)始出現(xiàn)現(xiàn)象的因素是什么，進

52、而初步與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)。第二部分是探究實驗，先探究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系，通過實驗發(fā)現(xiàn)斜射時會出現(xiàn)影子長短的變化。再探究直射、斜射對溫度的影響，發(fā)現(xiàn)斜射時才會出現(xiàn)溫度變化。第三部分是討論，通過討論引出地軸傾斜，公轉(zhuǎn)時太陽斜射引起了地球溫度變化，是四季的成因。第四部分是對全單元進行總結(jié)，通過讀圖了解地球的兩種運動形式，化無形為有形，理解起來更形象，并通過模擬實驗?zāi)M地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，加深理解。第五部分是拓展閱讀，通過閱讀了解地球運動引起的極晝和極夜現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。由于學(xué)生在中年級已經(jīng)在教師引導(dǎo)下，能夠

53、基于已有的經(jīng)驗和所學(xué)的知識進行科學(xué)實驗探究，也掌握了一定的實驗方法。通過四年級下冊第2單元地球、月球與太陽的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了地球、太陽，通過觀察天體的運動以及一些相關(guān)自然現(xiàn)象的變化，總結(jié)出規(guī)律，認識了“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。通過本單元第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替變化現(xiàn)象。本課重點通過模擬實驗和建構(gòu)模型等活動，幫助學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)引起了四季循環(huán)，以及四季循環(huán)帶來的影響。本課與單元第1課是并列關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過第1課的模擬實驗教學(xué)后，已經(jīng)具有了一定的實驗?zāi)芰?，在實驗過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點后讓學(xué)生自己設(shè)計模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、及時記錄等

54、實驗習(xí)慣，并著重引導(dǎo)學(xué)生提煉現(xiàn)象的成因，總結(jié)規(guī)律，對實驗中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時分析并解決問題。【教學(xué)目標】科學(xué)知識：1地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。2知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。3知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響?？茖W(xué)探究：1在教師指導(dǎo)下，能用進行觀察、調(diào)查、科學(xué)閱讀等活動，并用簡潔的語言進行表述。2在教師指導(dǎo)下，通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解四季的成因以及地球上與之有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因?？茖W(xué)態(tài)度：1表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)于進行科學(xué)探究的興趣。2能從不同視角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。3愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能接受別人的建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了解生活中常見的科技發(fā)展對人類探索宇宙帶來的便利?！窘虒W(xué)重點】通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生四季變化等自然現(xiàn)象和規(guī)律。【教學(xué)難點】模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，并將影子變化與地球運動聯(lián)系起來。【教學(xué)準備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：地球儀、