五年級數(shù)學下冊期中試卷分析

1、五年級數(shù)學下冊期中試卷分析（20122013）學年度科任：符小金一、考試結果情況及分析五（1）班共64名學生參加了此次測試，其中6人是分班后才插入的學困生?？偡质?618分，平均分是87.78分，優(yōu)秀率84.385%，及格率為100%，考試結果還可以。二、試卷分析： 本次期中檢測試卷依據(jù)大綱和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是填空、選擇、判斷、直接寫得數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的互化、能簡算要簡算、解方程、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、實踐操作、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數(shù)比例適中。三、學生卷面分析： 1

2、、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、判斷題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏寫單位等低級錯誤。四、試卷卷面情況分析： 縱觀本次測試，可以看出大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調整的地方，表現(xiàn)在：（一）、填空題1、第1、2、3小題，錯的原因是對單位“1”

3、概念的理解不透徹，造成對概念不能靈活運用。2、第6小題，個別學生對單位之間的進率模糊不清楚，不能正確的進行換算，失分率3.5。3、第8小題，失分率21.9。這題是考察學生對用字母表示一個數(shù)比另一個數(shù)多幾及它們的和的關系學生沒有弄清楚而導致錯誤，所以在今后的教學中一定要加強在字母表示的等式上加以理解。（二）、判斷題1、第2小題，題目是：假分數(shù)都比1大。由于學生對假分數(shù)的概念不理解，導致大部分學生都認為這句話是正確的，因而失分率極高。2、第5小題，36人答錯，失分率56.25，學生對單位“1”的概念不理解。（三）、選擇題1、第1小題：14人答錯，失分率21.87，錯的原因是學生對求最小公倍數(shù)的方法

4、掌握不夠好。2、第5小題：27人答錯，失分率42.19.87，是考察學生對最大公因數(shù)的遷移運用，錯誤的原因是學生對題目不夠理解，因而不能很好的完成這一題。（四）、計算題1、在計算題中，大部分學生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導致丟分的情況，第2小題小數(shù)與分數(shù)的互化，這道題錯誤率高，大多數(shù)學生還是沒有把結果化成最簡分數(shù)，這個是學生經(jīng)常犯的錯誤，一定要經(jīng)常強調保留最簡分數(shù)。第3小題失分較多，24人答錯，失分率21.13，原因是計算錯及小數(shù)點點錯。第4題是解方程，錯誤率較低。（五、六）、求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，19人答錯，失分率14.84，個別學生把倍數(shù)和因數(shù)混淆了。（七）、操作題相對

5、來說比較簡單，學生錯的較少， 18人答錯，失分率7.5。（八）解決問部分：錯誤率最高的是第2、3小題，第1小題，學生失分的原因主要是學生的基礎知識不扎實，審題能力差。第3小題，學生沒有理解題目的用意，題目其實是求最大公因數(shù)的遷移運用，綜合來看學生的綜合運用能力不夠，還需努力。第1、4、5小題完成較好，失分原因主要是有的學生審題不夠認真，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導致丟分。四、反思及改進措施：這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應加強： 1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數(shù)學的樂趣，提高課堂教學效果。2、培養(yǎng)學生三個認真的答題習慣：認真審題、認真做題、認真檢查。雖然在平時，我也經(jīng)常強調這三點，但還是有學生沒有做到。3、加強學生學法的指導，為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導等，形式多樣，激發(fā)興趣。4、督促學生在