幼兒園中班語言：仿編兒歌《會變的小手》范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語言：仿編兒歌?會變的小手?范文撰寫人：部【活動設(shè)計】一個偶然的時機,我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起,仔細(xì)的看著閔佳樂帶來的?有趣的手影?這本書,他們邊看邊學(xué)著擺手的姿勢,歡呼聲一陣又一陣,引起旁邊其他幼兒的好奇,他們也不約而同地加入隊伍,跟隨著做手影,在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著.語言?會變的小手?皆在圍繞“手這個話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,培養(yǎng)幼兒探索的興趣,同時通過活動也讓幼兒的閱讀經(jīng)驗得以提升,讓他們一起來獲得關(guān)于“手快樂又新奇的創(chuàng)新體驗！【活動目標(biāo)】1 1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗兒歌的節(jié)奏美.2 2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重

2、復(fù)仿編兒歌.【活動準(zhǔn)備】1 1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片兔子、剪刀、螃蟹、小花2 2、手影圖片假設(shè)干,展板.【活動過程】一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼.1 1、伸出一只手與小朋友打招呼.嗨,小朋友好！老師用幾只手與你們打招呼一只手有幾個手指頭5 5 個2 2、嗨,大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼兩只手兩只手我們還可以說一雙手,出示一雙手的圖片.3 3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭1010 個我們一起來說一說：我有一雙小小手,我有十個手指頭.教師邊帶著幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手,我有十個手指頭評析： 教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在

3、與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗,同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué)二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化.1 1、小手它還會變魔術(shù)呢！你們看伸出一個手指頭,變成什么了蟲子教師根據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬.2 2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說.讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏.評析： 幼兒對“小蟲非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了3 3、那你的小手會變什么呢我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說.幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化.評析： 讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己

4、構(gòu)思詩歌的過程.4 4、提問：你是怎么變的變成了什么幼 1:1:我是這樣變的,做動作師：變成了什么小兔子教師及時出示小兔子的圖片.變成小兔怎么樣幼：跳跳跳.師：我們一起來學(xué)一學(xué)變成小兔跳跳跳你又是怎么變的變成了什么請 2-32-3 個幼兒答復(fù).教師根據(jù)幼兒的答復(fù)有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué)評析： 引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的時機,同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲5 5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段.結(jié)合剛剛貼出的圖片我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小

5、兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬6 6、我有一雙小小手,貼出小手圖片那它還會變成什么呢用好聽的話該怎么說引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù)教師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn).評析：在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇嵘?讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗兒歌的節(jié)奏美三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.1 1、小朋友的小手變了很多魔術(shù),變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2 2、 教師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即：我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成小兔

6、跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn).評析：生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗,也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著3 3、 小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧. 幼兒站起來自由做.評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氣氛更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí).四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌.1 1、教師做兩個手的變化動作.小手變成了什么幼 1 1:小

7、狗幼 2:2:青蛀師：誰能用兒歌里的話說一說.2 2、請個別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌.3 3、 小朋友真能干.你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說 幼兒分成 3 3 組自由觀看,教師重點引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣的句式說4 4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么幼兒用“變成某某怎么樣的句式答復(fù),仿編兒歌我們一起來跟著他說一說.另外兩組的教學(xué)方法同上.5 5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧！教師帶著幼兒看看、走走、說說、變變6 6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說.評析：利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,

8、幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗,也為創(chuàng)編詩歌提供了便利.同時孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo) 2 2.小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快.5 5、延伸活動小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧！評析： 承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索水平,讓他們一起來獲得關(guān)于“手快樂又新奇的體驗！【教學(xué)反思】?會變的小手?這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解.整個活動循序漸進(jìn),層次清楚,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提升了他們的動作表現(xiàn)力.在教